2我是什么2 我是什么

1、 2 我是什么 【教學(xué)要求】 1.學(xué)會本課生字新詞，重點指導(dǎo)“變、海、傍”等字的書寫。能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語境理解動作詞“落、2.打、飄”及“飄浮、暴躁、灌溉、災(zāi)害”等詞語的意思，了解水的不同形態(tài)的變化以 及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程3. 中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點】 正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)難點】 了解水在自然界中的變化過程。 【課時安排】二課時。 第一課時 課時目標 組詞語。初步了6 1.能準確識讀生詞，能正確、規(guī)

2、范地書寫9個生字，聽寫課后 解了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 寫好“變、海、傍”三個字。 2.學(xué)習(xí)生字, 教具準備 課件,實物展臺。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.教師出示謎語： （課件出示1）： 一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。 學(xué)生猜謎，教師板書課題。（板書：2 我是什么） 2.指名讀課題。 思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現(xiàn)了疑問句。） 試著讀好課題。 3.再讀課題。 “我”到底是什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！師引導(dǎo)： 二、初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求

3、： （課件出示2）： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第1自然段 誰能把這1自然段讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ 學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。 同桌互讀，檢查自讀情況。 課件出示加拼音的詞語，（課件出示3）： biàn chén yí piàn jí xio bàn wn 變 成 一 片 極 小 傍 晚 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“變、片”是三拼音節(jié)，“傍”是后鼻音。 出示去掉拼音的詞語， （課件出示4）： 變 成 一 片 極 小 傍 晚 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)

4、學(xué)生讀準每個生字的音。 把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。 （3）練讀第2-5自然段 用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-5自然段，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 出示詞語（課件出示5） yuè lái yuè d shud xio x hi yán 越 來 越 低 水 滴 小 溪 海 洋 bn po yn mò chn hu fán w dài lái 奔 跑 淹 沒 沖 毀 房 屋 帶 來 誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“越

5、、屋”是整體認讀音節(jié)，“洋”是后鼻音，“奔、淹”為前鼻音。 出示去掉拼音的詞語，（課件出示6） 越來越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹沒 沖毀 房屋 帶來 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽2-5把生詞融入課文，再讀第 讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我能行。 帶 給 海 洋 作傍7出示生字（課件出示）變 極 片 自己讀一讀，指名讀，讀準音。1） （ 重點指導(dǎo)“變、海、傍”。（2）（可三個字的筆順。：8一10）“變、海、傍” 課件出示這三個字的筆順（課件出示 以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)），第“?！钡墓P順要注意，其中的“

6、母” 教師范寫相機指導(dǎo)“變”字第三筆是豎； “傍”第十一筆是橫折鉤。一筆是豎折，第三筆是點。強調(diào)坐姿，11（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一頭正、身直、臂開、足安。） 個，教師反饋，寫正確，寫整潔。）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習(xí)字冊生字，3（ 端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（對照自己4（）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 的字能做到正確，整潔的就加顆星。） 三、鞏固練習(xí)（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加打開新課堂完成讀拼音寫詞語。1. ）一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生

7、寫正確，寫整潔。教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)小2. 組。 課外作業(yè)新設(shè)計 看拼音寫詞語。 1. biàn chén jí xio yí piàn hi yán dài lái （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.讀一讀，記一記。 灌溉農(nóng)田 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 3.抄寫本課生字新詞。 答案： 1.變成 極小 一遍 海洋 帶來 2.略。 略。 3. 第二課時 課時目標 能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語境理解動作詞“落、 1.打、飄”及“飄浮、暴躁、灌溉、

8、災(zāi)害”等詞語的意思，了解水的不同形態(tài)的變化以 及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程2. 中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。 教具準備 課件,實物展臺。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片） 學(xué)生認讀生字，詞語。 學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識字做為低年級語文教學(xué)的重點。 二、精讀感悟第1、2自然段 導(dǎo)讀第1、2自然段，體會水變成云、雨、雹子、雪的過程。 （1）學(xué)生自讀第1、2自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記。 （2）小組內(nèi)交流討論。 （3）全班交流。 水被太陽

9、一曬，就變成汽。升到空中，又變成云。（課件出示12一14）（出示各種顏色的云圖片）有時穿白衣服，叫白云；有時穿黑衣服，叫烏云；有時穿紅袍，叫彩云。 （課件出示15一17）（出示雨、冰雹、雪圖片）在空中遇到冷風(fēng)，變成雨、冰雹、雪。 （板書：云 雨 冰雹 雪） （4）練習(xí)朗讀第1、2自然段，再次體會水變成云、雨、雹子、雪的過程。 全班交流匯報 。 自由練讀。 選自己感興趣的句段展示讀。 配上動作表演讀。 圍繞“變”字引導(dǎo)學(xué)品讀課文，去體會水善變的特點，在合作探究與交流中深化認識。（板書：變 飄 落 打 飄） 三、品讀第3自然段 朗讀感悟第三自然段，體會水在不同的地方的變化。 “我”在池子里怎1）請

10、同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想： （在池子里、小溪：圖片）么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？ （課件出示18一21里、江河里、海洋里的圖片。在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋 里跳躍。 ）指導(dǎo)朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。（ 2 3）再指名讀，集體讀。 （讀是對文章內(nèi)容的進一步感悟，用不同形式的朗讀進一步 （ 4）學(xué)生有感情朗讀。 雪、的變化過程。體會水變成云、雨、雹子 自然段四、學(xué)習(xí)第 4 4自然段讀讀想想，學(xué)習(xí)第）我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說（1 我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞

11、事？好事：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機器。壞事：淹沒莊稼，沖：相關(guān)圖片、文字。）22（課件出示 毀房屋。 （2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？ （修攔河大壩，建設(shè)水電站）讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，（ 3）小組討論，交流。 四人小組討論、交流匯報。 調(diào)動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相以達到發(fā)展語言的目的。 得益彰；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。 五、拓展延伸 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。 課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個 2.讓學(xué)生在想、說、畫、寫的過程中，進上 學(xué)生動手說一說，畫一畫。詞或一句話。 步深化對水的認識。

12、 六、小結(jié) 用評價的方式總結(jié)， 教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀性評價。反饋課堂教學(xué)效果。 課外作業(yè)新設(shè)計 1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（ ）下來。人們就管我叫（ ）。有時候我變成小硬球（ ）下來，人們就管我叫（ ）。到了冬天，我變成小花朵（ ）下來，人們又管我叫（ ）。 2.平常我在（ ）里睡覺，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ） 。) （，） （跳舞， 3.說說我是什么，會變成什么？ 答案： 雪飄 打 冰雹 落 1. 雨 唱歌 開大會海洋小溪 2.池子 江河 3.我是水，我會變成云、雨、冰雹和雪。 【板書設(shè)計】 水變 云 雨 雪 冰雹 飄 落 飄 打 【教學(xué)反

13、思】 一、 猜謎激趣 整體感知 為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我先讓學(xué)生猜謎語，“一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥?！边@樣的話語導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探求的欲望。 二 、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。 朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞“落、打、飄”。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變

14、萬化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。 三、運用多種方法幫助學(xué)生理解課文 教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生憑借聯(lián)想、想象幫助理解課文，課堂中充滿了想象，充滿了童真。他們敢于問，敢于想，敢于說。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的我在池子里睡覺，在，在海洋里跳舞、唱歌。中睡覺是水平靜的樣子；散步、奔跑是水在流動；跳舞、唱歌是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。另外，教師還把水變化成的物體做成教具張?zhí)诤诎迳?，顯得更加形象。 同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案 我是什么教學(xué)設(shè)計 （第一課時） 教學(xué)設(shè)想

15、 【】的敘述方式，生動形象地我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱我介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自 然的能力的目的。水對于同學(xué)來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進同 學(xué)的發(fā)展。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：謎語導(dǎo)入：今天，老師

16、給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線， 萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}） 二、 對話平臺，自讀。 給同學(xué)充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 1.強調(diào)標出的生字、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。 2.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、一詞中，稼是第四聲，在莊稼詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音； 讀輕聲等。 讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教3. 師根據(jù)同學(xué)的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。 三、識字中的字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認，交流識字 1.利用生字卡片，出示我會認 的方法。 請同學(xué)來當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

17、 2. 分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。 3. 四、寫字 四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個極、傍、海、作我會寫中的出示 1. 字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。 2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。 同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。 3.接下來你們想做些什么呀？同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么， 師： （同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動意向。） （ 1）用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。 （2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 3 （）一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

18、 （要同學(xué)讀文識字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi) 容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。） 同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。 資源包 精彩片段 我是什么是一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：“小水滴聚在一起落下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”?！痹趫?zhí)教這一段課文時，我設(shè)計了這樣的情境： （一）小組合作，讀詞組句。我是什么教學(xué)實錄教學(xué)片斷 在引導(dǎo)充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人

19、小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準備好的6個卡片（“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。 （二）感知句意，調(diào)整句序。 學(xué)生組好句子之后，我把握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“

20、不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當然是飄下來；而水珠自然是落下來了。 而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由?！靶∷椤⑿∮睬蚵湎聛頃r有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順一個小組匯報：序排列的：第一句是花朵飄下來'，第二句是小水珠落下來'，第三句是小硬球打下來'?！?/p>

21、另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來。”但大家都能通過對“落”“打”“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。 （二）朗讀感悟，想象情境。 學(xué)生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將

22、“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些?！弊詈?，我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說：“我聽xxx同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！” 練習(xí)： 一、連一連。 ci yuè shài gun yn 曬 管 越 淹 猜 二、讀句子，看拼音寫漢字。 bàng wn dài w ，媽媽 去公園散步。好多的花呀！五顏六色的。我置身 hi y&