日月潭磨課記錄

1、日月潭磨課記錄第一次試教日月潭一課，我采用的是分段式教學(xué)。即把日月潭一課分為三個(gè)部分:第一部分寫日月潭的地理位置和名字的由來；第二部分寫日月潭三個(gè)不同時(shí)段的美麗景色；第三部分總結(jié)日月潭的秀麗風(fēng)光，吸引了許多中外游客。這樣講自己的思路倒是清晰，但學(xué)生聽起來并不是那么有頭緒。這篇課文的語言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，讀起來容易讓人入情入境。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生朗讀本文要懷著無限熱愛祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。但學(xué)生畢竟年齡小，閱歷淺，對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣不甚了解，讀的時(shí)候感情上不夠到位。于是我讓他們課后搜集日月潭的資料，同學(xué)們熱情很高，紛紛閱覽百科全書，上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”

2、。第一次試教我發(fā)現(xiàn)本課的生字集中在第一部分和第二部分，即課文的第一、二自然段；課文的第三、四自然段。試教前我參考了教學(xué)用書，書上指導(dǎo)說教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，邊看插圖邊識(shí)字。于是我把臺(tái)灣省、附近、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、光華島等重要詞語拿出來讓學(xué)生識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“省、盛、勝”三個(gè)字的后鼻音、“環(huán)”字的前鼻音、“繞”字的第四聲。初教課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第一、二自然段就是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生并不能準(zhǔn)確理解日月潭的地理位置和形狀特點(diǎn)。難點(diǎn)句為“它在臺(tái)中附近的高山上”、“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”，學(xué)生對(duì)“附近”、“北邊”

3、、“南邊”這樣的方位詞不理解，很陌生。試教時(shí)我忽略了這些方位詞與圖片的聯(lián)系，沒有在語言環(huán)境中理解，所以第一、二自然段的目標(biāo)達(dá)成度不夠好。有了第一次磨課的經(jīng)歷，我在第二次公開課之前研讀教材，細(xì)讀文本，著重分析了本單元的教學(xué)主題“夸夸家鄉(xiāng)，歌唱祖國(guó)”，結(jié)合兩次聽課所得，我預(yù)設(shè)本節(jié)課至少兩次小組交流合作環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容搜集信息，提高自我學(xué)習(xí)水平，而不是總一味地讓老師牽著鼻子走。通過第二次研讀文本，我發(fā)現(xiàn)第二自然段讀的時(shí)候應(yīng)該突出日月潭形狀的特點(diǎn)，重點(diǎn)詞語有“圓圓的”、“彎彎的”，要引導(dǎo)學(xué)生讀出這種圓圓的、彎彎的感覺來，這樣還不夠，還應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫把日月潭的大致輪廓描畫出來，讓學(xué)生自己

4、分別指出日潭、月潭的所在位置，協(xié)助加深學(xué)生的理解，事實(shí)證明簡(jiǎn)筆畫的作用很大，目標(biāo)達(dá)成效果更好。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我又仔細(xì)地想了想，固然日月潭這篇文章寫得很美，讀必不可少，而第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，能表現(xiàn)出日月潭不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。清晨的日月潭突出霧的特點(diǎn)，關(guān)鍵詞“薄薄”、“隱隱約約”要讀得輕一點(diǎn)；晴天的日月潭有艷麗之美，關(guān)鍵詞為“太陽高照”、“清晰體現(xiàn)”，讀的時(shí)候音調(diào)可稍高；雨中的日月潭要突出朦朧之美，讀的時(shí)候聲音較虛，要讀出“一片朦朧”舒緩的感覺。但是這樣一來，一節(jié)課就沒有教學(xué)重難點(diǎn)。到底是以三、四自然段的朗讀為第一課時(shí)重點(diǎn)，還是以第一、二自然段的識(shí)字閱讀為重點(diǎn)呢？很

5、明顯，在第一課時(shí)中，識(shí)字與寫字應(yīng)該為首要任務(wù)，在感情朗讀日月潭的美麗景色之前，還得先了解它的位置、名字的由來以及形狀呀。所以我在制定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，定為理解“環(huán)、繞、茂、隱”四個(gè)字，會(huì)寫“省、勝、島”三個(gè)字及“環(huán)繞、茂盛、隱約”三個(gè)詞語；熟練朗讀第一、二自然段，有感情朗讀重點(diǎn)語句；了解日月潭清晨的景色。正式教授日月潭這個(gè)課時(shí)，我對(duì)導(dǎo)語部分實(shí)行了刪減，原先我的導(dǎo)入語言較多，我怕會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，就實(shí)行了修改。修改是這樣的:“小朋友，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？”許多小朋友就會(huì)舉例說自己游玩過的地方。接著我便直接引入課題:“在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起去看

6、看吧！”出示幻燈，揭示課題日月潭。第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，獲取信息。我采取了小組交流合作的方法，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、識(shí)記、理解，交流過程中我深入到學(xué)生小組中，和他們一起探討，舒緩了學(xué)生們的緊張心理，促動(dòng)了師生間關(guān)系。交流后讓孩子們告訴我“都讀懂了些什么？”，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)摘錄所得信息:日月潭的地點(diǎn)、大小、深淺、環(huán)境、名字的由來等。過程中可不按照順序，一切尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生匯報(bào)出哪一點(diǎn)，教師就摘錄哪一點(diǎn)。匯報(bào)的過程中相機(jī)出示詞語卡片“臺(tái)灣省”，書寫“省”字（提示學(xué)生“目”字里面是兩橫，“少”的書寫筆順先中間后兩邊）；相機(jī)出示詞語卡片“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”

7、等。講“群山環(huán)繞”一詞時(shí)出示生字卡“環(huán)”、“繞”，提示“環(huán)”的前鼻音、“繞”的第四聲，用熟字換偏旁的方法識(shí)記生字:杯壞懷環(huán)，燒澆曉繞，指導(dǎo)書寫“環(huán)繞”（提示“繞”最上面不能多加一點(diǎn)）；講“樹木茂盛”一詞時(shí)出示生字卡“茂”，用換部件的方法識(shí)字生字:成茂，咸茂，指導(dǎo)書寫“茂盛”（提示“茂”的斜鉤要寫得有力度、舒展，“茂”右上的點(diǎn)不能漏掉，下半部分不能寫成“戌”、“成”；“盛”的最后一橫寫平直，使整個(gè)字顯得更平穩(wěn)）。書寫時(shí)我重視范寫，一筆一畫教學(xué)生寫字，講解書寫過程中容易出錯(cuò)的地方，提示他們注意。學(xué)生練寫過程中我來回巡視，走入他們之中指導(dǎo)他們寫字，有些錯(cuò)的筆劃我及時(shí)給他們糾正。練習(xí)寫字我給了他們充裕

8、的時(shí)間，目的是讓他們一筆一畫寫好字，打下牢固基礎(chǔ)。過程中我展示了個(gè)別學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生寫字會(huì)有一個(gè)比較心理，會(huì)促使他們寫得更好。講解日月潭名字的由來時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這里把日潭比作太陽，把月潭比作月亮，講解過程中我并沒有對(duì)這個(gè)比喻句做過多的指導(dǎo)，只是把“圓圓的”、“彎彎的”這兩個(gè)形容詞拿出來進(jìn)行了品讀。因此課堂作業(yè)本中這道題做得不好，今后在這些細(xì)節(jié)上要引起重視。這節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是了解日月潭清晨的景色。我選擇的是用默讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段，并匯報(bào)分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色。學(xué)生大多

9、能說出“清晨、中午、雨中”這三個(gè)時(shí)段。接著四人小組合作讀課文，最喜歡什么時(shí)候的日月潭就讀哪一自然段的課文。緊接著展示讀，師生在評(píng)讀中對(duì)話，領(lǐng)悟日月潭的美。例如評(píng)讀清晨時(shí)的日月潭，師：“讀得太美了，你說怎么會(huì)隱隱約約地倒映呢？”“聽了你的朗讀，讓我們覺得清晨的日月潭就像一位仙女。”“你的朗讀把我們帶入了神秘的仙境?！边m時(shí)出示詞語卡片“隱隱約約”，認(rèn)識(shí)生字“隱”，指導(dǎo)書寫詞語“隱約”。如果學(xué)生匯報(bào)的是中午的日月潭或雨中的日月潭也可，教授方法同前。最后教師小結(jié)：風(fēng)光秀麗的不止日月潭，我國(guó)杭州西湖也是天下聞名。記得我國(guó)古代大詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)寫過一首贊美西湖的詩(shī)，其中有一句是這樣寫的：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”假如蘇軾來到日月潭，他一定也會(huì)被日月潭的美景吸引，寫下動(dòng)人詩(shī)篇。最后梳理整篇文章脈絡(luò)，教師歸納總結(jié)。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也因它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀吧！那么第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂、隱”四個(gè)字，會(huì)寫“省、勝、島”三個(gè)字及“環(huán)繞、茂盛、隱約”三個(gè)詞語；熟練朗讀第一、二自然段，有感情朗讀重點(diǎn)語句；了解日月潭清晨的景色。）基本完成，不過在講到日月潭清晨