《電荷》教學(xué)設(shè)計

1、電荷教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計電荷是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、 兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)， 認(rèn)識自然界只有兩種電荷同時又 是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象， 兩種電荷及其相互作用規(guī)律是 進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概 念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析初二學(xué)生初次學(xué)習(xí)物理，相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有入門，加上電學(xué)部分的內(nèi)容 比較抽象，同學(xué)們的抽象能力和理解能力也不夠強(qiáng)， 尤其是女同學(xué)這方面的能力 更加欠

2、缺，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中通過實(shí)驗(yàn)、 實(shí)例等手段將一些抽象的內(nèi)容 具體化、形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納得 出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滲透物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。二、設(shè)計思路本節(jié)課將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，師 生互動，共同參與”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué) 習(xí)等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在娛樂之中獲取知識，提高能力。通過學(xué)生在墻壁上掛氣球比賽，激趣引課；通過教師用絲綢、毛皮分別摩擦過的玻璃棒和橡膠棒吸引紙屑以及學(xué)生用頭皮摩擦過的塑料鋼筆套吸引紙屑讓學(xué)生認(rèn) 識摩擦起電現(xiàn)象及帶電體具有的性質(zhì)；通過演示絲綢

3、摩擦過的玻璃棒間的作用、 毛皮摩擦過的橡膠棒間的作用以及絲綢摩擦過的玻璃和毛皮摩擦過的橡膠棒間 的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納分析電荷間的相互作用規(guī)律； 通過驗(yàn)電器接觸不同情況下的 玻璃棒、橡膠棒認(rèn)識其作用、原理。構(gòu)建“參與式教學(xué)”與“探究性活動”相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平等參與，自主探究，動手實(shí)驗(yàn)，合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí), 獲取知識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間 的相互作用；了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單 位；了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的 移動。過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中,

4、_感受人們 所用的推理方法。注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興 趣，能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對 人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。教師：玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球， 散開的塑料包裝繩，支架，碎紙屑若干，彩色氣球若干。學(xué)生:每四個同學(xué)準(zhǔn)備一套玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮）， 散開的塑料包裝繩，塑料尺或塑料筆桿（每

5、人一套），碎紙屑若 干。教學(xué)過程活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入 新課活動一：掛氣球比賽。教師向 學(xué)生明確游戲規(guī)則。每組出二名學(xué) 生上臺表演。采用游戲教學(xué) 法，激發(fā)學(xué)生 的興趣和求知 欲望?；顒佣核伎迹寒?dāng)空氣干燥時 用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭 發(fā)會隨梳子“飄”起來；若我學(xué)生相互討 論，發(fā)表意見。運(yùn)用生活現(xiàn)象 創(chuàng)設(shè)物理情境 使學(xué)生倍感物們身上穿了化纖衣服，衣服會 粘在皮膚上，晚上脫衣時，有 時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。 這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？理就在身邊， 同時也將抽象 的電現(xiàn)象形象 化、直觀化?；顒觾?nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖進(jìn)行新課一、摩擦起電 帶電體二、使物體帶 電的方法(

6、1)摩擦起電(2)接觸帶電活動三：演示：用毛皮摩擦橡 膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分 別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕 小物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。活動四：提問：同學(xué)們能用身 邊的一些學(xué)具來完成類似的實(shí) 驗(yàn)嗎？活動五：提問：怎樣解釋實(shí)驗(yàn) 中的現(xiàn)象？(教師引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)，并適時進(jìn)行評價。)總結(jié)：物體具有了吸引輕小物 體的性質(zhì)，我們就說物體帶了 電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣 上把帶了電的物體叫做帶電 體。用摩擦的方法使物體帶電 叫摩擦起電?；顒恿和瑢W(xué)們能解釋活動一 和活動二的現(xiàn)象原因嗎？活動七：介紹防止衣服產(chǎn)生靜 電的方法。活動八：請同學(xué)們舉出幾個日 常生活中常見的摩擦起電的例 子。活動九：教師講述，除摩擦起

7、 電外，用接觸的方法也可以使 物體帶電。仔細(xì)觀察，用 心思考。同學(xué)們用身邊 的塑料尺或塑 料筆桿摩擦頭 皮后，吸引碎 紙屑。思考、討論并 進(jìn)行總結(jié)。動手記錄。找不同的學(xué)生 發(fā)表意見。學(xué)生回去查找 有關(guān)靜電防止 和應(yīng)用的資 料。不同的學(xué)生舉 例并予以解釋學(xué)生思考，領(lǐng) 會其實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的興 趣和觀察能 力，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會思考問 題。學(xué)生在探究體 驗(yàn)之中獲取知 識，感受成功 的喜悅。學(xué)生在討論當(dāng) 中啟迪思維， 學(xué)會歸納和總 結(jié)。通過記錄加深 印象?；钴S思維，學(xué) 有所用，加深 理解。學(xué)有所用，聯(lián) 系實(shí)際，體現(xiàn) 從生活走向物 理，再從物理 走向生活的教 學(xué)理念。聯(lián)系生活實(shí) 際，再一次活 躍學(xué)生的思 維

8、。拓展知識面, 提高能力?；顒觾?nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二、兩種電荷提問：被毛皮摩擦過的橡膠棒 和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶 上了電荷，那么它們帶的電荷 是否相同呢？學(xué)生思考并回 答。誘發(fā)學(xué)生大膽 猜想。每四人為一 組，完成探究 活動，仔細(xì)觀 察現(xiàn)象并認(rèn)真 記錄。讓學(xué)生積極參 與,分工合作, 自主探索，動 手實(shí)踐，學(xué)生 在探究體驗(yàn)中 獲取知識，加 深理解?；顒邮阂龑?dǎo)學(xué)生完成下列探 究活動（1）將被毛皮摩擦過的 橡膠棒放在支架上，用另一根 被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近 它；（2）將被絲綢摩擦過的玻 璃棒放在支架上，用另一根被 絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近 它；（3）將被毛皮摩擦過的橡 膠棒放在支架上

9、，用被絲綢摩 擦過的玻璃棒去靠近它。并仔 細(xì)觀察現(xiàn)象?；顒右唬赫埻瑢W(xué)們對上述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，并概括、總 結(jié)。歸納總結(jié)：這些事實(shí)使人們認(rèn)識 到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻 璃棒所帶的電荷，可用“ +”表 示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡 膠棒所帶的電荷，可用“-”表 示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷 互相吸引。活動十二：請同學(xué)們用手捋散 開的塑料包裝繩，并解釋現(xiàn)象。找不同小組的 同學(xué)匯報討論 結(jié)果學(xué)生用散開的 塑料包裝繩進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)相互交流，提 咼認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生分析問 題、解決問題 的能力。四、檢驗(yàn)物體 是否帶電

10、的方 法展示例題:（1）利用帶電 體的性質(zhì)來判 斷。例®如果一個帶電體吸引一個 輕小物體，能否判斷這個輕小 物體也帶電？ G2如果一個帶電 體排斥一個輕小物體，能否判 斷這個輕小物體也帶電？同學(xué)們思考分 析、并作出判 斷。培養(yǎng)學(xué)生分析 問題、解決問 題的能力。（2）用驗(yàn)電器 來檢驗(yàn)?；顒邮赫埻瑢W(xué)們觀察實(shí)物 了解驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，教師 并講述?；顒邮模貉菔緦?shí)驗(yàn)：（1）用 被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn) 電器的金屬球，同學(xué)們觀察現(xiàn) 象，金屬箔片帶什么電？（ 2） 用力多摩擦幾下玻璃棒，再去 接觸驗(yàn)電器的金屬球，同學(xué)們 觀察現(xiàn)象，驗(yàn)電器金屬箔片張 開的角度有什么變化？（ 3）換 用毛皮摩

11、擦過的橡膠棒，重做 上面的實(shí)驗(yàn)。教師歸納總結(jié):驗(yàn)電器主要結(jié)構(gòu)：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部 分組成的。原理：利用同種電荷互相排斥的原理。 作 用：它是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不 同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器 的電荷的多少不同。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生觀察現(xiàn) 象，由不同的 學(xué)生思考并回 答提出的的問 題。學(xué)生用心領(lǐng) 會，并認(rèn)真記 錄。培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。五、電荷量(1)電荷的多 少叫電荷量。 簡稱電荷。教師講述學(xué)生領(lǐng)會其含 義，并認(rèn)真記 錄。(2)單位：庫 侖，簡稱庫，他T曰 Q 付號疋Co活動十五：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 了解物質(zhì)的組成、元電荷的概 念。

12、并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。元電荷：人們把最小的電荷叫 做元電荷。常用符號e表示。e=1.6 X 10-19C學(xué)生帶著問題 閱讀教材內(nèi) 容，從中找出 重點(diǎn)知識。培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力?；顒觾?nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。六、電荷在導(dǎo) 體中定向移動活動十六：演示實(shí)驗(yàn) 取兩個 驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A 和B連接起來，用毛皮摩擦過 的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看 到A和B的金屬箔都張開了。引導(dǎo)學(xué)生帶著 著問題觀察實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生 討論并回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力，并引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題。改用橡膠棒把A和B連接起 來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到 只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開， 而B仍然閉合。對學(xué)

13、生的回答進(jìn)行評價并歸 納、總結(jié)。導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。如: 金屬、人體、大地、酸、堿、 鹽的水溶液等。鞏固練習(xí)絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。 如橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。小黑板展示。學(xué)生思考、作 答。講練結(jié)合，及 時反饋學(xué)生存 在的問題。課堂總結(jié)布置作業(yè)教師引導(dǎo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過找不同的學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會自程中，你有哪些收獲？遇到了發(fā)表意見。主評價。引起哪些困難？你是如何解決的？學(xué)生今后的注丿意。(1)同學(xué)們搜集生活中摩擦起 電的實(shí)例。(2)查找有關(guān)靜電學(xué)生課外查找拓展學(xué)生的知防止和應(yīng)用的資料。資料。識視野，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能 力。板書設(shè)計:第五章 電流和電路電荷、帶電體的性質(zhì)具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

14、、使物體帶電的方法：(1)摩擦起電(2)接觸帶電二、兩種電荷1、分類 ！正電荷：被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“】負(fù)電荷：被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“+”表示。”表示。2、電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(1)禾用帶電體的性質(zhì)來判斷。(2)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。驗(yàn)電器主要結(jié)構(gòu)：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。原理:利用同種電荷互相排斥的原理。作用：它是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。4、電荷量(1)定義：電荷的多少叫電荷量。(2)單位：庫侖，簡稱庫，符號是 Co四、原子結(jié)構(gòu)原子核1、物質(zhì)一分子一原子/核外電子2、元電荷：人們把最小的電荷叫做元電荷。常用符號e表示。e=1.6 X 10-19C電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。3、摩擦起電的的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移。五、電何在導(dǎo)體中定向移動 導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶