《雷鋒叔叔你在哪里》教案

1、.?雷鋒叔叔，你在哪里?教案碰撞：傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而無視才能的開展。以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)造，嚴重地抑制了學(xué)生的個性開展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和理論才能的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速開展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生才能的開展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。靈感：“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級老師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上

2、，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。課堂特色：“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本課的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新才能，作為促進學(xué)生開展的教育的根本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，可以在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作才能。創(chuàng)新設(shè)計：一、交流資料，理解雷鋒。1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。2、板書課題?雷鋒叔叔，你在哪里?考慮：雷鋒叔叔分開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？二、操作電腦，初識生字

3、。出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。1、初讀課文，認讀生字。邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。2、同桌交流：學(xué)生用鼠標點擊生字考察對方的學(xué)習(xí)情況。3、老師檢查學(xué)習(xí)情況：1、老師出示生字，學(xué)生讀字。2、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。2、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。三、巧用整合，引導(dǎo)識字。1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自由讀文，考慮：通過剛剛讀文，可以記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？2、學(xué)生匯報識字情況。根據(jù)學(xué)生所說生字，老師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。3、鼓勵其它學(xué)生進展補充：A、想一想在哪里看到過他們？B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？

4、C、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！2、看圖猜謎，字理識字。3、操作比照，導(dǎo)學(xué)新字。學(xué)習(xí)“迷字。1、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：2、動畫展示：3、出示生字：“，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。A、有什么好方法記住這個生字？B、在什么地方可以用到這個生字？4、圖文整合，隨文識字。5、利用電腦，合作識字。小組學(xué)習(xí)“灑、滴電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：1、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。2、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好方法。3、小組匯報。學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況四、電腦展示，學(xué)寫生字。1、電腦出示書寫順序：2、老師根據(jù)實際情況進展范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：3、全班交流評議。五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了?雷鋒叔叔，你在哪里?這篇課文中