信息化實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

1、7年湖北省信息化、*訓(xùn)教學(xué)比賽A/.增 ' 弋ry A實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計方案神仙魚的雕刻教學(xué)題目神仙魚的雕刻課程名稱食品雕刻學(xué)時安排4學(xué)時年級烹飪2016專業(yè)大類旅游類專業(yè)名稱烹調(diào)工藝與營養(yǎng)所選教材國家規(guī)劃教材食品雕刻，主編：李茂華8時。知識目標技能目標素質(zhì)目標1.掌握神仙魚雕刻的流程;能用合適的食材雕刻神仙1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范安全操作教學(xué)目標2.領(lǐng)會食品雕刻中“形神兼?zhèn)洹狈▌t。魚。意識。2.激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造本課程是高職烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)的必修課。教材選用國家十二五規(guī)劃教材食品雕刻。本次課選自食品雕刻項目七魚類的雕刻任務(wù)四一一神仙魚的雕刻,4課本次課的授課對象是大一下學(xué)期學(xué)生，他們已掌握各種

2、雕刻的基本技法；該階段 的學(xué)生活潑好動，好奇心強，有創(chuàng)新意識，喜歡動手操作；善于利用手機獲取信息。但因?qū)W習食品雕刻的時間較短，刀法不夠嫻熟，對作品的整體感難以把握。美的情懷。教學(xué)重點：神仙魚的輪廓設(shè)計。教學(xué)難點：神仙魚的頭部雕刻。教 學(xué) 策 略教學(xué)手段與方法教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源采用信息化教學(xué)手段，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在實訓(xùn)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，邊學(xué)邊練，并利用信息化手段進行輔助教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)知識，在練習中學(xué)技能，實現(xiàn)做中教，做中學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)布置查閱神仙課前自學(xué)魚的相關(guān)資料冷拼雕刻實訓(xùn)室：雕刻刀具（主刀、U形刀、拉線刀）、操作臺、砧板、菜刀、毛巾、創(chuàng)可貼、wifi、

3、投影設(shè)備、智能手機、實心南瓜等。六、教學(xué)過程教師行為推送教學(xué)資源;設(shè)計測試題。U SH = QIK4課程PPT圖片、動畫、微視頻等。學(xué)生行為設(shè)計意圖使學(xué)生在信息化手段與作用利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)。4課前明確本次課的學(xué)習內(nèi)容。利用電腦終端或移動端的課程平臺。學(xué)生參與測試。完成知識利用云班課平臺,自學(xué)檢測（8分鐘）分析測試結(jié)果。目標的學(xué)習。導(dǎo)入新課（7分鐘）步驟一:觀察外播放神仙魚真實圖片和各種場景應(yīng)用圖片。手機分享神仙魚雕刻成品全景展示圖。觀看圖片，思考問題。觀察神仙魚雕刻的整體外形與細節(jié)。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。讓學(xué)生對神仙魚雕刻成品有整體認知。播放動畫神仙魚的輪廓設(shè)計，結(jié)束后,雕刻神仙魚顯整體外形。觀看

4、動畫、手機觀看老破解教學(xué)重點。步驟二:輪廓設(shè)步驟三:魚頭雕邊雕刻邊講解。測試自學(xué)效果，同時肩負簽到作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習雕刻神仙魚的興趣。通過全景展示，可以讓學(xué)生全方位觀察神仙魚雕刻成品。利用神仙魚動畫,讓學(xué)生了解神仙魚師如何雕刻。觀看教師操作，觀看手機直播。洌破解教學(xué)難點。的外形特征；禾U用手機直播觀看老師雕刻過程。利用手機直播老師 雕刻過程，學(xué)會如 何雕刻魚頭。步驟四:魚鱗雕步驟五:魚尾雕步驟六:美化裝學(xué)生實訓(xùn)（115分鐘）教學(xué)總結(jié)（17分鐘）課后拓展（3分鐘）雕刻神仙作品上傳雕刻鯉魚躍龍觀看教師操作，看手機利用手機直接老師邊雕刻邊講解。鮭r邊雕刻邊講解。-宀邊做邊講。直播。雕刻過程，學(xué)會如何

5、雕刻。觀看教師操作，觀看手機直播。觀看教師操作，手機直播。教師推送完整的神仙學(xué)生實際操作魚雕刻視頻，教師現(xiàn)場指導(dǎo)組織學(xué)生互評、專家評價、老師評價。手機直播實現(xiàn)多人同時學(xué)習。手機直播實現(xiàn)多人同時學(xué)習。完成實訓(xùn)目標利用手機直播老師雕刻過程，學(xué)會如何雕刻。利用手機直播老師雕刻過程，學(xué)會如何雕刻。學(xué)生在雕刻過程中遇到困難時，禾U用手機回看視頻，實現(xiàn)個性化學(xué)習。上傳所雕刻的作品到云班課平臺; 學(xué)生互評。完成一個新作品并上傳到云班課平臺。三方評價 指出不 足，找出 改進的方 法。提咼雕刻熟練程度。利用云班課平臺,讓學(xué)生相互學(xué)習;利用互聯(lián)網(wǎng)組織多評價。云班課收集作品圖片，可以作為平時技能考核依據(jù)。采取學(xué)生互評、教師點評、專家點評三方評價。神仙魚的雕刻1在食品雕刻實訓(xùn)教學(xué)中合理使用了手機直播，讓更多的學(xué)生同時觀看老師規(guī) 范化的操作，使教學(xué)效率最大化；有效實現(xiàn)以課促學(xué)、以學(xué)促做，將實訓(xùn)課模式由“說教式”向“分享式