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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：趙**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2022-01-10 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大?。?1.39KB 積分：22 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、.?老人與海?教案老人與海海明威教學(xué)目的知識目的：理解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格才能目的：1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用情感目的：1、讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、英勇、永不言棄的精神2、樹立積極向上的樂觀的人生觀教學(xué)重點(diǎn)：把握小說的主要內(nèi)容，對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)展解析教學(xué)難點(diǎn)：小說的象征意味 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對話學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：當(dāng)我們嬉鬧于歡樂的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險(xiǎn)，于是我們的生活中多了一個(gè)

2、詞語“挫折!既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音。什么使他們脆弱的軀體如此強(qiáng)悍?什么使他們敲響生命的強(qiáng)音?今天，讓我們一同走進(jìn)被稱為“現(xiàn)代英雄神話的傳奇人物海明威的小說?老人與海?，他將用樸實(shí)無華的文字，闡釋生命的意義。二、走進(jìn) 請同學(xué)們自己談搜集到的有關(guān)海明威的資料，老師整理后梳理海明威18991961，美國現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代的代表著稱。20世紀(jì)末回到美國，寫了不小以拳擊家、漁民

3、、獵人等為主人公的短篇小說，創(chuàng)造了“硬漢子性格。代表作：?永別了，武器?老人與海?喪鐘為誰而鳴?太陽照常升起?等三、梳理小說情節(jié)老師：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生?請學(xué)生概括小說主要內(nèi)容。明確：老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。1.提問

4、：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的比賽?對象都是什么?學(xué)生答復(fù)：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗老師補(bǔ)充：一方是孤獨(dú)的老人，一方是強(qiáng)悍的無數(shù)鯊魚，一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的比賽，誰會成功?2.提問：老人與鯊魚比賽的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器?結(jié)果怎樣?老人的身體狀況又怎樣?大馬林魚狀況怎樣?學(xué)生答復(fù)：第一個(gè)回合：用魚叉丟、繩子斷 老人手受傷 大馬林魚被吃掉40磅第二個(gè)回合：刀子鈍、槳 老人手傷嚴(yán)重 魚被吃掉四分之一第三個(gè)回合：刀子鈍、槳斷 受淌血 半個(gè)身子被咬爛第四個(gè)回合：短棍 手痛得厲害第五個(gè)回合：短棍丟、舵把折 極疲憊 僅剩殘骸老師

5、補(bǔ)充：通過以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，英勇搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功?學(xué)生討論后答復(fù)，發(fā)揮其自主性。老師明確：失敗者，奮斗兩天卻一無所獲;成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的成功者。第二課時(shí)一、賞析1、.提問：從小說情節(jié)中，概括老人的性格特征?學(xué)生討論答復(fù)：堅(jiān)強(qiáng)、英勇、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象刻畫人物的藝術(shù)手段 ： 在人物塑造上，小說采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。2、提問：學(xué)生找出對鯊魚的描寫并概括答復(fù)：速度快、嗅覺靈敏、身

6、子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好3、提問：如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用?答復(fù)：兩者比照，反襯老人的英勇、智慧老師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對立面之強(qiáng)來襯托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說過：“人格的偉大和堅(jiān)強(qiáng)的程度，只有借矛盾對立的偉大和堅(jiān)強(qiáng)的程度才能衡量出來。小說中，不少地方都竭力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。4、提問：每一次搏斗之后，小說都寫到了老人的心理，這在文中有何作用?答復(fù)：戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無數(shù)次心理的描寫，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)決，他有過懊悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。二、重要語句的理解“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。解析：這

7、是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小說的核心精神，充分表達(dá)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。三、象征主義題目是?老人與海?，而說明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子的代表，大海那么是生命旅途的象征，鯊魚那么是我們行走中的“強(qiáng)物，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可防止我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚的比賽，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。四、 老師小結(jié)生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂觀、安康的生活態(tài)度迎接將來的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)：老人與海海明威第一個(gè)回合：用