口語交際課堂實錄

1、口語交際課堂實錄府谷鎮(zhèn)第一學區(qū)白茹口語交際勸說一、故事導入，了解意義師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？生：想聽！師：那你們可要認真聽好了?。◣熤v述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？生：我覺得這個故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。生：我覺得晏子的這個辦法很巧妙。師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中,成功的勸說能幫助我們解決很多實際問題。 怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？ 今天的課堂讓我們一同走進口語交際勸說（板書課題）。二、情境體驗，梳理技巧師： 最近呀，

2、 一個叫小霏的小朋友非?？鄲?， 她碰到什么煩 心事呢？我們一起來看看吧！（師播放小霏勸爺爺不抽煙的對話短片。）師：看完剛才的短片，你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎？生（齊）：沒有。師：為什么她沒有說服爺爺呢？生：因為她只是在求爺爺別抽煙， 沒有具體說明抽煙的害處， 所以沒有勸說成功。生：我認為小霏一味地說軟話，這個方法不太有效。師：早就聽說咱們班的孩子一個個口齒伶俐，又熱心快腸，那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎？生（齊）：愿意！師：之前我們看了短片， 誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持 什么觀點？生：爺爺覺得抽煙不影響身體。生：爺爺認為抽煙沒壞處。生：爺爺在片中說奶奶咳嗽是因為感冒沒好， 跟他抽煙沒關(guān) 系

3、。（師根據(jù)學生回答，投影出示爺爺?shù)挠^點：1 1、香煙是個好東西；2 2、抽煙不會影響到身體健康；3 3、抽煙對身邊人也沒什么影響。 ） 師：爺爺?shù)挠^點歸納起來有三點， 不管你們一點一點地逐一 反駁， 還是概括起來一起講， 待會白老師就來扮演那位愛抽煙的 爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱 號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！ 師：不過，我只有一個人，你們可是群策群力呀！所以，我 有一個小要求， 就給你們?nèi)螜C會， 你們只能派三名同學上來說， 如果他們都不能說服我， 你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了， 所以你們一 定要認真做好準備。師：要不要先四人一小組的討論一下。生

4、：要。師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個建議。（投影出示，師讀要求：分組討論小建議：1 1、在討論時，可推薦一名同學將大家說的意見記錄下來， 小組分工，一人筆錄；2 2、可快速編寫一個概括性強的提綱，以增強條理性。）師：都明白要求了吧！那就趕緊開始吧。（小組自由交流，討論激烈，師巡視） 師：準備好了嗎？看到同學們剛才討論得很熱烈， 想必收集 了不少好建議，誰來說一說？（生上臺和教師模擬合作。 ） 師：臺上的同學在展示的時候， 臺下的同學要用心地聽， 大 膽地想，評一評他（她）勸說得怎么樣？生：爺爺，我勸您別抽煙了，香煙里含有很多有害的物質(zhì)， 您再這樣抽下去，身體會越變越糟糕的！師：

5、誰來評價一下這位同學的勸說？ 生：老師，我覺得她的勸并沒有具體地用事例來說明香煙的 危害性，所以我認為不成功。師：這位同學聽得很認真，為了把話說具體，把道理講透， 可以用一些具體的事例來證明， 也可以引用名言警句來增強說服 力。（板書：以理服人）師：老師這兒有一些材料，說不定你們能用上。（投影出示數(shù)條相關(guān)名言。 ） 師：有沒有用得上的？你喜歡哪一句？ 生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生 命開玩笑。師：你選擇這一句，可以用來反駁爺爺?shù)哪膫€觀點？ 生：反駁第二點“抽煙不會影響到身體健康” 。 生：我喜歡“自我控制是最強者的本能” 。這句話可以用來 反駁第三個觀點。師：好，同學們可

6、以把你認為有用的材料補充到勸說的內(nèi)容 中去，除了老師提供的資料， 你自己在課外收集到的資料也可以用上去。（生快速調(diào)整補充內(nèi)容。 ） 師：那接下來誰再上來試試？ 生：爺爺，您還是聽聽我的意見吧！ 您總說香煙是個好東西， 殊不知您在抽煙的同時，香煙中含有的焦油、 尼古丁、 一氧化碳 這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說得好： “忽略健康的人 就等于在與自己的生命開玩笑” ，難道您愿意拿自己的生命開玩 笑嗎？師：你們覺得他說得怎么樣？ 生：我覺得這位同學比剛剛第一位同學說得更具體， 他還引 用了老師提供的名言來勸說。生：我覺得他的語氣比較委婉，容易讓爺爺接受。 師：說得真好，在勸說時，除了以理服人，

7、我們還要注意語 氣委婉。（相機板書：語氣委婉）師：大家覺得他有沒有說服爺爺？ 生（大部分） ：有！ 師：他的確有點打動了我，不過，這個爺爺有點固執(zhí)，很難 被說服，我希望接下來上來的第三位同學能真正地讓爺爺心服口 服！生：爺爺，看您這么咳嗽，其實我挺心疼的！ 師（笑）：瞧，多有孝心的孫女??！生（接著說）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把 一盒香煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！ 吸煙是一個慢性中毒的過程， 您現(xiàn)在雖然沒有感覺， 實際上身體 已經(jīng)受害了。您經(jīng)常說“飯后一支煙，勝過活神仙” ，這也是不 對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強，這時抽一支煙比平時抽 1010 支煙吸收的

8、毒還多。師：（大吃一驚）是嗎？生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺， 為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？師：剛剛這位同學說得怎樣？生：我感覺她在勸爺爺?shù)臅r候特別真誠，就是特別感人的那種。生：我認為她的勸說挺精彩的，針對爺爺?shù)挠^點一點一點來說，很有條理。（師板書：以情動人有條有理）師：那你們認為她勸說成功嗎？生：（異口同聲）成功！師：老師也和大家同一立場，相信有了她這番真誠的勸說， 爺爺一定會改掉抽煙的壞習慣的。師：那今天的勸說之星這個稱號就屬于這位同學了， 恭喜你!師：勸說也是一門語言藝術(shù)， 除了剛剛我們總結(jié)出的這些技

9、 巧外，其實還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作 用。我們再來看一個片段：投影出示：場景一：學校一水龍頭旁甲：這位同學，你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費！乙：（不屑地）關(guān)你什么事?。ㄕf完揚長而去）場景二：丙：這位同學，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流， 我覺得很可惜。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）師：看完這兩個鏡頭，有何感想？生：我覺得第一個同學說話的語氣似乎帶有批評、 指責的意 思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。生：第二個同學態(tài)度比第一個同學誠懇多了， 語氣也溫和一 些，所以她的勸說更有效。師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的 態(tài)度，

10、婉轉(zhuǎn)地表達也是讓人接受的前提。（完成板書：態(tài)度誠懇）三、總結(jié)技巧，模擬練習 師：通過前面的學習， 我們明白了一次成功的勸說應該具備 的條件， 指著板書總結(jié)鞏固， 那我們是否能在生活中的各種場合 學以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏 幕。（投影出示：情境練習1 1、這天，成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾 只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？2 2、小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天 跟鄰居打麻將， 爸爸勸說幾次無效， 小麗想通過打電話跟媽媽說 說。3 3、公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從 草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會

11、怎樣對叔叔說？4 4、班上一名同學特別討厭勞動，每次大掃除她總是找各種 理由來逃避，如果你是她同學，打算怎么說？除了上面提供的情境， 文中也有四種情境供選擇。 先說說你 打算針對什么事進行勸說， 再商量一下怎樣勸說更有效， 小組交 流，可模擬表演。 ）（生二人一小組情境模擬練習。然后點名上臺表演。 ） 師：看來大家對于勸說的技巧已經(jīng)能比較靈活地運用到不同情境中去了四、課堂小結(jié)，鼓勵運用師：同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā) 現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說， 就如同窗外這明媚的春光一樣， 受 到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！口語交際春天來

12、啦一、引春天師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生（齊）：春天。師：春風姐姐輕輕吹一口氣，春天就來到了我們的身旁。你瞧，（指黑板上的貼畫）小草讓她吹綠了，花兒讓她吹開了，連 小朋友們的臉都讓她吹得紅通通的，就像春天的花兒一樣美！春天來了，春風姐姐給我們帶來了許多有趣的東西。你們聽，春風姐姐給我們帶來了一首好聽的歌，她在歌里問我們問題呢。 小朋友們，請注意聽。（師：播放歌曲嘀哩嘀哩生：用心聽，隨節(jié)奏點頭。）二、說春天師：春風姐姐在問我們春天在哪呢！小朋友們回去找到春天 了嗎？生：找到了。師：我也找到了。（指黑板）看，我把我找到的春天畫了下 來，貼在黑板上了。能讓我向大家介紹一下嗎？生：可以。

13、師：春天到了，天氣漸漸回暖，小鳥飛來了，花兒開了，草 兒綠了，小朋友們也咼咼興興地到郊外去春游。師：小朋友們，你在哪兒找到了春天，能給大家說說嗎？生：我在畫片里找到了春天。 生：我在萬綠園找到了春天。 生：我在我家的陽臺上找到了春天 生：我在課文里也找到了春天。 生：我還在古詩里找到了春天。 生：我在剛才的歌里找到了春天。師：小朋友們在這么多地方都找到了春天， 春天真是無處不 在呀！小朋友們想不想像老師一樣， 也給大家說說： 你找到的春天 是怎么樣的？生：想！師：那就趕緊拿出你們收集到的資料， 和小組里的小伙伴們 說一說：你找到的春天是怎么樣的。 要注意把話說完整。待會兒 請你們組里說得最棒的

14、小朋友代表你們小組上臺來向大家介紹。（生：以四人為一小組，相互交流自己找到的春天。師：巡視指導，指導學生說得更具體完整。 ） 生 1 1 ：大家好！我在萬綠園找到了春天，我把它畫下來了。（展示畫圖）春天來了，萬綠園的柳樹長出了新葉子， 小鳥飛來 了。小朋友們在萬綠園奔跑著放風箏。謝謝大家！師：這位小朋友真有禮貌，懂得向大家問好和道謝！生 2 2 ：大家好！我在課文里找到了春天，我給大家讀一讀： 春天春風春雨柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花。 謝謝大 家！師：你們覺得他說得怎么樣？ 生：我覺得他說話的聲音非常響亮，也很有禮貌。 生：我覺得他背誦識字 1 1 時很有感情。生 3 3 ：大家好！

15、我在古詩村居里找到了春天。這首詩是這樣的：草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。謝謝！生 4 4 ：大家好！我在上學期的課本里也找到了春天。 （展示 圖片）春天來了， 小草都變得綠綠的， 各種昆蟲都出來活動。 看， 樹上有一只天牛，樹下還有一只蟋蟀。小朋友也到郊外去玩兒。師：大家覺得他說得怎么樣？ 生：我覺得他說得很仔細，把在圖上看到的都講出來了。三、演春天師：春天的足跡可真多。她在古詩里，在課文中，在我們的 生活里小朋友們，咱們把春天請進我們的教室里，好嗎？生：好！師：我來演春風姐姐。 第一組的小朋友， 請你們演春天里快 樂的小鳥吧。春天到了，小鳥們會做什么呢？生

16、：小鳥會飛來飛去。 生：小鳥會嘰嘰喳喳地叫個不停。生：小鳥會這樣飛。 （兩手做飛的動作。 ） 師：第二組的小朋友，請你們來演美麗的花兒吧。 春天來了， 小花兒會怎么樣呢？生：花兒都開了。生：小花兒會這么開。 （做花開動作） 師：第三組的小朋友呀，就是勤勞的小蜜蜂、小蝴蝶。春天 里你們會做什么呢？生：我們會去找花兒多多的地方采蜜。 生：我來學蝴蝶飛。 （學小蝴蝶飛行） 師：最后一組的小朋友就是那一片嫩綠的小草兒。 你們在春 天里會怎么樣？生：我們會從地里鉆出來。生：我們會變得有有一點點綠。 師：為什么只有一點點綠呢？ 生：因為現(xiàn)在才是春天，到了夏天我們就變成綠綠的。 師：我再請 2 2 位小朋友

17、， 扮演到郊外的春游的孩子， 一會兒 請你們把看到的春天向大家說說。師（戴上花環(huán)） 春風姐姐輕輕吹一口氣， 把春天帶到了人間， 一切都顯得那么美好。 這有一群快樂的小鳥在唱歌呢！ 我去跟他 們問個好。小鳥，小鳥，你們好！ 生（齊）：春風姐姐你好！ （邊說邊做飛行的動作） 師：小鳥，你們?yōu)槭裁达w回來了？生：因為春天來了。 生：因為天氣變暖了。生：因為我們要回來捉蟲了。 師：小鳥，小鳥，快去捉蟲吧。（教師與學生在教室中“飛行” ） 師：小鳥，再見！生：春風姐姐，再見！ 師：春風姐姐來到花叢中?；▋海▋?，你們好！ 生（齊）：春風姐姐好！ （做開花狀） 師：小花兒，你們?yōu)槭裁撮_了？生：因為春天來了。

18、 生：因為小蜜蜂要來采蜜了。師：還有許多花兒沒開呢！你能催催他們嗎？ 生：朋友們，春天來了，春風姐姐在催我們快開花呢！ （生都做開花的動作）師：呀，花兒一朵朵都有開了， 真美呀！ 美麗的小花， 再見！ 生：春風姐姐再見！師：春風姐姐又來到小蜜蜂、小蝴蝶身邊。你們好！生：春風姐姐，你好?。ㄗ鲲w行動作）師：小蜜蜂，小蝴蝶，你們準備去哪呀？生：花開了，我們要去采蜜了。師：去吧，花兒們在等著你們呢?。▽W生飛向“花叢”采蜜）師：小蜜蜂，小蝴蝶，再見！生：春風姐姐再見！師：春風姐姐來到草地上。小草，小草，你們好！生：春風姐姐好?。ㄗ鲩L出狀，隨風搖動）師：小草，你們?yōu)槭裁醋兙G了？ 生：因為春天來了。生：因為

19、天氣變暖了。師：再見，小草。生：再見，春風姐姐。師：前面有兩位春游的小朋友，讓我去打聲招呼。小朋友，你們好！生：春風姐姐你好！師：你們在郊外都看到了什么呀？生：我剛才看見花兒開了，草兒綠了，蜜蜂、蝴蝶在花叢中 跳舞，好像在說：春天來了！春天來了！生：我看見小鳥飛來飛去，草都變綠了，蜜蜂在采蜜。春天 真美呀！我真想唱首歌：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那 青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。師：多好聽的歌呀！謝謝你。再見！生：再見！四、贊春天師：春天真美呀！小朋友們，你能用一句話夸夸春天嗎？ 生：春天真美呀！生：春風姐姐，你給我們帶來這么多好玩的，謝謝你！師：謝謝你的

20、夸獎。生：春天來了，花兒都開了，我們又能去放風箏了。我真喜 歡春天！生：春風姐姐，我喜歡你！師：謝謝！我也喜歡你！小朋友們，春風姐姐要走了， 你們能唱一首歌送送春風姐姐 嗎？生：行！ 師：小鳥、小花、蜜蜂、蝴蝶、小草，一起來唱吧?。▽W生邊唱邊舞，跟春風姐姐道別）口語交際我該怎么辦【課前活動】 師：你們有什么問題想問我嗎？ 生 1 1 ：老師，你為什么要戴眼鏡？ 師：因為老師近視了。生 1 1 ：老師 , , 您為什么近視了呀 ? ?師: : 因為老師小時候特別愛學習 , ,總覺得時間不夠 , ,晚上還會偷偷 地躲在被子里看書呢 ! ! 時間長了老師的眼睛就近視了。 生 1 1 ：哦！我明白了！

21、 師：老師這種學習方式對不對呀？應該怎么學習？生 1 1:應該要注意姿勢師：還有誰有問題嗎？生 2 2:老師，您嘴巴上怎么有顆痣呀？（生笑 老師嘴唇因為上 火結(jié)了個疤，看起來像是痣）師：老師嘴上不是痣呢，是因為上火形成的傷疤。生 2 2 ：可是老師，您為什么會上火呀？（生再笑） 師：因為老師平常有點挑食，不愛吃蔬菜。小朋友們，你們可不 要像老師一樣哦！哪些同學不愛吃蔬菜呀？（生舉手）嗯，同學 們很誠實，那以后要多吃蔬菜哦，不然就會像向老師這樣了！一、談話激趣，明確要求 師：小朋友們，今天老師和你們一起來上一節(jié)口語交際課， 愿意 和你的小伙伴以及老師交流嗎？生： 師：好的！你能說一說在和別人進行

22、對話交流的時候， 應該注意 些什么嗎？生 A A:要講普通話。生 B B:說話時聲音要宏亮。生 C:C:要想好了再說。 師：嗯，同學們對口語交際的要求了解的還是蠻多的， 這節(jié)課老 師對大家有以下要求: （課件出示） （ 1 1）話要說得清楚、完整、 生動。（2 2）和別人交流時要有禮貌。 （ 3 3）別人說話時要認真聽。 （指名讀）師:這節(jié)課我們就來比一比， 看誰說話最完整？最有禮貌？誰聽 得最認真？好嗎？生：.二、觀察圖意，指導方法1 1、引入課題，出示圖畫。 師:小朋友們 , , 你們有沒有過一個人呆在家里的經(jīng)歷 ? ?當你一個人 在家 , , 突然有人敲門 , , 你該怎么辦 ? ?今天

23、口語交際的主題是我該 怎么辦（板書）。是這么一回事，有一個小朋友在生活中就遇到 了一個難題， 請同學們看看他遇到了什么難題吧！ （出示四幅圖）2 2、觀察圖意，看圖說話。生:一個小朋友一個人在家。 師（引導）:誰能說得更完整一些？生 2 2 ：一個小朋友一個人在家里做作業(yè)。 （板書：獨自在家） 師：第二幅圖上說的什么？生 3 3 ：有人敲門。師：哪位小朋友能說得更具體生動一些？生 4 4 ：突然聽到有人在敲門。 師：嗯，“突然”這個詞用得好，很符合實際情況。 （板書：有人 敲門）師：第三幅圖上的小朋友在做什么？生 5 5 ：小朋友在問外面的人是誰。師：哪位小朋友還有補充？生 6 6 ：那個小朋

24、友應該先放下手中的筆，到門后邊問的。 （板書： 詢問）生 7 7 ：老師，我想補充。那個小朋友連忙放下手中的筆，跑到門 后邊問：“誰呀？”門外邊的人說： “我是你爸爸的朋友。 ” 師：他說得怎么樣？有沒有誰有話想說？生 8 8 ：我覺得他說得很好，他用上了“連忙”和“跑”這兩個詞， 讓我們好像看到這個小朋友聽到敲門聲后的反應，說得很逼真。 師：嗯，那你覺得我們應該表揚他嗎？生 8 8 ：是的，我們都要向他學習。 師：那好，老師請你給他送一個獎品吧！ （生 8 8 給生 7 7 送了一個 大拇指，學生都異常興奮） 師：同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？生 9 9 ：那個小朋友不知道該怎么

25、辦了。生 1010 ：老師，我覺得要先說那個小朋友的行動，他肯定先是不 知道該怎么辦， 然后他想到了一個辦法， 就是搬了一個小板凳趴 在貓眼上看外面那個人是誰。 （板書：貓眼觀察）3 3、完整敘事，交流評價。師：那你們能把四幅圖的意思連起來說一說嗎？試著跟你的同桌說一說吧。請同桌同學互相補充。 師：哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真， 聽完后可 以評價，也可以補充。生 1111:師：哪位同學認真聽了，有沒有補充或評價的？生 1212 ：他說的還可以，就是聲音小了點兒。生 1111 ：嗯，我以后一定大點聲音。師：還有哪位同學愿意說一下？生 1313 ：生 1414 ：她說得很好，事情說得

26、很清楚，而且還有動作和表情。 師：那你覺得應該要獎勵她嗎？生 1414 ：要?。ɑ卮鸱浅ｍ懥粒煟耗蔷驼埬銕兔Π桑?（生非常驕傲地給生 1313 送去了獎品）4 4、合理想象，續(xù)編故事。 師：現(xiàn)在這個小朋友趴在貓眼上往外看， 他不知道他該怎么辦了， 聽說咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們愿意幫幫他嗎？ 生：（熱情地）愿意！師：他看到的人可能是?（板書：認識的），也可能是?（板書：不認識的）師：不管這個人是他是認識的， 還是不認識的， 接下來他都要做什么？（板書：弄清身份）找誰弄清身份？生 1616 ：找爸爸！師：怎么弄清身份呢？生 1717 ：師：弄清身份以后結(jié)合實際想一想，如果你就是圖中的

27、小朋友， 如果這位叔叔是你認識的，你該怎么做？（板書：熱情接待）如 果是不認識的呢？（板書：自我保護） 師：通過剛才的分析，可以發(fā)現(xiàn)同學們結(jié)合實際進行思考， 分析 的能力很強。 如果你就是圖中的小朋友， 或者說如果你在生活中 遇到這樣的你會怎么做呢？下面請你們以小組為單位， 根據(jù)實際 情況， 選擇一種情形， 展開合理的想像， 小組成員相互補充， 使 故事更加完整、合理。生：（合作編故事，教師巡回輔導） 師：（集體交流）哪個小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于 把自己的想法或成果拿出來交流，這樣大家就可以分享你的成 功，如果還有不足的地方， 大家也可以幫你指出來， 使得你的作 品更加完善。編的故

28、事完整、有新意，可得到“最佳故事獎” 。 聽的同學要認真聽， 如果評價或建議得到大家的認可， 可以被評 為“最佳聽眾”哦！ ） 組 1 1 代表： 師：哪個小組跟他們組有相通的地方愿意評價或補充一下的？ 組 2 2 代表： 師：那你們覺得他們小組可以獲得“最佳故事獎”嗎？ 生：可以?。◣煂⒄n前準備好的大一號的拇指圖片作為小組獎品 獎給第一組） 師：還有哪個小組想要匯報？ 組 3 3 代表： 師：剛剛這個同學講的很好， 但是我不知道他講得好在哪里？哪 位同學知道？組 3 3 成員：他講得很生動， 而且加上了自己的想像， 讓我們就像 在聽一個作家寫的故事一樣 師： 嗯， 你也說得很好， 你應該得到

29、一個“最佳聽眾獎” ！你們 小組也該得到一個“最佳故事獎” ?。ㄋ酮勂罚┤?chuàng)設情境，表演故事1 1、師：剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？這個故事需要三個角色： 小明、爸爸、 叔叔， 剩下的那個小朋友就請做觀眾， 對于成員的表演提出合理 的建議，然后可以輪換進行表演，換另一個同學做觀眾，使你們 組的表演更加真實，對話更加合理，好，現(xiàn)在開始吧！ 生：（組內(nèi)進行分工、表演）2 2、小組代表上臺進行續(xù)編故事情景的表演。組 4 4 表演：四、感悟故事，說說體會師： 同學們， 通過今天這節(jié)課你學會了什么？有什么需要跟大家 交流的？生 1818 ：我知道了如果獨自在

30、家，是熟人敲門要熱情接待，是壞 人的話要學會保護自己。生 1919：我知道了進行口語交際應該注意的一些什么問題。生 2020 ：2 2、師（小結(jié)） ：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A A、遇到問題善于思考。B B、學會了怎么樣說清一件事。C C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，所以啊，值 得表揚的應該是你們每一個人。五、課堂延伸，自主寫作 師：剛才同學們的續(xù)編的故事和情景表演真是太精彩了， 有興趣 的同學可以把自己的學習成果記錄下來。這節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的生活，通過觀察、分析、思考、續(xù) 編故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、靈活性的方式， 培養(yǎng)了學生在具體的口

31、語交際情境中去傾聽、表達和應對的能 力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)， 同時也培養(yǎng)了 學生在日常生活中的口語交際能力。附：板書設計：我該怎么辦 獨自在家有人敲門詢問貓眼觀察 / 認識 不認識 / 弄清身份JJ熱情接待 自我保護口語交際班級公約一、出示題目要求1 1、學生讀題目要求齊讀2 2、解題什么叫班級公約？ 生：班級每天的事情。應該遵守的班級規(guī)定， 討論班級里的那些規(guī)則、 班級的公共的法 則。解讀“公約”公是公共的意思，約是約定的意思。 即公共的約定。 約束每一人 的，都認為應該做的。3 3、討論 師：想一想，班級要不要公約？沒有法則班級會成什么樣子？生：舌 L L。師：亂在那些

32、方面？學生回答。師：班級應該有什么樣的規(guī)則？生：上課不能亂講話？師：為什么要制定這樣的規(guī)則？生：班級亂了，會影響大家的學習。師：所以要制定規(guī)則，上課不能亂講話是大家都知道的。但是，也說明我們沒有做好，要做好了，還要這樣的規(guī)則嗎？生：見到老師要有禮貌，要問好。師：沒有這個規(guī)定會怎樣？生：亂了。師：課堂上不能亂，舌 L L 了就會影響大家的學習時間，而且，我們 上課的時間非常有限，也非常寶貴，人們說，一年之計在于春， 一天之計在于晨。今天之際在于課堂。所以，每堂課，我們都要 用好，學好，做好。沒有了規(guī)則行嗎？所以，我們要制定班級約 定?？墒牵械膶W生在課堂上亂講話，我們應該怎么辦？ 生：我們要指出

33、亂講話的同學。生：跟他講亂講話的危害。生：告訴老師。師：有的學生不改悔，不到南墻心不死。古時候，就有這么一個 人。他種了還多葫蘆，小葫蘆特別可愛，有一天，人家發(fā)現(xiàn)他的 葫蘆生病了，藤蔓上升了很多蟲子，人家給他指了出來。中葫蘆的人說，我要的是葫蘆，又不是葫蘆葉子。所以，他滿不在乎。 后來，沒過多久，葫蘆還沒成熟，就掉了下來。他非常后悔。但 是晚了。當時，看到藤蔓上的葫蘆一個一個掉了下來，他的心里會怎么想呢？生：早知今日，何必當初？為什么不聽人家勸說呢？師：聽人勸，吃飽飯，不聽勸，去要飯。這就是說，有了缺點， 人家給指了出來，就要好好接受，改進，否則，就會后悔的。所 以，規(guī)則，尤其是班級規(guī)則是多重

34、要啊。討論班級公約 師：我們班級已經(jīng)有了那些公約？ 生：上課不能亂下位，不能亂講話，在課堂上不能吃東西。 教師指點：要叫一個“亂”字。學生很激動， 讓我試試， 讓我試試， 有的連英語也說出來了。 LetLet memetry.try. LetLet meme try.try.師：讓誰試試，LetLettry.try.有學生說個別學生不珍惜糧食， 有的亂扔煎餅、 饅頭等等， 這一 點大家要注意。鋤禾日當午，粒粒皆辛苦。生：上課了，老師還沒有到班級，同學們課亂了。還有什么問題 ? ? 生：舉手之勞做環(huán)保，遇到老師問個好。 師：不錯，見到老師問個好的舉手。 很多同學認為見到老師應該 問好，有了規(guī)則還要做到。 說到不如做到。 我們班還存在什么問 題？那些方面還需要改進的？目前什么方面還沒有做好？ 生：晨讀課要好好讀書。因為，一日之計在于晨。我們好好利用 時間，讀好書。師：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還說出了原因，這樣的思考方法非常 好。請同學們按照這樣的方式來說明問題。生：午餐美味不挑食，愛惜糧食不浪費。師：這是什么意思？ 生“中午，在學校吃飯的學生不愛惜糧食，吃剩的東西亂扔。 師：你提的問題很有價值。 我們不要浪費糧食， 有珍惜勞動成果。 鼓掌。生：放學回家，要把當天的