《矛和盾的集合》名師導(dǎo)學(xué)案

1、.?矛和盾的集合?名師導(dǎo)學(xué)案【小編寄語】?矛和盾的集合?名師導(dǎo)學(xué)案是查字典語文網(wǎng)小編精心為大家搜集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，該形式能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合，進步課堂教學(xué)效率。下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!?矛和盾的集合?名師導(dǎo)學(xué)案教材分析：?矛和盾的集合?這篇課文講述了創(chuàng)造家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，創(chuàng)造了坦克的故事，從而告訴大家：“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就是成功者。在設(shè)計這堂課之前，我想課文中創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進展處理。教學(xué)過程：師：我們班的同學(xué)很了不起，腦袋

2、特別好使，今天我們做個競猜游戲，行嗎?生：沒問題。師：你的優(yōu)點是什么?生：我畫兒畫畫得好。師：你呢?生：我寫作文寫得好。師：假如說我集合了你們倆的優(yōu)點，我的優(yōu)點是生：你不僅畫畫好，而且文章寫得好。師：我們快速搶答，怎么樣?答得好有獎品喲!出示橡皮+鉛筆 ?生：橡皮鉛筆。師：真不錯，接著看：出示輪子+椅子 ? 生：輪椅。師：很了不起，接著：出示樓房+ 雙層汽車生：樓房+汽車等于雙層汽車。師：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯!老師要獎勵大家看一段動畫片，準備好了嗎?老師播放?自相矛盾?視頻。 師：如今，我們開場上課，好嗎?生：好。師：上課。同學(xué)們好!生齊：老師您好!師：同學(xué)們，剛剛我們看的動畫片知道是什么故事嗎

3、?生：矛和盾。生：不對，是成語故事?自相矛盾?。師：很好。故事中提到了兩種兵器，知道是什么嗎?【評析：我在揭題時，讓學(xué)生用競猜的形式，說出跟本課文“集合有關(guān)的事例，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本文的興趣，同時讓學(xué)生一下明白什么是集合，巧妙地拋出課題。同時借助?自相矛盾?這個動畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了自相矛盾這個成語，也認識了矛和盾的樣子和作用;再指導(dǎo)寫好“矛和“盾;然后提出“假如把矛和盾這兩種相對峙的武器集合在一起，那會是怎樣的情形呢?讓學(xué)生在“說、寫、猜的活動中輕松有趣的走進文本。】師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語會讀了嗎?敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)?生：敢。師：大家看，會讀第一組詞語嗎?誰來試試?生：自衛(wèi)

4、、左抵右擋、難以招架。學(xué)生“左抵右擋讀得不準確，老師領(lǐng)讀，正音。師：來看看第二行詞語，試試看!生：進攻、龐然大物、大顯神威。學(xué)生“龐然大物讀得不準確，老師領(lǐng)讀，正音。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，詞語讀得很好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心?生：有!師：還是這些詞語，想請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時的印象，把這些詞語填進下面這段話里，試試看。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進攻、龐然大物、大顯神威創(chuàng)造家手持矛和盾和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，創(chuàng)造家 ，還是 。經(jīng)過反復(fù)考慮，創(chuàng)造家將矛的 和盾的合二為一，創(chuàng)造了坦克，這個 在戰(zhàn)場上 ，德國兵一下子退了十公里。學(xué)生自己練習(xí)、準備。生：創(chuàng)造家手持矛和盾和朋友比賽

5、，面對朋友雨點般刺來的矛，創(chuàng)造家左抵右擋，還是難以招架。經(jīng)過反復(fù)考慮，創(chuàng)造家將矛的 進攻 和盾的 自衛(wèi) 合二為一，創(chuàng)造了坦克，這個龐然大物在戰(zhàn)場上大顯神威，德國兵一下子退了十公里。師：非常好!老師要表揚你，讀通了這段話，你就理解了課文大意;而且這段話里暗藏了本課的11個生字，你全都讀準了，非常好!誰再來試試?一生再讀，全班齊讀?！驹u析：鼓勵學(xué)生讀好課文，在由衷贊嘆聲中，學(xué)生將課文讀懂了，并能結(jié)合“矛、進攻、盾、自衛(wèi)等詞語概括全文主要講的一件事。并能在一段文字當中很好地學(xué)習(xí)了本文中會認的字和我會寫的字?！繋煟赫埉嫵鼍渥又械姆戳x詞，圈出能解釋課題中“集合的詞。生：反義詞是“自衛(wèi)進攻、盾矛;能解釋“

6、集合的詞是“合二為一。師：把這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢?有什么好處呢?請讀課文2-4自然段。學(xué)生小組討論后交流生：創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點集合起來，創(chuàng)造了坦克。師：出示坦克圖看著眼前的坦克，你們還能找到矛和盾的蹤影嗎?生 ：上臺在坦克圖上標出相當與矛和盾的炮筒、鐵屋子。師：這樣的集合有什么好處呢?生：這樣既能很好地自衛(wèi)，又能更好地進攻，在戰(zhàn)場上可大顯神威。師：說說你對“大顯神威的理解，請用課文里的句子來說明。生：讀課文第5自然段中的句子。師：你能抓住語讀出了“大顯神威的感覺。師：那么生活中有沒有讓你們感到“大顯神威的事物呢?生：我班在運動會上奪得團體第一，我感到大顯神威。生：奧運會上我

7、國運發(fā)動獲得金牌時可大顯神威。生：“神六、“神七飛船上天，全國人民感到大顯神威。生：師：你們今天的優(yōu)秀表現(xiàn)也讓老師感到了“大顯神威。師：從這個故事中你們悟出點什么嗎?生合：“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就是成功者。師：你們能用生活中的例子來說明這句話嗎?生：鉛筆和橡皮結(jié)合起來就成了橡皮頭鉛筆。生：電風(fēng)扇和取暖器的集合就是空調(diào)。生：樓房和公交車的結(jié)合就成了雙層公交車。生：【評析：為了讓學(xué)生能對創(chuàng)造家的創(chuàng)造過程產(chǎn)生濃重的興趣，我相機出示句子“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。抓住其中的“大顯神威來感染學(xué)生。同時真正地提醒“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就是成功者的內(nèi)涵?！繋煟和?/p>

8、學(xué)們，矛和盾是古代的兩種兵器，很早就在長場上使用了，而坦克，直到近代第一次世界大戰(zhàn)的時候才創(chuàng)造。它們前后相距一千多年。在這一千多年中，有千百萬人使用過矛和盾，卻直到近代，課文中的創(chuàng)造家才創(chuàng)造了坦克，這是為什么?生：那是因為現(xiàn)代人聰明。生：那是因為科學(xué)的進步，帶動了人類的考慮。生：進一步說明隨著時代的開展，人的思維也發(fā)生了翻天覆地的變化，人的思維改變了，做的也就改變，結(jié)果也就不一樣了。師：是呀，在生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣，在我們生活中，我們遇到了問題要積極地開動腦筋，積極地想方法，我想我們都會成為集眾人之長于一身的優(yōu)秀的人才。【評析：運用比照

9、沖突，引發(fā)考慮的方法。矛和盾是古代的兩種兵器，很早就在戰(zhàn)場上使用了，而坦克，直到近代第一次世界大戰(zhàn)的時候才創(chuàng)造。它們前后相距一千多年。在這一千多年中，有千百萬人使用過矛和盾，卻直到近代，課文中的創(chuàng)造家才創(chuàng)造了坦克，這是為什么?從而導(dǎo)出單元導(dǎo)語中提到：“生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣?！斑@些故事會告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。讓學(xué)生的感想更加深化一些。給學(xué)生真正意義上的啟發(fā)?！拷虒W(xué)反思：?矛和盾的集合?這篇課文講述了創(chuàng)造家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，創(chuàng)造了坦克的故事，從而告訴大家：“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就是成功者。

10、在設(shè)計這堂課之前，我想課文中創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進展處理。在學(xué)習(xí)此課的時候，方法采用了許多，上完以后，我反思我這堂課中的成功和失?。撼晒σ唬洪喿x為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的可見閱讀的重要性。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展。在指導(dǎo)第5段朗讀時，讓學(xué)生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。同時讓學(xué)生想象，“哇哇直叫 “亂成一團會是怎樣的景象?這樣學(xué)生自然而然會把有關(guān)詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎?并且在朗讀時感受到了創(chuàng)造家創(chuàng)造出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇

11、威力。成功二： 落實單元目的，層層深化的考慮中探究創(chuàng)造的過程“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗，探究和感悟。在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示的舞臺，多給學(xué)生說話的時機。用他們的體驗和感悟來代替老師乏味的說教。這樣學(xué)生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。理解創(chuàng)造過程，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點。在閱讀中，讀懂創(chuàng)造家遇到了什么問題，怎么想，在層層深化考慮中創(chuàng)造坦克的過程。并且在這個過程中結(jié)合語言學(xué)習(xí)，進步品悟積累的才能。在教學(xué)中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)絡(luò)上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。成功三：聯(lián)絡(luò)生活實際，在比較中感悟文本。在引入課題時，學(xué)生對于“集合理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過對文本的朗讀感悟，理解了創(chuàng)造過程之后。學(xué)生對于“集合有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。課后讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊含的人生哲理。缺乏之處：所以教