《雷雨》教學(xué)雜談

1、.?雷雨?教學(xué)雜談讓語文課堂“亮起來2、讓語文課充滿活力：以培養(yǎng)語言思維才能和情感個性為學(xué)科根底任務(wù)的語文老師，必須真正走出“一言堂的誤區(qū)，讓全體學(xué)生投入到課堂活動中，使我們的語文課堂生動活潑、妙趣橫生，其中根據(jù)教材設(shè)置活動不失為一個好方法。如教?雷雨?一課時，我沒有采用講授法按部就班地分析講解，而是師生共看了?雷雨?的電影，看之前布置下辯論題目：周樸圓是否愛魯侍萍。此題目一出，學(xué)生嘩然，立即議論紛紛，對電影更是充滿向往，課下把課文看得更加仔細，認真。帶著問題看電影，他們更多地參加了個人的考慮。課堂辯論時，正方、反方唇槍舌劍、妙語連珠，爭得面紅耳赤，教材挖掘非常深化，連平時不愛說話的同學(xué)也把個

2、人看法談得頭頭是道。新課程理念下的語文課堂教學(xué)4、語文課堂教學(xué)過程的活動性：在重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師往往用自己精心細致的教代替學(xué)生的學(xué)，整個課堂始終充滿著一種聲音，沉悶而壓抑，學(xué)生在下面只有聽的份，記的份，缺乏考慮，更談不上調(diào)動自己的情感去體驗。而新課程語文那么倡導(dǎo)教學(xué)過程的活動性，要以學(xué)生的活動為主線，鼓勵學(xué)生主動參與，主動理論，主動考慮，主動探究，主動創(chuàng)造。因此，老師要在教學(xué)中設(shè)計各種活動，特別是以師生、生生的合作性活動為主要形式，組織活動，讓學(xué)生動起來。盡可能把過去由自己包辦的講析提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一

3、演、做一做。通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。以活動促學(xué)習(xí)，以活動促開展。這就要求老師要盡可能的為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的時機。如教?雷雨?一課時，我讓學(xué)生在課堂上排演課本劇。要求一提出，學(xué)生情緒高昂，非?；顫?，一頭扎進課文中，去琢磨人物的言行，體察人物的感情，最后通過小組討論明確人物的思想性格。課堂上學(xué)生進展全面的活動，學(xué)生很快理解了人物形象，把握了文章的主旨，真是收益匪淺。淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)形式的結(jié)合三、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分得到美的享受。詩歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進展時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又詳細的物象，再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀，批情入文，進入詩情畫意之中，品味詩文的美。2、運用多媒體塑造人物的形象美，評價人物的品格美。小說中人物形象的分析和評價，假如借助多媒體手段，效果不同尋常。如教讀?雷雨?，可選取影片中精彩片斷進展播放，視頻中的人物形象活靈敏現(xiàn)地出如今學(xué)生的心目中，評價分析人物形象時，學(xué)生就能有話可說。?文學(xué)作品創(chuàng)新教學(xué)法探究7、利用“模糊、“描摩的概念填補文章的意義空白。老師在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，解剖麻雀、提醒規(guī)律、交給鑰匙，激發(fā)學(xué)生去考慮找問題。如?雷雨?第二幕