小學數(shù)學課堂教學大賽總結

1、小學數(shù)學課堂教學大賽總結根據(jù)9月份教育教學暨后勤保障工作表彰大會精神，我縣教育局教研室組織了“小學數(shù)學課堂教學大賽”活動。我有幸被邀請為高學段的評委，現(xiàn)將相關情況總結如下:一、主要特點1、組織嚴密，層層選拔。10月初，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校接到縣教研室關于組織2013年小學數(shù)學課堂教學大賽的通知后，立即轉發(fā)給各學校，要求自下而上組織大賽。各單位制定了實施方案，并于上旬實行了校級初賽，中旬，每個單位選拔出1名教師參加鎮(zhèn)級復賽，選出1名參加縣級競賽。根據(jù)區(qū)域劃分為高學段，低學段兩個賽區(qū)各10名參賽。共選出20名選手參賽。2、選手整體素質明顯提高。20名選手風格各異，20節(jié)課精彩異呈，人人亮特點，節(jié)節(jié)顯特色

2、。比如向丹老師的垂直與平行設境找鉛筆為切入點導入教學內容；喻莉老師的圓的周長讓學生自主建構知識；53歲的孔祥偉老師神情怡然的教態(tài)與熟練使用多媒體教學的不甘落后都給到會的老師留下深刻的印象。3、10節(jié)課突出的特點:（1）參賽選手都能熟練使用電化教學媒體為教學內容服務，突出重點，突破難點。尤以楊移海、喻莉、孔祥偉、劉瓊老師的課件制作最為突出，他們的課件展示充分鉆研了教材內容與學生的思維習慣，設計和準備了與課堂生成同步的課件，使得教學流程順暢無阻。如喻莉老師的圓的周長一課中，圓的大小與什么相關？教師設計的:三個不同直徑，圓上一點重合，直徑重合的課件突破了難點，學生一看就明白，讓人眼前一亮。（2）授課

3、教師都能以新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教學內容的提煉與定位、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的使用等等。最為突出的是:在這10節(jié)課中，老師們都采用了“創(chuàng)設情境提出問題學生經歷數(shù)學活動提煉定位解決問題”的教學模式，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的課堂教學模式。. （3）參賽教師基本功扎實，能很好的把握教材，理解教材，把靜態(tài)的教材活化為引導學生觀察、操作、歸納、使用。并一在定水準上創(chuàng)造性地使用教材。如喻莉老師的圓的周長一課中，在給圓周長定義時，老師先讓學生摸一摸圓片，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，比一比與數(shù)學書的邊有什么不一樣，如此有層次地讓學生

4、自己歸納出圓的定義印象深刻。張英知老師的解方程大膽地培養(yǎng)學生自學水平，通過自學提示小組討論檢測點撥嘗試的教學流程讓學生親自感受了解方程與方程的解的不同，突出了重點。（4）參賽教師的課堂都體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，習題設計具有典型性、層次性、拓展性、創(chuàng)新性。張愛珍老師的用字母表示數(shù)（一），在鋪墊練習設計中，首先提問:同學們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些地方有字母？學生就很快地說出了生活中發(fā)現(xiàn)的質量單位、長度單位等。孫詠梅老師的圓的面積在導入中提出:一條3米長的繩把馬拴在木樁上，（1）這匹馬在活動的最大范圍內走一圈，這個圈的長是多少？（2）這匹馬吃草的最大范圍是多大？在鞏固練習中，她的習題設計分為三個層次:

5、最先根據(jù)半徑、直徑求面積，后變式為根據(jù)周長求面積，最后出一個正方形的面積是100平米，而這個正方形的邊長正好是圓的半徑，求圓的面積這樣一個綜合性的題目來檢測學習效果，讓不同層次的學生都有所收獲。（5）參賽教師都注重在課堂的每一個環(huán)節(jié)給學生適當?shù)脑u價。有人說過:好學生是鼓勵出來的。所以適當?shù)墓膭钅軌蜃寣W生理解到自己的水平，激起學習興趣。在這個點上，年輕教師表現(xiàn)的更為積極、新穎一些。無論選手比賽結果如何，我們內心都很欣慰，教師的整體素質上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動。當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果說培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，那么校本教研就是“遍地是

6、紅花”，人人都能受益。二、不足之處1、教師受課件的限制與束縛，不能靈活駕馭課堂。由于課前老師都是精心設計與準備，所以一進入課堂，老師都是牽著學生按自己預設的流程來完成，不能根據(jù)課堂生成來靈活處理。2、概念講解不嚴謹，提煉不到位。如口算除法一節(jié)中，80÷20.怎樣計算出結果？教師讓學生討論交流，學生分別說了:想乘算除，表內乘法口訣，數(shù)的意義上理解得以結果，學生心明口不明，只會說80與20后面的0蒙起來，教師就應該適時點撥即使用表內乘法口訣來計算。但教師卻被學生給繞進去了:80是8個十，20是2個十，所以得4個十。到后面實行歸納口算除法應掌握哪些知識時，學生還示得到明確的答案，就被老師一

7、拉而過了。再如圓的周長一節(jié)中，圓周長概念時，教師出示:圍成圓的曲線的長叫圓的周長，這個概念是不嚴謹?shù)模辽僖獜娬{“一周”。在平行四邊行面積的計算一節(jié)中，在交流展示學生的操作活動后，教師明確這種方法叫“轉化方法”，我認為嚴謹?shù)恼f“轉化”是一種思想，而轉化的思想體現(xiàn)出來的方法是學生用到的“平移”。3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如垂直與平行這一節(jié)，教師讓學生在白紙上畫兩條直線，教師應該下去巡查，找出有代表性畫法展示給學生看，而不是老師一下子給出9種畫法。三、幾點建議1、加強學習，認真鉆研與教材配套的教師教學用書。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，進行提煉，

8、能創(chuàng)造性地使用教材。2、注意數(shù)學學科的嚴謹性，細節(jié)的處理，認真傾聽學生的表述，不能因為老師的疏忽，給學生留下模糊甚至是錯誤的印象。如圓的周長中了解圓周率，當出示祖沖之片斷時，學生說成“祖之沖”，老師也跟著學生糾不過了。3、教學也是需要計量成本的，教學手段是多樣化的，要根據(jù)課堂的需要設計課件，電教媒體的運用有待進一步提高，不能只停留在小黑板，激趣的層次上，而應該真正地為教學服務，達到突出重點，突破難點，優(yōu)化教學過程的目地。不能為了電教而電教，限制課堂的生成與發(fā)展。4、一節(jié)課的完整不能缺少必要的板書。40分鐘內教師如何完成教學內容，板書就是最好的見證，同是也是學生自我提升、總結的最好導向，更是教師駕馭課堂智慧與美麗并存的體現(xiàn)。5、教師的設問要達到指向明確，學生明白，畫龍點晴。以上建議只是我個人想法，如果當中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進教學實踐的因素，那就是我的最大期待。應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是