2019四年級(jí)語(yǔ)文下《鄉(xiāng)下人家》課堂實(shí)錄語(yǔ)文

1、第1頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文下鄉(xiāng)下人家課堂實(shí)錄鄉(xiāng)下人家課堂實(shí)錄一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入（播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上 ，學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏 拍掌）師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫走在鄉(xiāng)間的小路上 。今天就讓我 們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開 始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)大家打開書，自由輕聲地讀課文，長(zhǎng)句子和生字 一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著 邊讀邊想象畫面。開始吧!生：（剛開始時(shí)不由自主地齊讀）師：可以自己讀自己的，好嗎?生：（隨即自由地輕聲讀課文）師：對(duì)，對(duì)，對(duì)，就這樣。生：（繼續(xù)自由地輕聲讀課文）師：（巡視中，

2、關(guān)注學(xué)生讀書的情況）師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能 用一個(gè)詞說說你的感受?第2頁(yè)生：給我留下了美好的印象。師：注意聽清老師的要求，說一個(gè)詞。生：快活。師：這是你的感受。生：美好。師：我們倆想到一塊兒去了。生：詩(shī)情畫意。師：多美啊!生：（還想繼續(xù)發(fā)表意見）師：別著急，待會(huì)兒一定有機(jī)會(huì)表達(dá)你的感受。師： 其實(shí)啊， 作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá) 自己的感受。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段?生：（很快找到）師：找到啦?我們一起來讀一讀。生：（齊讀）（師播放課件）師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，作者認(rèn) 為它有一道怎樣的風(fēng)景?咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子。（生看屏幕再讀“鄉(xiāng)下

3、人家，不論什么時(shí)候，不論什么 季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）師：（板書：風(fēng)景獨(dú)特迷人）師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去 看看了。第3頁(yè)那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家 屋前的瓜架下，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。三、品讀語(yǔ)言，感受美景 走進(jìn)“瓜藤攀檐圖”（CAI：顯示課文第1自然段的文字）師：誰是我們班的朗讀小明星啊?生：×××師：來吧，請(qǐng)你讀讀這一段。生：（讀課文）師：讀得非常不錯(cuò)!不過有一個(gè)字咱們得注意它的讀音： 聽聽，“但總愛在屋前搭一瓜架，或種（強(qiáng)調(diào)為四聲）南瓜， 或種絲瓜”，這樣吧，我們把這一句話

4、一塊兒念念。生：（齊讀）師：作者說呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底 哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾?我們讀讀下面的句子。（CAI：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有 風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大 旗桿，可愛多了?！保┥海R讀）師：我們?cè)侔阉俣燃涌禳c(diǎn)，再讀讀這個(gè)句子。生：（齊讀）師：誰能用自己的話說說有哪些景物?生：有瓜。師：你看見了瓜。生：還有藤和葉。 師：你注意到了還有藤和葉。師：到底這些瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呀?請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。（CAI：“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋 前搭一第4頁(yè)瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，

5、 爬上屋檐。 當(dāng)花兒落了的時(shí)候， 藤上便結(jié)出了青的、 紅的瓜， 它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉?！保┥海R讀）師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有 風(fēng)趣的裝飾呢?師：你說說。 生：因?yàn)槲覀兂抢餂]有那樣的裝飾。師：哪樣的裝飾?生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：你們看吶!（CAI：瓜架圖）師：那顏色多么豐富!師：你再看看那數(shù)量。誰來說說?生：它們比較多，非常多。 師：抬頭一看，滿瓜架都是。 師：還看到什么了?生：葉子很密。師：你看那綠葉下面，那瓜的種類有什么呀?生：有南瓜、絲瓜。師：還有很多是我們叫不出名來的瓜。種類可真多呀。 師：再瞧瞧那些瓜長(zhǎng)的樣子。生：這些瓜顏色

6、不一樣，形狀也不一樣。師：有大，有小 生：有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。師：這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛了!讓我 們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)句子。生：（齊讀）第5頁(yè)師：剛才啊， 我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。 下面我們?cè)俾?lián)系下文，來感受一下吧。（CAI：“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大 旗桿，可愛多了?！保┥海R讀課件所顯示的文字）師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰來談?wù)?生：我覺得它們雖然不威武，但是卻很可愛。師：誰威武?生：石獅子。 師：還有呢?生：兩根大旗桿。 師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你 覺得怎么樣?生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是

7、總比高 樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛。師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛呀。今天 就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎么樣?生：我感覺不協(xié)調(diào)。 師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多 了。師：這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺這是一道 怎樣的裝飾呀?生：別有風(fēng)趣。 師：正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng) 下人家的獨(dú)特和迷人。這樣吧，我們?cè)賮碜x讀這段話。生：（齊讀）自主選擇美景圖，交流感受 師：來，深深第6頁(yè)吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下美景還 多著呢!這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看，這是老 師給大家的建議。（CAI：閱讀26自然段，建議： 一、默讀，想想你

8、看見了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?二、自由輕聲讀，想想你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來，準(zhǔn)備交流 自己的體會(huì)）師：（讀閱讀建議）明白了嗎?開始吧。生：（按要求自讀、勾畫）師：誰先來說說?你的眼睛告訴我你特別想先來說。來 吧!生：我喜歡第2段的最后一句。（讀）“幾場(chǎng)春雨過后， 到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出 頭來。”師：打斷你一下好不好?你剛才讀的是你勾畫的語(yǔ)句對(duì) 吧?能不能用自己的話說說你最喜歡哪一處風(fēng)景?生：我最喜歡的是那筍剛剛長(zhǎng)出來的風(fēng)景。 師：為什么你就喜歡這一處啊?生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)“探”字，它寫出了春筍快速地生長(zhǎng) 著。師：剛才楊老師發(fā)現(xiàn)有

9、好幾個(gè)同學(xué)都挺喜歡“春筍”這 一處的。（CAI：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮 嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）師：而且這個(gè)小女孩一來就帶著咱們看到了這個(gè)‘探’字，你從這個(gè)字看出了什么?生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。 師：你怎么覺得他們很新第7頁(yè)奇?它像什么啊?生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。師：多有好奇心的筍娃娃啊!師：只有一個(gè)啊?生：還有從這個(gè)“探”字理解出它是一個(gè)淘氣、頑皮的 娃娃，和人在捉迷藏。師：這么一個(gè)淘氣的筍娃娃，這么一個(gè)有好奇心的筍娃 娃，你真的只看到一個(gè)啊?生：不，有很多個(gè)。師：從哪兒看出有很多?你看書上哪個(gè)詞讓

10、我們感覺到?生：成群。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們 面前啦。咱們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。生：（齊讀）師：咱們?cè)僮x讀這句話。看!咱們筍娃娃大大小小，高 高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好 奇心啊!生：（齊讀）師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!師：你還喜歡哪一處風(fēng)景?生：我還喜歡“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一 只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴 的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！睅煟簩?duì)不起，打擾一下，你最喜歡哪一處風(fēng)景?生：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。 師：把你勾畫的語(yǔ)句讀給我第8頁(yè)們聽聽好嗎?生：“

11、從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞， 在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！睅煟哼€有沒有喜歡這一處風(fēng)景的?我們一起來讀讀好不 好?生：（齊讀）師：你為什么就喜歡這一處風(fēng)景?生：因?yàn)槲矣X得聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍 保護(hù)著母雞還有小雞、花兒、竹子。師：威風(fēng)凜凜的大將軍， 多負(fù)責(zé)任啊!它保護(hù)的是母雞、 小雞，這是一位多么有愛心的雞爸爸啊!師：除了雞爸爸，雞媽媽呢?生：我覺得雞媽媽很負(fù)責(zé)任，帶著小雞去覓食。 師：多有耐心的雞媽媽啊!而我們的小雞們又是多么好 學(xué)啊!幸福的一家子!讓我們?cè)賮碜x讀你們剛才讀的這個(gè)句子。生：（齊讀）師：其實(shí)，城里啊，我

12、們偶爾也能看到這樣的情景?？?是，為什么作者說它是鄉(xiāng)下獨(dú)有的呢?注意，老師這兒要變 一個(gè)句子了。（CAI：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走 過，會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是 瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。 “照例、總、肯定”等詞被刪除）師：這兒刪除了三個(gè)詞，我們不讀這三個(gè)詞，然后把這 一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同?第9頁(yè)生：（齊讀）師：你比較出來了嗎?生：我比較出來了。 師：意思有什么不同?生：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明 鄉(xiāng)下只有幾家?guī)讘粲须u，其他的都不養(yǎng)雞了。師：還有人想說。 生：還有就是如果把“肯定”刪掉的

13、話，就是說你從這 個(gè)鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時(shí)候就不一定能瞧見一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。師：對(duì)呀，就跟咱們城里人家差不多了。（面對(duì)一個(gè)學(xué)生）你是不是能隨時(shí)看見這么幸福的一家子?生：不能。 師：那你們是不是隨時(shí)都能看到啊?生：（齊答）不能。 師：所以啊，只有是咱們鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到這樣的 風(fēng)景呢!這，就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景。我們?cè)賮碜x讀這段 話。生：（齊讀）“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們 的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在 竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地 走來走去?！睅煟耗氵€喜歡哪一處美景啊?生：我喜歡門前的幾株花。因?yàn)樗軜闼?，?/p>

14、總比石獅 子絢麗一點(diǎn)。師： 顏色絢麗， 生機(jī)勃勃， 你喜歡那鮮花盛開的美景 師： 還有嗎?生：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)。城里天邊的紅霞 就沒有很多，因?yàn)槌抢锾炜斩急晃廴玖恕煟耗銊偛耪f的這些陪伴我們的美景，其實(shí)就是因?yàn)槟?喜歡的是那溫馨的院落晚餐。第10頁(yè)師：你還喜歡哪一處美景?第11頁(yè)生：我喜歡的是秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來， 呀”，歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們， 甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)師：你是紡織娘的知己，被她的歌聲深深吸引了。 師：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢!（CAI：配合樂曲走在鄉(xiāng)間小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦 的菜花、綠油油的麥田、

15、 流淌的小河、 競(jìng)相開放的桃花梨花、 撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞 群）（生欣賞歌曲、圖片：發(fā)出贊嘆聲）師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!讓我們和作者 一起發(fā)出這樣的贊美：（CAI：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都 有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保┥海R讀）“鄉(xiāng)下人家， 不論什么時(shí)候， 不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”四、回歸整體，歸納升華師：不知不覺，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí) 此刻，相信你們一定有很多話想說。打開你的本子，把你想 說的話寫下來。（生練筆后交流）師：你說說。生：鄉(xiāng)村生活非常自然，非常清靜，作者向往著、熱愛 著鄉(xiāng)村生織”織”織”織呀”，織”織”織”第12頁(yè)活。師：這是你獨(dú)有的感受。