雖有嘉肴ppt課件

1、2021/8/21雖有嘉肴雖有嘉肴 禮記禮記2021/8/22【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。課文。 2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。的道理。 3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 2021/8/23背景資料背景資料課文節(jié)選自課文節(jié)選自禮記禮記（禮記解集禮記解集），），是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校論文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法制度、教育內(nèi)容、

2、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。2021/8/24讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（yo） 自自強(qiáng)強(qiáng)(qing) 兌兌命（命（yu） 學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（xio）2021/8/25雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 2021/8/26（1）雖雖有有嘉肴嘉肴理解以下詞語理解以下詞語（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨

3、也也（3）雖有）雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也也（4）是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，知困，然后能然后能自強(qiáng)自強(qiáng) 也也（6）故曰：教學(xué)相）故曰：教學(xué)相長長也也（7）其其此之謂乎此之謂乎雖：連詞，雖：連詞，即使；嘉即使；嘉：美好；美好； 肴：肴：用魚、肉做的菜用魚、肉做的菜。食：動詞，食：動詞，吃；吃；旨：甘旨：甘美；美；最好的道理；最好的道理； 善：善：好處。好處。是故：是故：所以；所以； 困：困：不通，理解不了。不通，理解不了。反：反：反??；反??；自自強(qiáng)：強(qiáng)：自我勉勵(lì)。自我勉勵(lì)。2021/

4、8/27雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。即使有美味的肉食，不去品嘗，即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。教人之后才知道自己有不懂的地方。2021/8/28知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。知困，然后能

5、自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。故曰：教學(xué)相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。 ”其此之謂乎？其此之謂乎？ 知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉勵(lì)。知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以說：教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。所以說：教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。兌命兌命上說上說:“教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。大概說的就是這個(gè)道理吧。2021/8/29合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就

6、會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵(lì)，不解不了的地方，這樣才會自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。 2021/8/2102、文章開頭寫、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？明確：從明確：從“嘉肴嘉肴”寫起，寫起，是為了由是為了由“嘉肴嘉肴”、“至道至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，由由“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作類比，作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，教與學(xué)的關(guān)系

7、就淺顯易懂了，這種說理的方法叫這種說理的方法叫做做“類比推理類比推理”。2021/8/211拓展延伸拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長教學(xué)相長”的道的道理給了你怎樣的啟示？理給了你怎樣的啟示？ 參考：參考：1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。善自己的機(jī)會。2“教學(xué)相長教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他

8、的反應(yīng)。如果他能己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以這時(shí)就可以“知困知困”而而“自強(qiáng)自強(qiáng)”。2021/8/212主題概括：主題概括：文章應(yīng)用文章應(yīng)用“類比手法類比手法”引出引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長教學(xué)相長”的道理。即的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。踐出真知的道理。2021/8/213是故學(xué)然后知不足，教

9、然后知困。知不是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。也。這句話從哪方面進(jìn)行論證？這句話從哪方面進(jìn)行論證？ 從教和學(xué)兩方面進(jìn)行論證，指出要重視實(shí)從教和學(xué)兩方面進(jìn)行論證，指出要重視實(shí)踐以發(fā)現(xiàn)不足，為下文引出教學(xué)相長做鋪踐以發(fā)現(xiàn)不足，為下文引出教學(xué)相長做鋪墊。墊。2021/8/214故曰：教學(xué)相長也。故曰：教學(xué)相長也。 自然引出本文的中心論點(diǎn)教學(xué)相長。2021/8/215兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！币齼睹鼉睹械脑拰儆谑裁凑撟C方法？有什么作用中的話屬于什么論證方法？有什么作用？ 引引兌命兌命中的話屬于引用論證，證明了中的話屬于引用論證，證

10、明了論點(diǎn)論點(diǎn)教學(xué)相長，說明了教與學(xué)的關(guān)系教學(xué)相長，說明了教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性，這樣把中，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。力。2021/8/216本文論述了怎樣的道理？作者的論證思路是怎樣的？ 本文主要論述了教學(xué)相長的道理，即教和本文主要論述了教學(xué)相長的道理，即教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。 論證思路：首先通過論證思路：首先通過類比類比提出應(yīng)當(dāng)提出應(yīng)當(dāng)重視實(shí)重視實(shí)踐踐在實(shí)踐中在實(shí)踐中“知不足知不足”“”“知困知困”明事理，出真知明事理，出真知得到得到進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)步與發(fā)

11、展最后點(diǎn)出最后點(diǎn)出“教學(xué)相長教學(xué)相長”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。2021/8/217本文的藝術(shù)特色本文的藝術(shù)特色 1.運(yùn)用類比，引出論點(diǎn)，層層遞進(jìn)論證論點(diǎn)。運(yùn)用類比，引出論點(diǎn)，層層遞進(jìn)論證論點(diǎn)。 開篇舉出嘉肴不食而不知其旨，引出至道不學(xué)不開篇舉出嘉肴不食而不知其旨，引出至道不學(xué)不知其善，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，層層推進(jìn)，最知其善，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，層層推進(jìn)，最終引出本文中心論點(diǎn)終引出本文中心論點(diǎn)教學(xué)相長。使得論證嚴(yán)教學(xué)相長。使得論證嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。謹(jǐn)、有條理。 2.引用論證，增強(qiáng)文章的說服力。引用論證，增強(qiáng)文章的說服力。 文章在總結(jié)出中心論點(diǎn)文章在總結(jié)出中心論點(diǎn)教學(xué)相長后，又引用教學(xué)相長后，又引用兌命兌

12、命中的話，一增強(qiáng)對中心論點(diǎn)的闡述作為中的話，一增強(qiáng)對中心論點(diǎn)的闡述作為有力證據(jù)。有力證據(jù)。2021/8/218字詞歸納字詞歸納通假字通假字兌兌命命曰曰兌，通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。古今異義古今異義1、雖雖有至道有至道古義：即使。今義：雖然。2、不能知其、不能知其旨旨也也古義：甘美。 今義：意義。3、教然后知、教然后知困困古義：不通，理解不了。今義：困難。4、教學(xué)相、教學(xué)相長長也也古義：促進(jìn)。今義：增長。2021/8/219詞類活用詞類活用1、不知其、不知其旨旨也也名詞作形容詞，甘美。2、不知其、不知其善善也也形容詞作名詞，好處。2021/8/220一詞多義一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)半：教學(xué)學(xué)半：向

13、別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎：表推測不知其旨也：代詞，它的2021/8/221文言句式文言句式1、判斷句、判斷句弗食，不知其旨也。（弗食，不知其旨也。（“也也”表判斷）表判斷）2、倒裝句、倒裝句其此之謂乎？（賓語其此之謂乎？（賓語“此此”前置，前置，正常語序?yàn)檎ＵZ序?yàn)椤捌渲^之此乎其謂之此乎”）2021/8/222積累積累2021/8/223小測小測1、解釋下列詞語、解釋下列詞語雖雖有有嘉肴嘉肴：即使；美味的菜；即使；美味的菜；嘉，好、美；嘉，好、美；肴，用魚、肉做的菜肴，用魚、肉做的菜不知其不知其旨旨也：也：甘美。甘美。雖有雖有至道至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)不知其不知其善

14、善也：也：好處好處2021/8/224是故是故學(xué)然后知不足：學(xué)然后知不足：所以所以教然后知教然后知 困困：不通，理解不了不通，理解不了然后能然后能自反自反也：也：反省自己反省自己然后能然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也：也：自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)教學(xué)相長教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。也能增長自己的學(xué)問。兌命：兌命：通通“說說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。教人是學(xué)習(xí)的一半。其其此之謂乎：此之謂乎：表示推測。表示推測。2021/8/2252、翻譯、翻譯是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方之后才知道自己有不懂得地方知困，然后能自強(qiáng)也。知困，然后能自強(qiáng)也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。故曰：教學(xué)相長也。故曰：教學(xué)相長也。所以所以“教教