《腳印》教學(xué)設(shè)計

1、.?腳印?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全9個生字的字音，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這9個生字。認(rèn)識“木字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長。2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。3、能在閱讀的過程中理解內(nèi)容：3個小動物在雪地上留下了不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、借助拼音，讀通文中的長句子;根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時快樂的語氣。2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹這兩個生字的字音;能按照正確的筆順描摹“梅、長。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、

2、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物腳印的圖片。四、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、觀察畫面美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印。1看圖說說：雪上留下了什么?板書：腳印2浸透學(xué)習(xí)“腳、印的字音、字形。2、提醒課題：60腳印，齊讀。說明：對于低年級學(xué)生而言，形象直觀的事物易于承受。課的開場便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印，目的就在于用生動的畫面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色。在學(xué)生注意力高度集中的時候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印這個生字時，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個體練讀的時間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音

3、，讀準(zhǔn)前鼻音。二初步感知，讀通句子過渡：雪上留下了誰的腳印?1、邊看畫面，邊聽課文錄音。2 、反響交流：雪上留下了誰的腳印?交流板書：小雞小狗小鴨1用一句完好的句子說說：雪上留下了誰的腳印?2按照句式說一說：在雪地里跑，雪上留下了的腳印。3讀準(zhǔn)生字“跑、留的字音。4出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。3、看圖交流：它們的腳印像什么?板書：竹葉梅花楓葉1學(xué)習(xí)生字：竹、梅。2用一句完好的句子表達(dá)：的腳印像。3將三個句子合成一個句子說一說：出示“提示內(nèi)容：小雞的腳印像，小狗的腳印像，小鴨的腳印像。4正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞

4、著“雪上留下了誰的腳印?它們的腳印像什么?兩個問題展開，通過看圖說說，聽錄音答復(fù)，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步理解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。在教學(xué)生字時，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音;“梅那么應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊纷种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識的新部首，另一方面描摹“梅也是本課的一個教學(xué)目的;“留要注意區(qū)分韻母ui和iu，浸透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時，可采用老師示范，形象地進(jìn)展筆順指導(dǎo)，為正確描摹打根底。三學(xué)習(xí)課文，閱讀積累過渡：小動物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說的呢?翻開書，我們一起來讀讀課文。1、借助拼音讀課文，要

5、求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能根本按標(biāo)點(diǎn)停頓。1自由輕聲練讀。2小組交流讀書情況。2、讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話?用直線劃出它們說的話。1匯報交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對。2指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出快樂的語氣。3同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。3、分角色朗讀課文。1分配角色，自主選擇角色。2評議，理解“齊聲。說明：本環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)屢次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，老師一定要給予充足的時間讓學(xué)生進(jìn)展閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模擬讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲的意思時，老師只要追問“小雞、

6、小狗的話為什么要一起讀?或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀?即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會出“齊聲的意思。四總結(jié)全文，拓展延伸1、讀全文。2、總結(jié)，提醒句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣!3、看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么?1同桌討論。2交流匯報。3仿照課文練習(xí)說話：在雪地里跑，雪上留下了的腳印。對說：“。4、課外延伸：理解其他動物的腳印像什么?學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。說明：課文構(gòu)造相似，語言簡潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)考慮，再按照課文語言練習(xí)說話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)展語言理論活動，這樣有助于學(xué)生積累語言，進(jìn)步語言表達(dá)才能。在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么這一環(huán)節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。只要想得合理，老師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來落實(shí)。五復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹1、開火車，認(rèn)讀生字。2、擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對、全。3、指導(dǎo)描摹“梅。1書空，復(fù)習(xí)筆順。2觀察“梅在田字格里位置注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫。3學(xué)生各自描摹。4、描摹“長。1根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書空。2學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。3評議學(xué)生作業(yè)。說明：寫字教學(xué)時要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫字才能的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的根底上，老師