人教版七年級上冊生物第三單元檢測卷2(有答案)

1、單元限時檢測（第三單元第四六章）（時間:40分鐘滿分:100分）第I卷選擇題（共60分）一、單項選擇題（每小題3分,共60分）1 .“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，如果用黑色的“T”字形紙片遮擋時,經(jīng)光照、脫色、碘液染色后,實驗結(jié)果是（A）A.“T”呈黃白色B.“T”呈藍色C.“T”呈綠色D.“T”呈黑色解析：光合作用必須在光下才能進行，如果用黑色“T”字形紙片遮擋時,葉片遮擋的部位,不能接受光照,因此不能進行光合作用,沒有淀粉生成。葉片的其他部位能接受光照,能進行光合作用制造淀粉,所以“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，用黑色的“T”字形紙片遮擋的葉片，經(jīng)光照、脫色、碘液染色后，“T”呈黃白色。

2、2. 地球上植物種類繁多,其中有高大的樹木,也有矮至幾毫米的苔蘚植物,甚至連肉眼都看不見的藻類植物。這些肅靜無聲的生命為我們提供了賴以生存的兩類基本物質(zhì),這兩類物質(zhì)是（D）A.水、二氧化碳B.氧氣、水C.葡萄糖、二氧化碳D.有機物、氧氣解析:綠色植物通過光合作用制造的有機物、釋放的氧氣,不僅滿足自身的生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為其他生物提供了基本的食物來源和氧氣來源。3. 中國科學(xué)院院士袁隆平在培育超級雜交水稻時,專門挑選葉片直、窄、厚的水稻植株,其目的是(C)A. 減少二氧化碳的吸收量B. 促進植物的呼吸C. 葉片互不遮擋,兩面受光增加光合作用的強度D.加快蒸騰作用解析:葉片互不遮擋,兩面

3、受光,便于水稻葉片接受更多的陽光,充分利用光照,提高產(chǎn)量。4.(2019岳陽)如圖為光合作用示意圖,以下分析正確的是(D)A.X為有機物B.Y為水C.光合作用需要氧氣作為原料D.光是光合作用必不可少的條件解析:光合作用的條件是光,場所是葉綠體;原料是二氧化碳和水;產(chǎn)物是有機物(儲存著能量)和氧氣。根據(jù)箭頭方向不難確定:X為水分,Y為有機物。5.取一盆銀邊天竺葵(邊緣無葉綠體),選取一片葉片做如圖所示的處理你認(rèn)為利用該葉片可以探究的綠色植物光合作用實驗有(B)光合作用產(chǎn)生淀粉光合作用產(chǎn)生氧氣光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要葉綠體A.B.C.D.解析:銀邊部分葉片的細胞內(nèi)不含有葉綠體

4、,不能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍;遮光部分葉片缺乏光照,不能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍;未遮光綠色部分細胞內(nèi)有葉綠體,有光照,能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍色。葉片中遮光部分和未遮光的綠色部分唯一的變量是光,銀邊天竺葵葉片的邊緣部分與中間未遮光的綠色部分唯一的變量是葉綠體。因此,利用該葉片可以探究的綠色植物光合作用實驗有光合作用產(chǎn)生淀粉、光合作用需要光、光合作用需要葉綠體。6.(2019遵義)如圖是檢驗植物某種生理活動釋放某種氣體的裝置,表述正確的是(A)A. 檢驗呼吸作用,釋放二氧化碳B. 檢驗呼吸作用,釋放氧氣C. 檢驗光合作用,釋放二氧化碳D.檢驗光

5、合作用，釋放氧氣解析:用手?jǐn)D壓塑料袋會發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,因此本裝置的實驗?zāi)康氖翘骄恐参镞M行呼吸作用釋放二氧化碳。7. 若將甲、乙兩盆相同的杜鵑花同時放在陽臺上,甲每天大量澆水,乙45天澆一次水，一段時間后，甲葉片變黃脫落，乙正常生長，最根本的原因是(B)A. 水分過多,細菌大量繁殖,根腐爛B. 土壤內(nèi)缺氧,影響根的呼吸作用C. 水分過多,影響根的吸收作用D. 土壤中缺乏無機鹽，影響葉的生長解析:甲盆每天大量澆水,花土總是含有大量的水分,水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了,使土壤的氧氣過少,根毛無法呼吸,導(dǎo)致甲盆開始發(fā)黃落葉。8.(2019營口)當(dāng)你漫步在綠樹成蔭的

6、林間小路上,你會感覺到空氣特別的濕潤和清新,而你進入到種植蔬菜的密閉大棚內(nèi)會感到氣悶,此時你會想到這分別是綠色植物的哪些作用(B)A. 光合作用、蒸騰作用、呼吸作用B. 蒸騰作用、光合作用、呼吸作用C. 光合作用、呼吸作用、蒸騰作用D.蒸騰作用、呼吸作用、光合作用解析:綠色植物的蒸騰作用是把植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中,增加了大氣的濕度,因此使人感覺到空氣特別的濕潤;綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,使人感覺空氣清新;綠色植物的呼吸作用吸收密閉大棚內(nèi)的氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,因此會使人感到氣悶。所以題干分別體現(xiàn)了綠色植物的蒸騰作

7、用、光合作用、呼吸作用。B正確。第 4 頁9 .某實驗小組試圖采用甲、乙兩裝置來探究光合作用的產(chǎn)物（以觀察裝滿水并倒置的試管中有無氣泡產(chǎn)生作為實驗指標(biāo)），圖中所產(chǎn)生的氣體是什么，具有什么特點（C）二氧化碳氧氣使快要熄滅的木條復(fù)燃使澄清的石灰水變渾濁A.B.C.D.解析：實驗小組采用甲、乙兩裝置來探究光合作用的產(chǎn)物，乙裝置有氣泡產(chǎn)生,說明能在光下進行光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣能使快要熄滅的木條復(fù)燃；而甲裝置沒有植物，無氣泡產(chǎn)生，僅起對照作用。10 .如圖是某生物興趣小組用金魚藻設(shè)計的實驗裝置，觀察在不同距離燈光照射下，試管產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，得到的數(shù)據(jù)如下：試管與燈的距離（厘米）510152025303

8、5每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）61554232252119從數(shù)據(jù)中不能得出的結(jié)論是（D）A.植物離光源越近產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多B.植物與光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)呈負相關(guān)C.光照越強，植物的光合作用越強D.光照時間越長，植物的光合作用越強解析：本實驗的變量是光照強度，而不是光照時間，所以不能得出光照時間越長，植物的光合作用越強的結(jié)論，D錯誤。11 .下面的式子表示綠色植物體內(nèi)進行的a、b兩項生理活動，其中的A和B分別是兩種不同的物質(zhì)。對該式子的敘述中，正確的是（D）A. 生理活動a、b只能在有光的條件下進行B. 活的植物體內(nèi)的細胞都能進行生理活動bC. 生理活動a所需的A物質(zhì)和水由生理活動b提供D.生

9、理活動b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲存的能量解析:A.a光合作用只能在有光的條件下進行,b呼吸作用有光無光都能進行;B.活的植物體內(nèi)也有死亡的細胞,如導(dǎo)管,不能進行b呼吸作用;C.a光合作用所需的A二氧化碳是由b呼吸作用提供的,水是由根吸收的水分提供的；D.b呼吸作用所釋放的能量是把B有機物中的化學(xué)能釋放出來。12. 蔬菜工廠使用營養(yǎng)液栽培植物時,不斷向營養(yǎng)液中通入空氣的目的是(D)A. 促進蒸騰作用進行B. 增加無機鹽的含量C. 提高光合作用速率D.提高呼吸作用速率解析:向培養(yǎng)液中通入空氣,保證培養(yǎng)液中有充足氧氣,有利于根的呼吸作用。13.如圖所示,將蠟燭與綠色植物一起放在黑暗密閉的玻璃罩內(nèi),一

10、段時間后觀察到的現(xiàn)象是(D)A. 植物活著、蠟燭熄滅B. 植物死亡、蠟燭燃燒C. 植物活著、蠟燭燃燒D.植物死亡、蠟燭熄滅解析:植物只有在光下才能進行光合作用,在黑暗環(huán)境中,只能進行呼吸作用,消耗氧氣;蠟燭燃燒需要消耗氧氣,把密閉玻璃罩內(nèi)的氧氣利用完后,植物死亡、蠟燭熄滅。14. 某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理)。下列描述中正確的組合是(D)此裝置可驗證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣此裝置可驗證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳丙內(nèi)石灰水保持澄清丙內(nèi)石灰水變渾濁A.B.C.D.解析:此裝置不能驗證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣,因為二氧化碳被左邊氫氧化鈉溶液吸收,所以缺乏光合作用的原料二氧化碳,無法進

11、行光合作用。要驗證植物呼吸作用放出二氧化碳,丙內(nèi)有澄清石灰水，遇到二氧化碳石灰水變渾濁，可以達到目的。所以正確。15. (2019包頭)如圖是黑藻在二氧化碳濃度為0.03%的條件下,測定的光照強度影響光合作用速率變化的曲線。判斷下列敘述錯誤的是(A)A.從曲線中看出，限制BC段光合作用速率上升的因素是光照強度B.黑藻進行光合作用的同時,也進行呼吸作用C.若增加二氧化碳濃度，m值將會增大D.從AB段看出，增加光照強度可以提高光合作用速率解析：從曲線看出，黑藻在B點達到了光飽和點，故限制BC段光合作用速率的因素主要是溫度、二氧化碳濃度、水分的供應(yīng)等,A錯誤。16 .綠色植物對維持生物圈中的碳氧平衡

12、有重要作用,如圖表示了其調(diào)節(jié)機理。下列敘述中錯誤的是(D)A.圖中I表示光合作用B.圖中II表示呼吸作用C.綠色植物能完成圖中I所示過程D.只有動物才能完成圖中II所示過程解析:光合作用是指綠色植物利用光能,在葉綠體里,吸收二氧化碳和水合成有機物的過程，I代表光合作用。呼吸作用是指細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水,將儲存在有機物中的能量釋放出來。根據(jù)圖示可看出，II是呼吸過程。呼吸是生物共同的特征，故D錯誤。17 .(2019益陽)下面關(guān)于植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用應(yīng)用的敘述不正確的是(A)A. 幼苗帶土移栽可降低蒸騰作用B. 合理密植可提高農(nóng)作物產(chǎn)量C. 給農(nóng)作物松土有利于根部

13、的呼吸D.大棚作物補充二氧化碳可增強光合作用解析:幼苗帶土移栽可以保護根毛,A錯誤。18. 已知馬鈴薯塊莖細胞中含有葉綠體,為了較長時間地保持馬鈴薯原有的新鮮品質(zhì),最好將馬鈴薯儲藏在什么樣的地窖中(A)A. 遮光、低溫、含氧濃度低B. 遮光、高溫、含氧濃度高C. 光照、低溫、含氧濃度低D.光照、高溫、含氧濃度高解析:氧濃度低,溫度越低,呼吸作用越弱,遮光可以抑制光合作用進行,因為一旦進行光合作用將會釋放出氧氣,所以將馬鈴薯儲藏在遮光、低溫、含氧濃度低的地窖中,可以減少有機物的消耗,延長儲存時間。19. 分布在我國的下列各種植被類型中,動植物種類最豐富的是(B)A.草原B.熱帶雨林C.常綠闊葉林

14、D.落葉闊葉林解析:熱帶雨林分布在全年高溫多雨的地區(qū),動植物種類繁多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。20. 如圖這幅漫畫揭示了毀壞森林帶來的后果。下列有關(guān)此漫畫的敘述中,錯誤的是(D)1 .樹木和人的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞8 .毀壞森林可使“溫室效應(yīng)”加劇9 .人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞,最終威脅人類自身D.樹木的根僅起固定作用第 10 頁解析：森林的根系可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。在風(fēng)害區(qū)營造防護林帶，在防護范圍內(nèi)風(fēng)速可降低30溢右；根系可以固沙，故D錯誤。第II卷非選擇題（共40分）二、綜合題（共40分）21 .（8分）用玉米幼苗作實驗材料，利用下圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之

15、間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯。分析并回答問題：（1）將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過玉米葉片上的氣孔散失出來的。（2）將裝置內(nèi)0點至24點之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況，繪成曲線圖。分析0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段內(nèi)植物主要進行呼吸作用。（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”,應(yīng)將裝置放在黑暗（填“明亮”或“黑暗”）的環(huán)境中。原因是為了避免光合作用的干擾。（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料"，可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化

16、碳）。其對照實驗裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入30mL清水。這樣做的目的是捽制單一變量。(5)將光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱。取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉。解析：(1)因為裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，所以該水分是蒸騰作用散發(fā)出來的，水分從植物體內(nèi)散失的部位是葉片的氣孔。(2)由曲線圖可知，0點到6點二氧化碳濃度一直上升，說明玉米在進行呼吸作用釋放二氧化碳。(3)如果要探究玉米呼吸作用釋放二氧化碳，應(yīng)將裝置放在黑暗的環(huán)境中，以避免玉米進行光合作用吸收二氧化碳而影響實驗效果。(4)氫氧

17、化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳。放置氫氧化鈉溶液后，該裝置內(nèi)就缺乏二氧化碳，對照組應(yīng)該放清水，以保持單一變量。(5)葉綠素難溶于水易溶于酒精，脫色時,淀粉遇碘變藍色，證明葉片進行光合作用產(chǎn)生淀粉。22 .(2019日照)(12分)大豆是重要的農(nóng)作物，對其光合作用進行研究畫制如圖曲線。圖一是在25C不同光照強度條件下，光合作用速率的變化曲線；圖二是在適宜光照強度，不同溫度條件下呼吸作用與光合作用變化曲線。回答下列問題：(1)光合作用的場所是葉綠體,產(chǎn)物是有機物和氧氣。(2)根據(jù)圖一分析，光照強度最適宜的范圍是100150林molm2s-1,光照強度過高時，光合作用反而下降，是因為蒸騰作用過強，部分

18、氣孔關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足。根據(jù)圖二可知，35C時光合作用強度等于(填“等于”“大于”或“小于”)呼吸作用強度，影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度。解析：(1)光合作用的場所是葉綠體，產(chǎn)物是有機物和氧氣。根據(jù)圖一分析，光照強度最適宜的范圍是100150wmolm2s-1,光照強度過高時，光合作用反而下降，是因為蒸騰作用過強，部分氣孔關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足。(3)根據(jù)圖二可知，35C時光合作用強度等于呼吸作用強度，影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度。23 .(8分)下面圖1是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是植物細胞內(nèi)進行生命活動的示意圖，甲為細胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)，a、b分別表示某種氣體。請

19、據(jù)圖分析回答：(1)植物吸收的水絕大部分通過蒸騰作用散失，其失水的“門戶”是圖1中的5氣孔。若圖2中a、b分別表示二氧化碳和氧氣，則甲代表的結(jié)構(gòu)是葉綠體，此時細胞內(nèi)正在進行的生命活動為光合作用，該項生命活動能合成儲存能量的有機物，并能維持大氣中的碳一氧平衡。(3)若b氣體能使澄清石灰水變渾濁，則圖2表示細胞內(nèi)正在進行吸作用,其主要意義是為植物體的各項生命活動提供能量。解析：(1)植物吸收的水分只有少部分用于生命活動，絕大部分通過植物葉片的氣孔散失了。水分以氣體的形式從植物體散失到大氣的過程稱為蒸騰作用。（2）由圖可知，植物吸收二氧化碳放出氧氣，可見植物在進行光合作用，場所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是儲存能量的有機物和氧氣，有利于維持大氣中的碳一氧平衡。（3）能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。植物放出二氧化碳，可見植物在進行呼吸作用，將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用。24 .（2019隨州）（12分）某生物興趣小組為探究綠色植物的某些生理活動，選取了某生長旺盛的植株，該植株上的白斑葉片（1片葉上有部分是白色的，有部分是綠色的，