中職英語教學(xué)設(shè)計-tellmewhenthepainstarted

1、1 / 7 Unit 6 Tell me whe n the pai n started. 教學(xué)設(shè)計 基本信息 英語(基礎(chǔ)模塊 2) Unit 6 Tell me when the pain started (Listening and Speaking) 學(xué)科 英語 授課班級 15 旅游班 授課時數(shù) 1 課時 設(shè)計者 任云雅 所屬學(xué)校 汨羅市職業(yè)中專學(xué)校 教 材 分 析 本課內(nèi)容選自高等教育出版社 英語基礎(chǔ)模塊 2 第 二版第六單元 “Tell me when the pain started 。該教材是 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，各單元內(nèi)容充分 體現(xiàn)任務(wù)性、實踐性、應(yīng)用性 等特點

2、，以任務(wù)為導(dǎo)向，以 活動為依托，以語言為載體 ，話題貼近生活，設(shè)置多個 職 場環(huán)境，體現(xiàn)職業(yè)特色。每個單元都設(shè)計有 Lead-in, Listening and speaking, self-check, life and culture 等 8 項內(nèi) 容。修訂后的教材內(nèi)容更精煉，重點更突出，更加注重職 場環(huán)境中英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng) 。同時，新版教材設(shè)計 了全新的版式，情景更真實，教材更美觀，使學(xué)生們更具 學(xué)習(xí)樂趣。本單元的任務(wù)是掌握有關(guān)疾病、健康的常用 詞語，就病情進(jìn)行簡單描述，電話中預(yù)約醫(yī)生，進(jìn)行簡短 對話等。本單元話題 敘述病癥和就醫(yī)”是中等職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué)大綱 涵蓋內(nèi)容，與實際生活

3、緊密結(jié)合，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。本課為本單元的 聽說環(huán)節(jié)，重在詞匯和句型的應(yīng)用，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。 學(xué) 情 分 析 任教班級為旅游管理專業(yè)一年級學(xué)生，全班都是女生。職校學(xué)生普遍 英語基礎(chǔ)較薄弱 英語詞匯量有限，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，自主學(xué)習(xí)能力，理解和分析問題的能力、書面和口頭 表達(dá)能力較欠缺，但旅游專業(yè)學(xué)生大都屬于 外向型性格，熱情，活潑，喜歡交流，表現(xiàn)欲望 強(qiáng)，活動能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、組織能力、應(yīng)變能力等方面明顯優(yōu)于其他專業(yè)或普高 學(xué)生，在英語課堂上對感興趣的活動會積極參與。另外，班級還有半數(shù)學(xué)生為對口高考生， 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，基礎(chǔ)較好。鑒于這些特點，教師要

4、因材施教，分層教學(xué)，設(shè)置學(xué)生感興趣的 活動，讓他們投入到課堂活動中來。此外，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的 多媒體教室、豐富的數(shù)字化資源、全 面覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)等也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件。 設(shè) 計 思 路 根據(jù)教材的特點，結(jié)合任教學(xué)生的具體情況， 把教學(xué)內(nèi)容分成 一個個小任務(wù)，對話練習(xí)時進(jìn)行 情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作， 探究式學(xué)習(xí)，針對不同層次的學(xué)生有不同的要求（如脫離材料表演、 帶著材料表演、帶著材料朗讀、跟著老師或同學(xué)讀、）。為了吸引學(xué) 生對話題的興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一組生動有趣的圖片和一 個猜詞游戲來導(dǎo)入課堂內(nèi)容， 充分利用多媒體教室、 智能手機(jī)、數(shù) 字化資源庫、互聯(lián)網(wǎng)等信息化教學(xué)手段。課前，利

5、用班級微信群向 學(xué)生布置任務(wù)，讓每個學(xué)生利用多方面途徑登陸學(xué)校資源庫或者互 聯(lián)網(wǎng)，搜索相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。課上，在多媒體教室播放 教學(xué)視頻、課文錄音、知識點微 課錄像等，有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與各項任務(wù)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和 章節(jié)名稱 2 / 7 職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力。 (一)知識與技能： 1. 詞匯和短語 stomachache, toothache, fever, cough, headache, back pain, runny nose, sore throat 等。 2. 學(xué)習(xí)預(yù)約和就醫(yī)的常見句型： 1) I d like to make an appointme

6、nt with . 2) What s wrong/the matter/the trouble with you? 3) How long have you felt this way? For ./Since . 3. 能運(yùn)用相關(guān)句型就病情進(jìn)行簡單描述、與醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行交談。 4. 能運(yùn)用相關(guān)句型針對特定情況改編對話并進(jìn)行自由交談。 （二）過程與方法 1. 通過對話的練習(xí)和改編，讓學(xué)生認(rèn)識到套用一定的模式改編對話并不難。 2. 通過單詞學(xué)習(xí)、對話的練習(xí)和改編，以及分層教學(xué)和評價，讓學(xué)生意識到自己屬于哪個 層次，對自己有個清晰的定位，對于英語學(xué)習(xí)既不喪失信心又不高看自己，保持良好的 心態(tài)和學(xué)

7、習(xí)熱情。 3. 通過電話預(yù)約、描述病況等模擬真實交際活動提高用英語交際的能力。 （二）情感、態(tài)度和價值觀： 1. 通過點評學(xué)生的課前課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生擁有成就感，增強(qiáng)自信心。 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織協(xié) 調(diào)能力。 引導(dǎo)學(xué)生用積極的人生態(tài)度、健康的生活方式 面對生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生了解“預(yù)約服務(wù)”的意義，在今后的 生活中養(yǎng)成“預(yù)約服務(wù)”的習(xí)慣，提高辦事效 率。 1. 學(xué)生能夠掌握重點詞匯和短語 stomachache, toothache, fever, cough, headache, back pain, 教學(xué) runny nose, sore throat 等；

8、 重點 2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用重點句型 I d like to make an即 pointment with . /What matter/your trouble? How long have you felt this way? For 等進(jìn)行交 . 教學(xué) 1.讓無法獨立朗讀一個較長句子的學(xué)生學(xué)會完成對話的朗讀。 難點 2.讓學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用重點單詞和句型，完成敘述病情、電話預(yù)約醫(yī)生等任務(wù)。 教學(xué) 教法：以任務(wù)型教學(xué)為主，結(jié)合交際型教學(xué)進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué) 方法 學(xué)法：任務(wù)型學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 1. 制定具體任務(wù)，發(fā)布到班級微信群和 QQ 群。 2. 讓

9、旅游班學(xué)生發(fā)揮特長，課前搜集資料，準(zhǔn)備課堂表演。 3. 分組（6-7 人一組）每組盡量分配一個英語口語基礎(chǔ)相對好一點的學(xué)生做組長，起引領(lǐng) 作用。 4. 對課文錄音進(jìn)行剪輯，以備逐段、逐句播放時使用。教 學(xué) 目 標(biāo) s wron g/the 教學(xué) 手段 多媒體教學(xué)設(shè)備、 數(shù)字資源庫、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng) 課 刖 準(zhǔn) 備 3 / 7 5. 準(zhǔn)備 PPT 課件。 6. 錄制微課視頻。 7. 制定課堂評價表。 8. 準(zhǔn)備電話機(jī)、白大褂等道具。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 Step 1: Greeti ng & lead-i n (3 min utes) Greet the who

10、le class as usual Ask: Is everybody here today? If everybody is present, show the Ss a short video. If not, ask: What s wrong with him/her? Is the boy or girl ill? Greet as usual An swer: Yes/No. Ss expla in the reas on of abse nee. 通過查看班級日 志， 了解班級出 勤情況，結(jié)合當(dāng) 天或平常學(xué)生請 病假的情況導(dǎo)入 話題，以貼近學(xué) 生生活的實例引 入話題，簡單， 真切

11、，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和 學(xué)習(xí)興趣。 4 / 7 Step 2: Brai n-storm (2+2+6=10 mi nu tes) Activity 1: Word study Show some pictures to the Ss one by one and ask them to n ame the ill ness. T: Well done! Look at these pictures. What swrong with these people? Uses differe nt sentences to ask: What swrong with the man/woma

12、n? What s the matter with the girl/boy/baby? What s his/her trouble? Correct Ss missaka ny. Help them use complete sentences to an swer questi ons: E.g. He/She has a headache/sore throat/back pain, etc. Ask: Do you know some other com mon ill nesses? Help Ss recall more words about ill nesses and ex

13、pla in the Ss are required to lear n words before class. Ss may an swer like these: Fever/toothache/cough/headache/back pain (sore back)/stomachache/sore throat/r unny no se. Ss may an swer like this: Heart disease, cancer, high blood 預(yù)習(xí)單詞是學(xué) 生的課前任務(wù)之 。 活動 1 的目的 是檢測學(xué)生課前 任務(wù)的完成情 況。教師展示圖 片，學(xué)生看圖片 并給出合適的單

14、詞描述圖片，教 師點名檢查并給 出反饋。如學(xué)生 在過程中有發(fā)音 和文字障礙，教 帥可作指導(dǎo)。 5 / 7 meaning if n ecessary. Activity 2: Read aloud. When read ing, show the pictures again to help Ss remember the meaning of words. Activity 3: Act and guess. Con solidate importa nt sentences aga in. What s wrong withner? What s the matter with the g

15、irl? What s her trouble? Ss read the words aloud after the teacher. One of the assignments is to prepare for the acting. Ask 3 Ss to act before class and other Ss guess the ill nesses. Compare the Ss acting and other Ss decide the best actress. 活動 2 的目的是 讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出 單詞，掌握詞義， 為接下來的對話 學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 活動 3 的目的是 檢測學(xué)

16、生課前任 務(wù)的完成情況， 同時，增加課堂 趣味性，調(diào)動學(xué) 生積極參與，幫 助學(xué)生再現(xiàn)常見 疾病的名稱和詢 問健康問題的句 式。 Step 3: Liste ning & speak ing (6+6+6=18 mi nu tes) Activity 1: Listen and finish the tasks. T: Congratulations to our best actress! Good job in last three activities! Now let listen to a dialogue carefully and finish the tasks on the s

17、cree n. Task 1: What s the relati on ship betwee n the speakers? Task 2: Please underline the sentences about ill ness and tran slate them. (Repeat the tape twice or more based on Ss feedback. Check Ss an swer and make comments. Draw Ss attention to the senten ces about ill ness.) Activity2: Lan gua

18、ge poin ts. T: Well done, girls! Now, lets emphasize on the important points in the dialogue. Have you previewed my micro lecture? Lets lear n it aga in and you please do these exercises by Ss listen to the tape and work in groups and each group leader reads aloud their an swer. Ss are supposed to p

19、review the Ianguage points by watching the micro lecture. I n class, Ss have to do some exercises. 活動 1 的目的是 訓(xùn)練學(xué)生歸納、 總結(jié)學(xué)習(xí)重點的 能力，進(jìn)一步幫 助學(xué)生加深對有 關(guān)描述病情的句 子的印象。 活動 2 的目的是 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語 言點。 教師將錄 制好的微課視頻 上傳至學(xué)校數(shù)字 資源庫， qq 空間， 世界大學(xué)城等， 并將鏈接在群內(nèi) 6 / 7 (T records a micro lecture on the Ian guage points and show it to th

20、e Ss. Upload it to the digital resource database of the school or QQ zone so that Ss can study the points whe never they n eed to.) Activity 3: Read aloud after the tape and practice. T: Now, dear Ss, if you haven un derstood the Ian guage poin ts, you can use your smart phones to watch the micro le

21、cture after class. Lets move to next activity. Please read the dialogue aloud after the tape and practice with your partners. Later, I ll ask you to act it out. (T pays close atte nti on to those Ss who have difficulties in pronun ciatio n and com muni catio n. En courage and help them. After readin

22、g, ask different groups to read together as the nurse or patie nt.) Ss read the dialogue aloud after the tape and practice speaking with their tpart ners. 公布， 方便學(xué)生 課前課后學(xué)習(xí)。 課上， 設(shè)置少量 練習(xí)題重點檢查 咼考學(xué)生是否掌 握。 活動 3 是讓學(xué)生 聽錄音跟讀對 話，目的是強(qiáng)化 訓(xùn)練重點句型， 引導(dǎo)學(xué)生大膽開 口說英語，為下 一個活動做必要 的語言準(zhǔn)備。 Step 4: Role play. (10 min utes) T:

23、Good job! Now, let work in groups, make a similar dialogue like the one you have just learned. Each group can choose one to make a dialogue. I ll ask some pairs to act it out after you finish it. Lets see which group can make it better. You can use the model on the scree n to help you. (T shows the

24、models through PPT to help the students if n ecessary.) Ask each group choose a pair to act out the dialogue before class. Ss work in groups; make a similar dialogue like the one they have lear ned. Ss watch a short vide0. Some pairs act it out after they finish it in a simulated environment, in clu

25、di ng a teleph one, a nurse uniform and the sound of telepho ne. 本活動的目的是 訓(xùn)練學(xué)生在相對 真實的語言情境 中， 運(yùn)用前面所 學(xué)的語言和句 式，就有關(guān)就醫(yī) 話題展開對話的 能力。 7 / 7 Step 5: Evaluatio n & Summary (3 minu tes) T : All of you have done a good job in today class! Now let review what we have learned today. (Show summary of the period thr

26、ough PPT to help the Ss.) Ss review what they learnt in class with the help of PPT. 鞏固課堂知識。 Step 6 Home work (2 minu tes) Based assige nment: Exercise in the Exercise Book; Extended assignment: Search for in formati on about a healthy livi ng habits and make a poster. Ss remember the homework and try to finish it after class. 1滲透知識來源 于生活、 并應(yīng)用 于生活的思想； 2.培養(yǎng)合作意識 和探究能力； Notes Speaking 和 Role play 這兩部分，要求學(xué)生分角色進(jìn)行情景模擬， 要體現(xiàn)分層教學(xué) 和分層評價，基礎(chǔ)好的冋學(xué)要求脫稿進(jìn)行對話表演，基礎(chǔ)稍差的冋學(xué)可以在屏幕例子 的幫助下完成對話，最差的冋學(xué)要求能在老師或冋學(xué)的帶領(lǐng)下跟讀。 組內(nèi)成員在組長帶領(lǐng)下合作完成對話改編，結(jié)果可以資源共享，最后表演可以由 組長帶頭進(jìn)行