歷史必修i人教新課標(biāo)第26課世界多極化趨勢的出現(xiàn)說課稿

1、2012新人教歷史必修1說課稿：26世界多極化趨勢的出現(xiàn)第26課世界多極化趨勢的出現(xiàn)一、教材分析 （一）本課教材地位分析 本課教材的主題是世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，在整個單元中有承前啟后的作用 前一課是它的大背景，后一課是它的延續(xù)。本課的核心問題是兩極格局下,20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。通過走向聯(lián)合的反映了世界格局多歐洲、迅速崛起的日本、發(fā)展中國家的星期以及中國的崛起三方面內(nèi)容, 極化趨勢的出現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意利用學(xué)生對時事的關(guān)心與熟悉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動,使學(xué)生對世界格局的發(fā)展變化能夠認(rèn)識準(zhǔn)確和完整把握。（二）三維目標(biāo)a .知識與能力1.通過對歐洲一體化的進(jìn)程、 日本經(jīng)

2、濟(jì)迅速崛起、不結(jié)盟運動和中國振興的基本史實的學(xué)習(xí), 掌握20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢出現(xiàn)的史實，理解其世界大背景和“多極化”的概 念。2.通過西歐、日本、中國的崛起，理解經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。3.以史為鑒：從日本和西歐的發(fā)展經(jīng)驗中，探尋中國發(fā)展的措施.為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。4通過對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭各大國立場和態(tài)度的比較分析，提升學(xué)生對史實的歸納處 理能力，培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法解讀歷史信息能力。b.過程與方法1. 圍繞主題突出歐洲為重點，講清歐洲一體化的原因、過程、影響，設(shè)計三個問題讓學(xué)生舉 一反三完成對日本、第三世界、中國的學(xué)習(xí)。2.采用課前合作探究，課堂師生討論相結(jié)合，突出對

3、史實的歸納與比較分析方法的運用。3.通過圖片、新聞資料等媒介加強(qiáng)對抽象知識的理解。C.情感、態(tài)度與價值觀,中國要實通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。從日本和西歐的發(fā)展中 現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就必須加大改革開放的力度，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力。（三）教學(xué)重點與難點重點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的表現(xiàn) 難點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的原因二. 學(xué)生情況分析 1學(xué)生關(guān)注時事，有學(xué)習(xí)的興趣，但對世界多極化的總體格局與發(fā)展趨勢認(rèn)識缺乏認(rèn)識。2. 為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來 說明歷史問題，以提高教學(xué)的實效性。三、教法學(xué)法分析（一）教學(xué)方法以問題教學(xué)

4、法為主，兼有情景教學(xué)法，講述法（二）學(xué)法指導(dǎo)問題探究方法、討論方法、歸納比較分析方法四、教學(xué)過程第一部分：導(dǎo)入由時事引入本課教材，激活學(xué)生思維材料一武裝.2003年3月20日,美國宣布開始了對伊拉克作戰(zhàn)。2003年1月28日,美國總統(tǒng)布什聲稱要在必要的時候動用武力解除伊拉克的材料二常任理事國一直主張對伊拉克繼續(xù)進(jìn)行核查;包括美國盟國法國、 德國、加拿大等都堅決反世界各國的普遍意見是在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題：俄羅斯、中國等114個不結(jié)盟國家也一致認(rèn)對不經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)對伊拉克動武，法國甚至聲稱將行使否決權(quán)。為，不能越過聯(lián)合國對伊拉克進(jìn)行軍事打擊。請問：思考探討：從伊拉克問題來看，當(dāng)今世界政治

5、出現(xiàn)了怎樣的特點,多級化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。學(xué)生發(fā)言后，教師點拔：從伊拉克問題中，世界出現(xiàn)了 “多種聲音”（1）材料中反映出當(dāng)今世界格局發(fā)展的多極化趨勢，為什么會出現(xiàn)這種趨勢呢?（2 ）多極化趨勢什么時候開始出現(xiàn)的呢？具體表現(xiàn)是什么呢?（3）對國際形勢帶來了什么影響呢?第二部分：突破核15分鐘走向聯(lián)合的歐洲 a聯(lián)合原因探討 探究問題：中世紀(jì)就有統(tǒng)一歐洲的思想， 歷史上，拿破侖，希特勒曾試著從武力上統(tǒng)一歐洲, 結(jié)果都失敗了。從二戰(zhàn)后至今，歐洲卻高度統(tǒng)一了。你認(rèn)為歐洲統(tǒng)一的原因是什么呢要求：（1）課前查找相關(guān)資料，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納。（2）課上首先呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。具體原因是：源遠(yuǎn)流長的歐洲統(tǒng)一思想的回應(yīng)

6、。 冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這是歐洲一體化的根本動因。 直接原因：促使法德和解。意圖：培養(yǎng)學(xué)生的對歷史信息的收集處理能力，提升學(xué)生對歷史問題的探究意識。b過程:（1）學(xué)生講述歐洲一體化之路.教師重點講好:深謀遠(yuǎn)慮:1950 “舒曼計劃”的提出；三位一體:1967，歐洲共同體成立。以經(jīng)促政:1993歐盟面世。（2）由學(xué)生查找資料，明確歐共體的三次擴(kuò)展，成員國6個到12個；到了1993年歐盟誕生了。市場的通過上述擴(kuò)展，隨著成員國不斷增多，合作程度不斷加深，實現(xiàn)了貨幣、技術(shù)、勞力、 自由流通。而且由于經(jīng)濟(jì)上一體化程度的提升促進(jìn)了西歐各國經(jīng)濟(jì)實力的迅速提升了。c影響:問題:歐洲以

7、驚人的速度東山再起，其意義如何？利用資料幫助學(xué)生分析對歐洲：實力增強(qiáng)。對世界：沖擊兩極格局。第三部分：觸類旁通分組討論，推薦代表發(fā)言，教師點評。15分政治上有什么問題一：戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)獲得高速發(fā)展的原因是什么？日本成為經(jīng)濟(jì)大國后, 變化？ 問題二：不結(jié)盟運動的興起的原因是什么 ？不結(jié)盟運動興起的標(biāo)志是什么？其主要主張有哪 些？不結(jié)盟運動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？中國與不結(jié)盟運動的關(guān)系是怎樣的?問題三：中國正在進(jìn)行特色社會主義的建設(shè)，你認(rèn)為我們可以從日本和西歐的發(fā)展中學(xué)習(xí)、借鑒哪些經(jīng)驗?zāi)?？上述問題教材中表述清晰，主要依靠學(xué)生來獨立解決，特別是前兩個問題學(xué)生可以解決。如有時間可以補充相應(yīng)材料幫助分

8、析。第三個問題具有開放性?？梢砸髮W(xué)生進(jìn)行討論，在討論中達(dá)成共識。經(jīng)驗有三方面：第一，穩(wěn)定社會（尊重差異，和諧發(fā)展）；第二，發(fā)展經(jīng)濟(jì)（抓住機(jī)遇，對 內(nèi)改革，對外開放）；第三，重視科技教育（重視人才，提高素質(zhì)），提高自主創(chuàng)新能力;第四，制定符合自身國情的發(fā)展戰(zhàn)略尤為關(guān)鍵。估計我們學(xué)生在穩(wěn)定社會方面較難想到。我 設(shè)計從法德歷史恩怨的消除、合作的發(fā)展，日本民主改革消除貧富差異等方面引導(dǎo)學(xué)生, 讓學(xué)生感悟到“尊重差異，和諧發(fā)展”的重要性意圖：掌握基礎(chǔ)，以史為鑒，為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。第四部分：小結(jié)深10分鐘小結(jié)：二戰(zhàn)后，美蘇兩個超級大國主宰天下，形成兩極格局.20世紀(jì)六七十年代歐洲聯(lián)合實力 大增喊出了“

9、歐洲人的歐洲”，日本崛起謀求政治大國，不結(jié)盟運動興起，中國振興，世界向 多極化發(fā)展.同學(xué)們，今天的多極化趨勢源于 20世紀(jì)六七十年代兩極格局下多極化趨勢的出 現(xiàn).今天的發(fā)展來源于昨天的歷史。1、簡述20世紀(jì)60 80年代，世界主要政治力量的發(fā)展變化。利用課件展示政治力量變化的狀況。2、探究問題：你認(rèn)為成為世界大國要具備哪些條件?設(shè)計思路：組織學(xué)生課前進(jìn)行專題調(diào)查， 歸納分析調(diào)查結(jié)果，課上進(jìn)行展示后進(jìn)行集體討論, 形成共識。3、這種世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源是什么呢?世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化趨勢，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化。動腦筋：多極化趨勢是“好”還是“不好”？它對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么重大

10、影響?(1)緩和了世界各大國之間的關(guān)系。有利于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，和平與發(fā)展逐漸成為時代的主題。加快了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化。廣大發(fā)展中國家的總體實力增強(qiáng)，多極化趨勢對于發(fā)展中國家既提供了機(jī)遇，又提供 了挑戰(zhàn)。第五部分：課堂延伸反饋練習(xí) 歷史的對照篇 主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場 國家 朝鮮戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 蘇一俄支持中朝作戰(zhàn)反對國遭受侵略，抗美援朝反對本成為戰(zhàn)爭的大后方提供經(jīng)濟(jì)支持英國國德國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”反對參加對伊拉克作戰(zhàn)師與生共同完成上述表格，從中可以看出：兩場戰(zhàn)爭是充分反映了二戰(zhàn)后至今國際關(guān)系的演變?！岸?zhàn)”后的世界，從資本主義世界來看只有一個超級大國，那就是美國,其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。 從社會主義世界來看， 也只要一個超 級大國，其他國家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護(hù)。這樣，世界就形成了以美蘇 為核心對峙的兩極格局。而當(dāng)今世界格局很明顯反映出了多極化的發(fā)展趨勢。產(chǎn)生這種世界格局趨勢變化的根