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文檔簡(jiǎn)介
1、八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案(第三周) 八年級(jí)劉超強(qiáng)阿長(zhǎng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握文章,了解文章的內(nèi)容。2、了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象,理解作者對(duì)她的懷念之情。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材,詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)見1、全面理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、對(duì)長(zhǎng)媽媽欲揚(yáng)先抑的寫法。知識(shí)鏈接1、題目解讀:在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?是長(zhǎng)媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?山海經(jīng)和她又有什么故事呢?2、阿長(zhǎng),魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽,浙江紹興東浦人,是魯迅兒時(shí)的保姆,做了一輩子的
2、老媽子,平時(shí)也不回家,直到臨死。患有癲癇,1899年發(fā)病身故。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情,在好幾篇文章中提到過她,這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。3、關(guān)于山海經(jīng):山海經(jīng)共十八卷,戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說中的地理知識(shí),還保存了不少上古時(shí)代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。學(xué)習(xí)流程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、擄去()震悚()惶急()瘡疤()詰問()懼憚()粗拙()疏懶()驚駭()憎惡()懼憚()孤shung()p()靂2、文學(xué)常識(shí)填空。課文選自集,作者魯迅,原名。他發(fā)表的第一部白話小說是。我們?cè)鴮W(xué)過他的另一篇散文。3、在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)這種敬意,雖然也逐漸(冷淡、淡薄
3、、冷漠)起來,但完全(消失、消滅、消亡),大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問、責(zé)問、詰問),而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。(2)一到夏天,睡覺時(shí)她又(張開、伸開)兩腳兩手,在床備注(此欄為教師復(fù)備及學(xué)生補(bǔ)充筆記及反思用)中間(擺成、攤成)一個(gè)“大”字,(擠、壓)得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)(烘、烤)得那么熱。4、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事?哪些略寫?哪些詳寫?為什么這樣安排?略寫:詳寫:原因:二、自主學(xué)習(xí),合作探究:1、根據(jù)你對(duì)課文的理解,阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?(提示:可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說;可以用課文中的詞句,也可以自己概括。)2、作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣?
4、在課文中劃出有關(guān)詞句。3、作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)?4、當(dāng)阿長(zhǎng)買來山海經(jīng)時(shí),“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?5、為什么說“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!?6、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討,請(qǐng)把它寫下來。三、拓展學(xué)習(xí),展示提升:1、課文寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的筆墨并不多,這就給我們留下了一個(gè)想象的空間,大家想象一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?請(qǐng)以阿長(zhǎng)買山海經(jīng)為題,寫一篇200字左右的想象短文。2、假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會(huì)對(duì)魯迅說
5、些什么?四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(一)課內(nèi)精讀。閱讀課文“但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候”至“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!辈糠?,完成下面的練習(xí)。1、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心山海經(jīng)?這突出了她的什么特點(diǎn)?2、阿長(zhǎng)買到山海經(jīng)后表現(xiàn)得怎么樣?把原句摘錄出來,寫在下面橫線上。3、“我”聽說阿長(zhǎng)買到山海經(jīng)后表現(xiàn)得怎么樣?(把原句摘錄出來,寫在下面橫線上)為什么會(huì)這樣?(聯(lián)系前面的文字略加分析)4、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?(二)課外拓展閱讀。閱讀下面短文,然后回答問題。“咔嚓呼”,一聲尖響,一陣?yán)滹L(fēng)驟雨,沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來,后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃,在
6、公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震飛了小半塊,幸好沒傷人。一陣忙亂之后,就聽見乘客中有人說:“大清早就觸霉頭!”“現(xiàn)在乘車啊,真是”后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉,一聲不吭的站起來,走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手,默默坐著,雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了,忙撐開手中的花折傘,堵住洞口。車廂里一下子靜了,大家的目光柔和下來。“對(duì)不起,師傅們,這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們”姑娘柔氣輕聲地剛說了一半,一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步,話也咽了進(jìn)去。這時(shí),一只大手抓住傘柄,助她往前一頂。只聽“咝”,傘面被尖利的玻璃撕開一道口子,傘骨也斷了一根,但洞口又封住了?!班 痹诔丝偷耐锵曋?,姑娘
7、卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了,笑得彎了眉毛?!澳闳グ桑襾?!”大漢胸前紅字告訴人們,他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。姑娘又去忙著招呼售票,只是聲音更甜更亮?!安AТ靶藓昧耍俊泵と朔驄D問?!坝晖A恕!贝鬂h回答?!澳蔷秃谩!背丝蛡兌忌埔獾男α?,車廂里顯得格外溫暖。公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說:“你該下車了,交給我吧!”“你怎么知道?”“咱們都是老乘客了?!薄澳牵庇诌^了兩站,小伙子也要下車了,一位女同志想接過來,可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。一站又一站,一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這
8、暖意不斷傳給后來者,也傳給了車廂里的每一個(gè)人。(選自小小說傘)1、本文運(yùn)用的敘述方法是()A順敘B倒敘C插敘2、本文以_為線索,記敘了在冷風(fēng)驟雨的天氣里,公共汽車車廂玻璃破了以后,售票員和乘客_的事。3、“大漢”“面帶歉意”的原因是_;姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是_。4、閱讀文中畫線部分,想一想:“大漢”為什么要“欺騙”盲人夫婦,乘客們?yōu)槭裁从帧岸忌埔獾男α???、本文的情節(jié),可以分為“震飛玻璃”“_”“_”三個(gè)部分。6、聯(lián)系全文,可見文章結(jié)尾處的“暖意”指的是_。(三)拓展提升:在你的生活中,有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?請(qǐng)用一段不超過200字左右的小
9、短文寫下來。背影一、教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語言所包含的豐富感情。2、把握人物在特定環(huán)境下的形象特征,學(xué)習(xí)生動(dòng)刻畫人物的描寫方法。3、品味文章深沉的父子之情,感受親情,珍視親情。二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)鍵詞語的含義,體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。四、課時(shí)安排:2課時(shí)五、教學(xué)過程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累生字詞及作家作品常識(shí)。2、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語言所包含的豐富感情。3、理清文章線索,分析“背影”在表現(xiàn)父子情深上的作用。二、導(dǎo)入:父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面,子女對(duì)這種
10、感情有的體會(huì)到了,有的體會(huì)不到;有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了,有的過后才體會(huì)得到。同學(xué)們想一想,父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你?你是通過什么事體會(huì)到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中?還是通過某個(gè)動(dòng)作流露的?父母疼愛子女的細(xì)節(jié),有的令人終生難忘。今天讓我們學(xué)習(xí)朱自清的背影,看他是怎樣被父親的背影感動(dòng)的。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、走近作者朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。代表作品有散文集背影歐游雜記;詩集雪潮蹤跡等。他的最高創(chuàng)作成就是散文,其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱。其中背影春荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等文章都是膾炙人口的散文名篇。2、解讀背景篇末說到父親的來信:“我身體平安
11、,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”1947年,朱自清自述:“我寫背影,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是背影里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)?!?、積累字詞交卸(xi)奔喪(sng)躊躇(chuch)妥貼(ti)頹唐(tu)瑣屑(xi)差(chi)使:舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”,課文中指“職務(wù)”。簌簌(s):紛紛落下的樣子。狼藉(j):亂七八糟的樣子。慘淡:凄慘暗淡,不景氣。賦閑:失業(yè)在家。晉人有閑居賦,所以叫賦閑。迂:言行守舊,不合時(shí)宜。蹣(pn)跚(shn):因?yàn)橥饶_不靈便,走
12、路緩慢搖擺的樣子。拭(sh):擦。觸目傷懷:看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。四、整體感知1、主旨概括。思考:本文寫了件什么事?以什么為線索?表現(xiàn)了怎樣的感情?本文以“背影”為線索,通過對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的追述,特別是對(duì)父親背影的描寫,充分體現(xiàn)了父子之間真摯深厚的感情,抒發(fā)作者對(duì)父親深深地思念之情。2、梳理結(jié)構(gòu)第一部分(1)開篇點(diǎn)題,提出難忘“背影”,引出回憶。第二部分(26)開始追憶“背影”,展開回憶,在車站送別的場(chǎng)面中作者對(duì)父親的“背影”作了具體細(xì)致的描繪。第三部分(7)結(jié)束回憶,抒寫思念,淚光中又浮現(xiàn)父親的背影,結(jié)束全篇,與文章開頭呼應(yīng)?!拘〗Y(jié)】“引出回憶,展開
13、回憶,結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一種結(jié)構(gòu)方式。五、合作探究1、文中出現(xiàn)幾次“背影”?劃出文中寫背影的文字。思考:作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見的背影?【學(xué)生討論】文章四次描寫背影:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?!薄拔铱匆娝麕е@時(shí)我看見他的背影,我的眼淚很快的流下來了。”“等他的背影混入來來往往的人里我的眼淚又來了。”“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影?!敝攸c(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。2、朗讀第六段,思考:作者從那幾個(gè)方面描繪了父親的背影?為什么寫得這樣詳細(xì)、【點(diǎn)撥】先作外貌描寫,寫衣著,然后動(dòng)作描寫,用特
14、寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作,還用自己的感情反應(yīng)烘托這個(gè)背影。這個(gè)背影,在全部故事情節(jié)中是重中之重,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛,所以寫得詳細(xì)。3每次“背影”的出現(xiàn)都表現(xiàn)了怎樣的感情?【點(diǎn)撥】第一次是文章開頭,點(diǎn)出“背影”,難忘,思念,奠定全文感情基調(diào)。第二次在車站送別,父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履蹣跚,艱難地爬過月臺(tái)為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深厚感情,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,惜別之情催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,思念之情不能自已,與文章開頭呼應(yīng)。【小結(jié)
15、】“我”三次看到父親背影三次流淚的描寫,都很細(xì)致,使父子之情更加強(qiáng)烈,更加感人。六、當(dāng)堂檢測(cè)1給下列加粗的字注音。差使()奔喪()狼藉()蹣跚()()躊躇()()柵欄()2課內(nèi)精讀。我說道:“爸爸,你走吧?!彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須_(a走b跑c跳d穿)過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手_(a抓b
16、揪c攀d握)著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。甲我趕緊拭干了淚。乙怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人。”丙1在文中兩個(gè)空缺處選詞填空(只填序號(hào))。2“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了?!边@句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意,這句話應(yīng)插在甲、乙、丙中的_丙_處(只填序號(hào))。3寫送子上車時(shí),父親對(duì)兒子說:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是(B)A怕兒子力氣小不堪重負(fù),便由自己外出張羅,表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B怕給兒子添麻煩,便由自己去買橘子,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C怕兒子年輕氣盛惹是非,便由自己包下活計(jì),表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D怕兒子無知受騙,便由自己包下活計(jì),表
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