《看雪》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?看雪?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計教材分析?看雪?是人教版義務(wù)教育六年制教科書?語文?第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故土北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言粗淺易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。學(xué)生根底小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維才能還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩才能不夠，讀出問句和感慨句的語氣需要詳細(xì)指

2、導(dǎo)。生活根底由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬年，估計沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。教學(xué)資料及教具課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中成心出錯誤的字、詞語；教具：中國地圖。課時：2課時設(shè)計理念以角色對話為主，對話內(nèi)容粗淺易懂，老師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；創(chuàng)設(shè)“向臺灣小朋友發(fā)出邀請的活動，激活學(xué)生運用祖國語言文字的才能，同時鍛煉學(xué)生解決問題的意識和才能；創(chuàng)設(shè)“幫助老師的時

3、機，激活每個學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力；創(chuàng)設(shè)“比一比的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。教學(xué)目的1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗；會認(rèn)“櫥、盼；2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；3、練習(xí)問句和感慨句的語氣；4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。教學(xué)流程【第一課時】一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？估計學(xué)生會說盼望下雪，假如學(xué)生所說不合老師意圖，老師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜歡之情。師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？學(xué)生答復(fù)二、板書課題、

4、讀題1、老師用楷書在田字格中書寫課題“看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局?？瑫谔镒指裰袝鴮懯瞧鹗痉蹲饔谩?、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。寫好后同桌比一比誰寫得好。三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么？學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時老師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？臺灣的小朋友看雪2、在哪里看雪？在商店的櫥窗里看雪3、看到了怎樣的雪？小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪師：課文

5、除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故土北京看過并玩過真的雪師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？生答：什么時候到北京來看雪呀？師：在課文的哪兒講了這個意思？生找到課文的第十段四、練讀課文師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。生練讀，老師巡回指導(dǎo)閱讀才能較差的學(xué)生，幫助他們解決一些詳細(xì)的字音、斷句師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。老師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并

6、能幫助糾正的錯誤。比方：第一段把“是很難看到雪的讀成“是難看到雪的；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪。生評價略這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還穩(wěn)固了對字詞的認(rèn)讀師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)展評價和詳細(xì)指導(dǎo)，薄弱之處老師范讀并讓學(xué)生跟讀在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份五、練習(xí)對話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“

7、說字，這是為什么？生答略師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。生劃，老師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。生練讀師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開場對話。略對話練習(xí)中要著重進(jìn)展問句和感慨句語氣的指導(dǎo)。比方：1“您/看見過/真的雪嗎？的“嗎宜用上揚的調(diào)值“35；2“您/是在哪兒見過的？的“的宜用平調(diào)“33；3“北京/離這兒/很遠(yuǎn)吧？的“吧宜用高平調(diào)“55。六、作業(yè)1、幫助老師把課文題目“長胖些；此題意在穩(wěn)固課文主要內(nèi)容，初步鍛

8、煉學(xué)生從文章中提起主要信息的才能。答題提示：誰在哪里看到了怎樣的雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)答復(fù)板書如下：臺灣小朋友 棉花做成的老師童年在北京 看 真的 雪他們想到北京 真的2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些播放靜態(tài)的課本第一幅

9、插圖，配上兒歌?友誼的歌兒傳四方?去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請，邀請內(nèi)容略這種合符學(xué)生心理的“邀請活動能激活學(xué)生的情感世界，在“邀請中學(xué)生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今后將產(chǎn)生持久的活力師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定快樂極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！下課【第二課時】一、導(dǎo)入。師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太得意了，你們這些美妙的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美妙的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？二、拓展活讀。師：用什么方法告訴

10、臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡送他們來看雪玩雪呢？此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和才能。估計學(xué)生能說出一些方法來，假如說不出，老師可引導(dǎo)：寫信請學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫助打 、網(wǎng)上求助等師：好，我如今來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我懇求幫助呢？生答略師：我如今是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？生答略師：我如今就是，你怎樣向我求助呢？生答略師：了不起，得意的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？引入字詞練習(xí)三、字詞句練習(xí)1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語？學(xué)生組詞略2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？待學(xué)

11、生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示成心寫錯的字，比方：“省字少一橫，“商字“冂里寫成“古，“潔字的“士寫成“土3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回指導(dǎo)寫字，重點提醒學(xué)生“商的“冂里面是“八下面一個“口，而不是“古；“潔的右上方是“士而不是“土；“毯是半包圍構(gòu)造，左邊的“毛的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎。另外，老師還應(yīng)該及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢“教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，“教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教才能事半功倍師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢

12、查，看對不對？大屏幕出示：1、老師講起童年玩雪的情景。3、小伙伴們在雪地上打雪人、堆雪仗，玩得可快樂了！4、天上鋪著雪花，地上飄著銀裝，樹上披著雪毯，到處一片潔白。生改，并評分略5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？生自主選擇，略6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！生讀、背略7、看書中插圖背誦第二段和第九段。生同桌互相背略練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)本來就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！四、質(zhì)疑問難師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的?我是什么?；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案生提問及解答略小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，老師此時的職責(zé)不是強迫“千條江河