《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?驚弓之鳥(niǎo)?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)揭題上節(jié)課，老師和初步讀了?驚弓之鳥(niǎo)?這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題看，老師的字雖不漂亮，可寫(xiě)得多認(rèn)真啊，希望大家在寫(xiě)字時(shí)，也能像老師這樣一筆一劃地寫(xiě)。我們知道讀課文要做到“三到，是哪 “三到呢？碰到讀不好的句子，我們?cè)撛趺崔k呢？上節(jié)課，我們運(yùn)用上面的兩個(gè)方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來(lái)。讀出感情并不難，老師告訴你們一個(gè)非常好的方法板書(shū)：“過(guò)電影什么是“過(guò)電影？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫(xiě)的情景。二、有感情練讀課文、投影出示第節(jié)、句： 大家看屏幕上這兩句話(huà)，請(qǐng)你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了

2、哪 些情景？ 你腦中出現(xiàn)了哪些情景？指名答復(fù) 老師投影演示“更羸跟魏王去打獵，一只大雁漸漸地飛來(lái)的情景。 指導(dǎo)感情朗讀： 自由練習(xí)朗讀。 指名朗讀：如讀得好，老師引導(dǎo)：你們覺(jué)得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。如讀得不好，老師引導(dǎo)：指句子這里說(shuō)一只大雁漸漸地飛來(lái)，聽(tīng)了他的讀，我感覺(jué)這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。 小結(jié)朗讀情況：大家讀得真棒，老師也好似真的看到了一只大雁漸漸地飛著，悲慘地叫著。看來(lái)“過(guò)電影的方法大家都掌握了，我們讀書(shū)就應(yīng)該這么讀。、練習(xí)讀節(jié)：人物的對(duì)話(huà)該如何讀，請(qǐng)大家繼續(xù)用“過(guò)電影的方法練習(xí)節(jié)。 自由練。 指名讀。看大

3、家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想試著讀節(jié)。讀完第節(jié)，老師引導(dǎo)：更羸的話(huà)比較難讀，通過(guò)努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來(lái)，更羸的話(huà)如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。更羸的話(huà)魏王能相信嗎？讓第位同學(xué)繼續(xù)往下讀。假如讀得不好，老師引導(dǎo)：魏王連自己的耳朵都不相信了，第節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。學(xué)生讀好后，老師小結(jié)：那個(gè)味已經(jīng)讀出來(lái)了，看來(lái)要想把書(shū)讀出感情，不但要學(xué)會(huì)“過(guò)電影，還要能領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。讓第位同學(xué)繼續(xù)往下讀。還有誰(shuí)想試著讀節(jié)，讀的時(shí)候要注意我們強(qiáng)調(diào)過(guò)的地方。、練習(xí)朗讀第小節(jié)： 更羸如何試的？請(qǐng)大家用過(guò)電影方法自

4、由讀第小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好似看到了什么？ 指名答復(fù)，師同時(shí)板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)拉更羸 老師演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，聽(tīng)到弦聲，大雁直往上飛，后來(lái)又直掉下來(lái)。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？“嘣的一聲響這樣的弦聲空中的大雁能聽(tīng)到嗎？再來(lái)一次，大家一起來(lái)一次。這下，空中的大雁肯定能聽(tīng)到了。板書(shū)：嘣 指名讀：引導(dǎo)：讓人一聽(tīng)，就好似真的看到了這樣的情景指圖，聽(tīng)到這樣的聲音指“嘣如沒(méi)有把“直讀出來(lái)，老師引導(dǎo)：聽(tīng)到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛，那么“那只大雁后面的話(huà)如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。如把“直讀出來(lái)，老師指板書(shū)：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直

5、掉下來(lái)。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。 大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作，讀出來(lái)的效果一定會(huì)更好，不信大家去試試。 指名位同學(xué)上到臺(tái)前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動(dòng)作，愿意一起讀的同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊做動(dòng)作。 老師小結(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過(guò)自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過(guò)努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過(guò)電影，讀時(shí)注意人物的心理活動(dòng)，就一定會(huì)讀得很漂亮。同時(shí)，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語(yǔ)也一定會(huì)弄明白。、練讀節(jié)： 學(xué)生自由練讀。 指名讀。讀完第小節(jié)，老師引導(dǎo)：魏王見(jiàn)更羸不用箭，真讓大雁掉下來(lái)，心里感到很驚訝，如今你就是

6、魏王，看這一小節(jié)該如何讀。指名讀，再引導(dǎo)：這個(gè)“啊是從心里發(fā)出的嗎？再來(lái)一次，再齊讀。第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第小節(jié)：自由練讀。第小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話(huà)。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。指名讀、句。讀完第句，老師引導(dǎo)：這句話(huà)告訴我們更羸可真會(huì)觀察，課文一開(kāi)場(chǎng)就告訴我們出示第小節(jié)指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來(lái)了，而且還是漸漸地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會(huì)一下。讀完第句，老師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動(dòng)腦筋想，在認(rèn)真分析。指句子他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。

7、這里說(shuō)大雁的傷口沒(méi)有“愈合就是說(shuō)大雁的傷口怎樣？更羸聽(tīng)到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是分開(kāi)了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說(shuō)大雁“孤單失群就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？讀完、句。老師引導(dǎo)：通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。他的判斷對(duì)嗎？怎么看出來(lái)？我們?cè)賮?lái)看看第小節(jié)出示句子，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來(lái)的。齊讀第節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋想。這一小節(jié)寫(xiě)得多好，還想去讀嗎？老師讀第句，女同學(xué)讀第句，男同學(xué)讀第、兩句。 分角色讀節(jié)：大家讀的挺不錯(cuò)的。你們想做更羸和

8、魏王嗎？同桌一個(gè)做更羸，一個(gè)做魏王，再試著練讀節(jié)。 指名到臺(tái)前表演。、分角色練讀整篇課文： 指名兩位同學(xué)上臺(tái)分角色讀。 自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時(shí)，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。 再指名分角色讀。、練習(xí)讀第小節(jié)：魏王聽(tīng)了更羸的話(huà)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？下面的同學(xué)如今你就是魏王，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？第小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第小節(jié)。聽(tīng)了更羸的話(huà)，我們覺(jué)得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。板書(shū)：有名三、積累運(yùn)用老師講故事：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)家就能運(yùn)用，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把“曾經(jīng)受過(guò)驚