幾百幾十加、減幾百幾十(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、第2單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法第3課時(shí)幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和 能力。3. 使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)問(wèn)題診斷分析：筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。 這部分內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí)， 學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百 幾十看成幾十幾個(gè)十，將

2、幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來(lái)計(jì)算。也 可能會(huì)有學(xué)生就直接利用列豎式， 進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要 讓學(xué)生說(shuō)清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問(wèn)題。 特別要重視的是進(jìn)位加與 退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)照、比較選擇更合理、 更適合自己的算法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。 筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。 課件、練習(xí)卡一、情境創(chuàng)設(shè)，弓I入新課1. 師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會(huì)的吉祥物：海寶。問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí) 她嗎？對(duì)，她就是我們上海世博會(huì)的吉祥物海寶。2. 課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商

3、品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺 放在最顯眼的位置。(1) 師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多 ??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。(2) 課件出示：上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”。3. 提出問(wèn)題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？(1) 可能會(huì)有學(xué)生提出： 上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？ 下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？(2) 分析比較： 這兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計(jì)算？你會(huì)列出算式嗎？ 學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法 有什么不同？4. 點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課 題?！驹O(shè)計(jì)意圖

4、：通過(guò)與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn) 題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，為接下來(lái)的探究新知作準(zhǔn)備。】二、師生互動(dòng)，探究新知1 .探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(1) 課件呈現(xiàn)問(wèn)題上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？和算式“ 380+550='。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問(wèn)題的算式：對(duì)于這個(gè)算式，你會(huì)計(jì)算嗎？(2) 嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算 380+550=;(3) 計(jì)算完成后，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。(4) 匯報(bào)展示 如果學(xué)生是用口算的方法來(lái)計(jì)算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò) 程。如

5、：因?yàn)?38+55=93,所以380+550=930也可以把 380看成38個(gè)十，550 看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。 如果學(xué)生是用豎式計(jì)算的，請(qǐng)學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺(tái)進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎约旱挠?jì)算過(guò)程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。(5) 互動(dòng)交流 師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來(lái)計(jì)算這道題， 其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百 幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來(lái)解決， 但是一定 要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的 0。 那我們?cè)賮?lái)看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計(jì)算的方法，請(qǐng)大家在小組中討論一 下：在列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意

6、哪些問(wèn)題？學(xué)生討論后全班交流， 教師從中 提煉出計(jì)算法則，適時(shí)板書。 質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問(wèn)題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而 后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了，需要向百位進(jìn) 1 (課件閃爍進(jìn) 位的1)，在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫在豎式中，千萬(wàn)不能漏掉。(6) 方法小結(jié)： 課件顯示口算方法的過(guò)程。 學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。 師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相 加滿十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過(guò) 程。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口

7、算與筆算的方法遷移過(guò)來(lái)探究新知，再通過(guò)師生的互動(dòng)交流和教師的有意設(shè)疑， 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加 法中的進(jìn)位問(wèn)題。】2. 探究退位減法的計(jì)算方法。課件呈現(xiàn)算式：550 380=獨(dú)立完成計(jì)算。小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來(lái)。(1)(2)(3)(3) 如： 因?yàn)?55 38=17,所以 550 380=170; 把550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17 個(gè)十，也就是170; 請(qǐng)一位列式計(jì)算的同學(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。 課件呈現(xiàn)小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是

8、4減3？(5)自主梳理筆算方法(課件分步驟出示)： 相同數(shù)位對(duì)齊； 從個(gè)位減起； 哪一位上不夠減，就從前一位退 1,在本位上加十再減。(課件演示：在 百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫上一個(gè)字體小一點(diǎn)的 4，同時(shí)在十位寫上 字體小一點(diǎn)的15。)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共 同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示， 突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！咳?、練習(xí)反饋，鞏固提高1. 比一比，看哪組能全算對(duì)：P14的“做一做”。(1) 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。(2) 集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己選擇的計(jì)算方法。(

9、3) 請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)舉手，評(píng)出最佳小組。讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在書上計(jì)算。 完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。 同桌同學(xué)互相核對(duì)結(jié)果，請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)舉手。2. 筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：(1)(2)(3)(4)3. 桃子熟了： P16練習(xí)三的第2題。(1) 學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式, 再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。(2) 學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對(duì)，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否 正確。4. 開(kāi)火車：P16練習(xí)三的第3題。(1) 課件呈現(xiàn)題目，分步出題?？梢赃m當(dāng)增加題目，延長(zhǎng)火車的長(zhǎng)度。(2)

10、 指定某名學(xué)生直接報(bào)出答案；其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。5. 保護(hù)視力：P16練習(xí)三的第4題。(1) 課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是 2012年；明明寫字的姿勢(shì)不對(duì)，眼睛近視是 300 度等等。 讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護(hù)視力。(2) 課件呈現(xiàn)第二幅圖： 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這幅圖上你又獲得哪些信息？ 你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？ 你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。(3) 讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛， 保護(hù)視力的健康教育?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練 習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育?！克摹⑷n小結(jié)，比較概括(一) 學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(二) 比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方 法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出(同時(shí)課件出示)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十 的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一 位上滿十就向前一位進(jìn)1 ；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1， 本位上加十再減。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通