《藍色的樹葉》教學設計

1、.?藍色的樹葉?教學設計教學內(nèi)容：人教版?語文?第三冊教材簡說：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的缺乏，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學習目的：1、認識“術(shù)、鉛等9個生字，會寫“由、術(shù)等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細體會人物的語言，理解人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么

2、問題要問嗎？有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？對呀？樹葉怎么會是藍色的？老師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上。那我們就一起學習19課?藍色的樹葉?，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。2、匯報交流1指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。2課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺3課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜歡臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅

3、圖還缺什么呢？樹還沒有涂上顏色從這幅圖你可以知道些什么？李麗要向林園園借綠鉛筆的原因齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。1用筆劃出李麗和林園園的四次對話。2指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。重點理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點兒。理解只好。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林

4、園園借。.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔憂李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。理解三個不要和連忙只畫。連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求課件出示D.林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準畫樹葉。讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。3.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為慚愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？，從而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？注意不能將林圓圓當成批判對象