幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（觀摩與討論）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（觀摩與討論）教學(xué)目標(biāo)： 1通過觀摩、討論幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)，熟悉自我意識(shí)活動(dòng)的選材、環(huán)節(jié)安排、教學(xué)方法等內(nèi)容。 2通過觀摩、討論幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)，初步了解自我意識(shí)活動(dòng)的一般模式，并能從中吸取他人組織活動(dòng)的長(zhǎng)處；對(duì)一些不足之處敢于質(zhì)疑且能按自己的經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：觀摩、討論及分析幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自我意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 課后作業(yè)：1.在幼兒園試教的同學(xué)，按照教材的要求對(duì)提供方案進(jìn)行修改后試教。2.每組同學(xué)對(duì)教師給定的完整自我意識(shí)活動(dòng)的方案進(jìn)行合作修改。教學(xué)反思： 本次課是觀摩實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生能夠?qū)φ战贪竵碛^摩

2、活動(dòng)，并清晰地知道本組的任務(wù)。在觀摩時(shí)，觀摩雖然認(rèn)真，但記錄不夠仔細(xì)。在評(píng)價(jià)分析活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)流于表面，大多只能從教師已經(jīng)做到的方面進(jìn)行分析，而無法深入思考教師沒有做到的部分。小組代表發(fā)言大部分組別觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰，不夠深入。 教學(xué)過程：一、分析案例 （一）閱讀書中教案文本：中班自我意識(shí)活動(dòng)我也有長(zhǎng)處中班自我意識(shí)活動(dòng)我也有長(zhǎng)處 案例選自金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)072班徐娜盈同學(xué)執(zhí)教活動(dòng)活動(dòng)背景：說到長(zhǎng)處，我們會(huì)不約而同地想到特長(zhǎng)，很了不起的優(yōu)點(diǎn)，然而作為孩子，能有多少特別的優(yōu)點(diǎn)呢？在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班中幼兒大多數(shù)不知道自己有什么長(zhǎng)處，看不到也說不出來，往往覺得自己沒有長(zhǎng)處，什么都

3、不如別人。其實(shí)對(duì)于孩子來說，長(zhǎng)處不一定是大大的優(yōu)點(diǎn)，小小的優(yōu)點(diǎn)也是長(zhǎng)處。指南中指出幼兒要具有自尊、自信的表現(xiàn)，而中班幼兒要知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此感到滿意。因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)我也有長(zhǎng)處。讓幼兒在理解故事角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒找出自己的長(zhǎng)處；也通過“找”，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；通過表演長(zhǎng)處，而產(chǎn)生自信心及欣賞他人之情?；顒?dòng)目標(biāo)：1.知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，并向同伴學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。2.能說出并展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。3.體驗(yàn)展示長(zhǎng)處給自己和別人帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.有關(guān)森林場(chǎng)景的背景圖。 2.故事中動(dòng)物形象5個(gè)?；顒?dòng)過程：、引出故事，激發(fā)幼兒興趣師：“昨天，教師去了一個(gè)美麗的地方

4、，我還用相機(jī)把它拍了下來，讓我們一起來看看，這地方是哪呢？”出示PPT背景圖師：“對(duì)了，就是這個(gè)大森林，你們想不想知道，昨天在這個(gè)大森林里發(fā)生了什么事情？”二、初步了解長(zhǎng)處的概念，并知道小動(dòng)物的長(zhǎng)處（一）聽故事第一段1.教師提問：（1）故事中的小河馬它怎么了？（2）小河馬是怎么說的？（3）那你們知道什么叫做長(zhǎng)處嗎？2.師生共同小結(jié)：長(zhǎng)處可以說是自己最優(yōu)秀、最擅長(zhǎng)的地方也可以說是自己最能干最棒的本領(lǐng)。小鳥在本領(lǐng)比賽中得了唱歌獎(jiǎng)，它的長(zhǎng)處就是唱歌；小猴得了爬樹獎(jiǎng)，它的長(zhǎng)處就是爬樹；小鹿得了跑步獎(jiǎng)，它的長(zhǎng)處就是跑步。3.教師提問引出故事后半部分：那小河馬在比賽中都輸了，你們覺得它有沒有長(zhǎng)處呢？是什么

5、？（二）傾聽故事后半部分1.教師提問：(1)那讓我們繼續(xù)往下聽，聽聽小河馬最后有沒有找到自己的長(zhǎng)處，如果有，它的長(zhǎng)處又是什么呢？(2)小河馬找到自己的長(zhǎng)處了嗎？(3)它的長(zhǎng)處是什么？(4)最后小河馬還明白了什么？2.師生共同小結(jié)：小河馬找到了自己的長(zhǎng)處，他的長(zhǎng)處是游泳，愿意幫助小動(dòng)物。這也是小河馬明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。（三）遷移故事寓意，說出自己的長(zhǎng)處，并進(jìn)行展示1.教師提問：現(xiàn)在小動(dòng)物們都有了自己的長(zhǎng)處，它們想聽小朋友來說一說，你們有什么長(zhǎng)處？2.請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。三、提升經(jīng)驗(yàn)，明白要相互學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處1.進(jìn)一步引發(fā)思考：剛才我們小朋友都說了自己的長(zhǎng)處，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的長(zhǎng)處都不

6、一樣，你們想一想有什么辦法能讓自己更進(jìn)步一點(diǎn)，有更多的長(zhǎng)處？2.小結(jié)提升：只要相互學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，我們就會(huì)有更多的長(zhǎng)處?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回教室后把自己的長(zhǎng)處告訴更多的小朋友。附故事小河馬找長(zhǎng)處森林里進(jìn)行著“看誰的本領(lǐng)大”比賽，許多小動(dòng)物都得了獎(jiǎng)。小鳥得了唱歌獎(jiǎng)，小猴得了爬樹獎(jiǎng)，小鹿得了跑步獎(jiǎng)?？墒切『玉R在各項(xiàng)比賽中都輸了，它羞得滿臉通紅，悄悄地躲在草從中哭了起來：“我，我真沒長(zhǎng)處?！?#160;樹上的小鳥看見了說：“別哭，別哭，各人都有自己的長(zhǎng)處，我看你的嘴巴很大，就跟我學(xué)唱歌吧!小河馬一聽高興極了，就跟著小鳥學(xué)唱歌，可是，它的大嗓門讓大家捂起耳朵說：“真難聽，真難聽!”小河馬難過地流出了眼淚

7、。小猴子看見了說：“別哭，別哭，我看你的腿長(zhǎng)得挺粗壯，就跟我學(xué)爬樹吧。”小河馬就跟著小候?qū)W爬樹，可是，爬呀，爬呀，怎么也爬不上去。小河馬傷心地哭了：“我，我真沒用?！?#160;小鹿跑過來對(duì)他說：“別哭，別哭，我看你的力氣挺大，就跟我學(xué)跑步吧?！毙『玉R就跟著小鹿學(xué)跑步，跑了一會(huì)兒，就累得直喘氣：“我，我真沒長(zhǎng)處?！毙『玉R沒精打采地來到河邊，這時(shí)一只小松鼠來了。小松鼠要過河，可是河上沒有橋，怎么辦呢?小松鼠對(duì)小河馬說：“河馬大哥，你力氣大，又會(huì)游泳，請(qǐng)你幫我過河吧!”小河馬樂意極了，它馱著小松鼠過了河。小松鼠說：“河馬大哥，謝謝你，你真有本領(lǐng)?！毙『玉R終于找到了自己的長(zhǎng)處，它高興地說：“原來每個(gè)

8、人都有自己的長(zhǎng)處呀。”于是，它在河邊設(shè)立了服務(wù)站，掛了一塊牌子：“免費(fèi)渡河。”（二）錄像呈現(xiàn)：中班自我意識(shí)活動(dòng)我也有長(zhǎng)處提出觀摩要求: 1.記錄詳細(xì)的教學(xué)過程。記錄過程中不僅要注意教師的實(shí)施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。 2.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)精彩部分作上記號(hào)，以便今后學(xué)習(xí)借鑒。 3.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中需要完善的地方作上記號(hào)，以便討論時(shí)進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)建議。二、組織學(xué)生討論反思 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論活動(dòng)實(shí)施效果：1.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理？請(qǐng)依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)原理分析。2.幼兒已有的水平如何？3.物質(zhì)準(zhǔn)備有哪些？是否充分、恰當(dāng)？4.“長(zhǎng)處”是什么？需

9、要幼兒理解的長(zhǎng)處包含哪些方面？5.活動(dòng)主要環(huán)節(jié)有哪些？各環(huán)節(jié)的安排是否呈現(xiàn)梯度？6.活動(dòng)環(huán)節(jié)之間如何銜接？7.各環(huán)節(jié)是否都有變化？有重復(fù)的環(huán)節(jié)嗎？8.重點(diǎn)目標(biāo)是什么？活動(dòng)中如何突出重點(diǎn)？9.難點(diǎn)目標(biāo)是什么？活動(dòng)中如何突破難點(diǎn)？10.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？各環(huán)節(jié)是否為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？11.活動(dòng)主要的優(yōu)點(diǎn)有哪些？12.活動(dòng)主要的不足有哪些？如何改進(jìn)？三總結(jié)提升幼兒園自我意識(shí)活動(dòng)“我也有長(zhǎng)處”1.目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合一致性原則、系統(tǒng)性原則和針對(duì)性原則。2.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是知道自己有長(zhǎng)處，但是零散的，長(zhǎng)處包含哪些方面，自己除了已知長(zhǎng)處還有哪些長(zhǎng)處？3.教師的活動(dòng)準(zhǔn)備很充分，背景圖和動(dòng)物圖搭配合理，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)

10、相結(jié)合，理解故事部分很完整，但展示優(yōu)點(diǎn)部分亦可準(zhǔn)備相應(yīng)教具。4.長(zhǎng)處是優(yōu)點(diǎn)，是擅長(zhǎng)的表現(xiàn)，范圍應(yīng)該很廣泛，除了各種本領(lǐng)以外，還應(yīng)該包含良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極的個(gè)性品質(zhì)和態(tài)度等，不應(yīng)只關(guān)注各種本領(lǐng)的習(xí)得。5.活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)包括第一部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，著重理解“長(zhǎng)處”是什么，“長(zhǎng)處”包含哪些方面？第二部分：說說并展示自己的長(zhǎng)處。第三部分，提升經(jīng)驗(yàn)，知道還可以像別人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進(jìn)。6.環(huán)節(jié)之間的銜接主要使用了過渡語，教師在請(qǐng)幼兒傾聽理解完故事之后，進(jìn)入幼兒展示長(zhǎng)處之前，使用了過渡語，現(xiàn)在小動(dòng)物們都有了自己的長(zhǎng)處，它們想聽小朋友來說一說，你們有什么長(zhǎng)處？這樣幼兒能夠?qū)⒅霸诠适吕飫?dòng)物身上分析到的長(zhǎng)處運(yùn)用到自己身上。7.環(huán)節(jié)沒有重復(fù)，均有變化。8.重點(diǎn)是知道并說出自己的長(zhǎng)處，教師通過演示、故事引導(dǎo)、談話等方法來突出重點(diǎn)。9.難點(diǎn)是在集體面前展示自己的長(zhǎng)處，難點(diǎn)突破用了個(gè)別展示，幼兒輔助展示，若進(jìn)一步提升還可以用到教師示范、選擇教具展示等等。10.目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，教師善于引導(dǎo)，通過開放式問題、示范、個(gè)別指導(dǎo)、集體講評(píng)等方式。但“像同伴學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處”并沒有對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，可改為“知道要像同伴學(xué)習(xí)長(zhǎng)處?！?1.最主要優(yōu)點(diǎn)在于教師的語言組織與語言表