北師大小學語文四年級上冊教學計劃

1、北師大小學語文四年級上冊教學計劃3篇四年級學生經(jīng)過三學年的學習，本班學生掌握常用漢字2500個左右。初步 學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。以下 是小編給大家整理的北師大小學語文四年級上冊教學計劃3篇，喜歡的過來一 起分享吧。北師大小學語文四年級上冊教學計劃1一、班級情況分析通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎知識，語文 學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但 能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。 另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。識字：本冊教

2、材識字量很大，同學們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識 字方法，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。寫字：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作 業(yè)不認真。寫作：寫每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽 的指導下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順?？谡Z交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學間 的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。二、教材分析：1、教材的基本結構本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大 部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒

3、童生活，既富有教育價值與 時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、 中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技 成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使 這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇， 其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在 課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在 部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，

4、以幫助了解相關資料或豐 富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習 作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示 臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排 在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資 料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示 綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文 和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在 課后的方格里。教材后面附

5、有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字， “生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫” 與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會 寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課 文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。2、教材的主要編寫特點(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本 理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個 維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學 目標的依

6、據(jù)。(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想 內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物” 則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒， 加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍 繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞 專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。 這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。(3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又

7、考慮有利于學生的學，努 力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的 “學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文 后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，?自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目 對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點” 的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學 習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文 學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習

8、與生活 實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語 言文字的理解。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學 習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育，引導學生讀整本 的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分 體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬 了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。三、教學目標(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程

9、標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時， 加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初 步學會默讀”。(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主 要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累 詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表 達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求-“學習略讀，粗知文 章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加

10、強略讀能力的訓練。(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興 趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教 材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引 導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這 也是中年段教學目標中明確提出的。四、整冊教材的重、難點教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。;?三是在每組課文后面安排了學生;四是“語文園地”中設置了“我?合作、探究學習的欄目。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習

11、的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認識與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用。五、教學措施：（一）營造自主學習的情境。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生與文本對話。學生閱讀課 文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己 的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的 內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個 是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就 是自己現(xiàn)實生活中

12、的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象， 能通過學習伙伴的對話， 碰撞出思維火花， 從而點燃學 習語文的熱情。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜 合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動， 拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的 人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注 重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容

13、貫穿于日常的教學過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生 打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、 心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征， 不同內(nèi)容的教學也 有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的 教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。北師大小學語文四年級上冊教學計劃2、本班情況簡析：經(jīng)過三學年的學習，本班學生掌握常用漢字2500個左右。初步學會了獨立 識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的

14、課文。會默讀課文，邊 讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù) 課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫 和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著 一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期 進一步加強教育，使之有較大提高。、全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把義務教育 全日制小學語文教學指導綱要規(guī)定的六年制第四學年的教學目標分解成若干 個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別

15、安排 在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把 訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索;從橫向看，按橫向聯(lián)系， 協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。三、教學措施：1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的 識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂 教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活 動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

16、3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在訓練 中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們 的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練 點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考 慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、 篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析， 忽視訓練重點。 在進行 閱讀重點訓練時， 要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特 點，適時地指導學生掌握學習方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。北師大小學語文四年

17、級上冊教學計劃3、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元）， 每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學生對 作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。13單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄 有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記 錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中 第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。 教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。用兒 童的語言，在

18、課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的 一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對 四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能 力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模鑄造” 這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐認識再實踐再認識，多次反復，才 能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生 的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導， 循循善誘。、學情分析：小學四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不

19、放在眼里等情況.因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。、教學目的和要求：1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī) 范、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習 慣。4、積累帶“月”、“明”等的成語。5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質(zhì)量的 問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或 完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把 閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討 論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識， 提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫日記，使習作與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，學習續(xù)寫，仿寫， 補寫；寫發(fā)言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文， 寫有情有意（