《盲孩子和他的影子》說課

1、.?盲孩子和他的影子?說課教材分析：一 教材的地位和作用這篇課文?盲孩子和他的影子?，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗，深化理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氣氛，有詩一般的境界，“愛的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。二 教學(xué)內(nèi)容1.深切感受課文，是進(jìn)

2、一步理解概括的根底。所以朗讀的“質(zhì)與“量很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此根底上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述故事。2.論的方式.鼓勵學(xué)生多向考慮，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的考慮，思之有據(jù)的習(xí)慣質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來3.情畫意的境界，美的語言的討論。三 教學(xué)目的1。知識目的A 課文思路，情節(jié)開展，主題的整體把握。B 教給一點聯(lián)想、想象的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為根底。2。才能目的通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的才能，

3、引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，開展創(chuàng)新思維。3。個性品質(zhì)目的充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，開展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際才能。4。確定教學(xué)目的的根據(jù)A 文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達(dá)了美妙生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。B 文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸大、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。C 文章有美的意境，美的語言。四 學(xué)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵1。重點：才能目的通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)

4、想、想象的才能，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，開展創(chuàng)新思維。2。難點：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的體會。3。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。五 教材處理1。本文是一篇童話，表達(dá)了童話的想象特點，同時也浸透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深化地把握作品的人生哲理。2。在熟讀、朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)展復(fù)述，可以參加自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。3。童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗，促進(jìn)意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情

5、基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段1對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。2對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。3主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4充分利用新教材的特點，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，表達(dá)老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氣氛。教學(xué)步驟一。新課導(dǎo)入通過人物形象的主要特點來導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的明晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

6、二。新課主要內(nèi)容1分情節(jié)片斷，“復(fù)述童話故事。由于故事長，分片斷易于把握五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美妙。評價：學(xué)生評價，老師總結(jié)。2質(zhì)疑，內(nèi)容研討學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，老師“蹲點。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答。老師可加以評述。引導(dǎo)法：個別指導(dǎo)A 朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)歷。B 專讀有關(guān)語句，體會思想感情。C 體會不同形象的性格，把握主題。D 從正面考慮，把握主題。參考問題：1。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？2。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？3。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了？4。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子？5。影子和光明是什么關(guān)系？6。盲孩子有那些苦惱？3小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)歷1。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目的。2。適時總結(jié)一點學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。4文章主旨的討論以學(xué)生的體驗、感受為主。一那么材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。方式、方法：合作討論，探究理由。參考主旨：1?！坝白拥呐惆椋拔灮鹣x的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美妙