人教版九年級化學上冊第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

1、課題名稱課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)授課類型新授課教材版本人教版九年級上冊課時安排2課時(第1課時，40分鐘)教具學具試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(帶鐵夾)、研缽、藥匙、鐐子；膽磯、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。學情學法分析化學對大多數(shù)九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活學生已經(jīng)接觸大量的化學變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學變化的本質(zhì)特征沒有認識。由于學生的知識基礎不夠，開始不宜要求過高。如何將生活中這些零散的知識將其上升為理性認識，這是本節(jié)課需要突破的。同時本節(jié)課需要描述實驗現(xiàn)象，但是學生沒有經(jīng)

2、過系統(tǒng)化訓練，對實驗現(xiàn)象的準確觀察和正確描述存在困難，這是一個難點?？紤]到以上兩大方面，本節(jié)課制定的學法是小組合作討論，分析問題，觀察實驗并描述實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，解釋生活中變化。教材分析物質(zhì)的變化和性質(zhì)是九年級化學人教版第一單元第一個課題，這是九年級學生的第二堂化學課。主要知識點是物理變化和化學變化，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，本課題需兩個課時。對于本節(jié)課的知識點是學生學習化學的最基礎的理論知識，教材中通過生活中的幾個實驗來說明什么是物理變化，什么是化學變化，進而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別，加深學生對概念的理解。教學目標1 .知識和能力(1) 了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別；(2)并能運用概

3、念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。2 .過程和方法(1)通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；(2)用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。3 .情感態(tài)度價值觀(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性；(2)培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。教學重難點教學重點：物理變化、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用。教學難點：物理變化和化學變化的判斷。教學過程教學劃、節(jié)教師活動學生活動設計意圖以我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗引起學生的興趣。如，紙燃用生盡了就成灰，鐵絲輕輕一折形就變了，當玻璃窗戶受重物傾聽、思活經(jīng)驗提時玻璃碎J,炎熱的夏大食物易腐敗。接著提出問題：這考、回答出問題，啟課些東

4、西是/、是與它原來的樣子/、同了？那是什么原因讓問題。迪學生的、之，刖他們不同了呢？認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其思維，激發(fā)引規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F(xiàn)在學生濃厚入我們就來學習物質(zhì)的一變化和性質(zhì)。認真記筆的學習興板書第一單兀走進化學世界記。趣。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)。通過實驗1-1水的沸騰觀察實驗教師演示實驗并提出問題：認真觀察現(xiàn)象，描述1.請說出水的顏色、狀態(tài)、氣味；實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象2.水加熱沸騰時，試管M什么現(xiàn)象；并及時記的方法。讓3.干冷玻璃片上有什么現(xiàn)象？實錄；學生在觀驗實驗1-2膽磯的研碎察與討論演教師演示實驗并提出問題：中了解變示1.變化前膽磯的顏色、狀

5、態(tài)是什么樣的；化的基本2.粉碎后的膽磯顏色、狀態(tài)又是怎么樣的；小組討論特征，學習3.變化前、后膽磯后什么不同？變化后的粉末物質(zhì)還與交流結(jié)觀察實驗是原來的膽磯嗎？為什么？果并回答的方法。培實驗1-3膽磯溶于水，膽磯溶液與氫氧化鈉溶液反老師提出養(yǎng)科學觀應問題。察的能力、教師演示實驗并提出問題：規(guī)范表達。1.加水溶解后，溶液的顏色是什么樣的？2.加入氫氧化鈉溶液后，觀察到什么現(xiàn)象？培養(yǎng)以客觀事物為依據(jù)作出判斷的科學態(tài)度。實驗1-4石灰后與稀鹽酸反泡教師演示實驗并提出問題：1.在石灰后表面，觀察到什么現(xiàn)象？2.旅民杯中的澄清石灰水有何變化？1.引導學生觀察實驗，填寫表格：在上述過實驗序號變化前的物質(zhì)變

6、化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)后無新物質(zhì)產(chǎn)生程的前提下去描述通過表格將問實驗1-1實驗現(xiàn)象，完成題展現(xiàn)出來，讓學生實驗1-2表格。能更容易思考并完實驗1-3分組討成任務。概實驗1-4論、交流結(jié)果，并念生成2.想一想：(1)實驗1-1和實驗1-2(2)實驗1-3和實驗1-4(3)實驗1-1和實驗1-2什么本質(zhì)區(qū)別？有什么共同特征？有什么共同特征？與實驗1-3和實驗1-4有回答。識記概念，了解特征并舉例。對實驗現(xiàn)象進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)板書一、化學變化和物理變化1 .物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化?，F(xiàn)象：狀態(tài)改變、形狀改變。2 .化學變化：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化，叫化

7、學反應。又認真記筆記。學生處理信息的能力。學會類比、學會歸納。幫助現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀。3.判斷依據(jù)（本質(zhì)區(qū)別）：變化時是否有其他物質(zhì)生成。學生深層次的理解概念。學以致用1 .視頻：兩個變化，讓學生判斷是物理變化還是化學變化，為什么？2 .頭腦風暴：盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學變化。3 .習題檢測：課本第十頁練習與應用第1題。思考、討論、回答。盡可能多的舉例說明。用已學的知識解決問題，體會成功感，并加深對知識的理解。課堂小結(jié)本節(jié)課：1 .你有哪些收獲？2 .你后哪些困惑？引導總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，提出困惑，老師現(xiàn)場解答。讓學生學會總結(jié)、反思。作業(yè)設計1 .基

8、礎鞏固積累（練習冊3道題）；2 .綜合理解應用。（課件3道題）；3 .課外知識探索：在諸多化學變化中，哪些對我們有禾L哪些會對我們的生活有害？請用事實說明，將你對這些問題的思考寫成短文，與同學交流。完成作業(yè)。通過作業(yè)，鞏固所學。并將所學知識與生活聯(lián)系起來。板書設計A單兀走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、化學變化和物理變化1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化?，F(xiàn)象：狀態(tài)改變、形狀改變。2 .化學變化：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化，又叫化學反應?，F(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀。3 .判斷依據(jù)（本質(zhì)區(qū)別）：變化時是否有其他物質(zhì)生成。課后反思物質(zhì)的變化與性質(zhì)這節(jié)課是通過日常生活中例子引入新課，通過四個實驗的觀察和分析記錄比較得出物理變化和化學變化的概念，但學生對實驗只是會看，如何對實驗進行觀察、記錄、分析的能力還沒有養(yǎng)成，需要進一步提高，所以我對這節(jié)課是這樣設計的