《狼和小羊》教案 教案教學設計

1、.?狼和小羊?教案 教案教學設計教材簡析： 這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而成心找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。教學目的： 1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學過程：一、導入新課 ?狼和小羊?的故事大概，我們已經知道了。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感 1、讀一讀 分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。 選擇自己喜歡的段落進展朗讀。 小組內讀，其它同

2、學用自己的方式來評一評。 設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容到達共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目的。 2、辯一辯 狼真是不講道理，成心找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。 你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？讓學生自由說，引導學生聯(lián)絡上下文找理由 你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說 第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請

3、你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。 設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織明晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達才能的訓練。 3、談一談 談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。 假如小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么方法才能平

4、安脫險呢？要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。 請你對狼或小羊說幾句話。 設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、考慮、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進展思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個進步。 4、演一演 小組合作，分工角色，自由練習。 班內比賽強調在演的過程中，要加進自己的想象 設計意圖：在學生熟讀課文的根底上，以課文為根據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達才能及創(chuàng)造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到