人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

1、第一單元長(zhǎng)度單位教材分析本單元共安排了8個(gè)例題：例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）；例2、例3以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）；例4、例5以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)米，用米量）；例6、例7以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，量畫(huà)線(xiàn)段）；例8（估測(cè)、解決問(wèn)題）。1 .統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。在呈現(xiàn)測(cè)量情景時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)長(zhǎng)度單位（1度、1推、一個(gè)腳長(zhǎng)）的長(zhǎng)度；讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)檫x用不同長(zhǎng)度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位“推”作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一推，但長(zhǎng)度也因人而異，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位很有必要；2 .認(rèn)識(shí)厘米，

2、用厘米量。（1）認(rèn)識(shí)厘米。讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，再讓學(xué)生量一量一個(gè)田字格的寬度和圖釘?shù)拈L(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，建立1厘米的直觀(guān)表象。（2）用厘米量。注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法：要把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。從而領(lǐng)會(huì)測(cè)量時(shí)，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對(duì)齊。3 .認(rèn)識(shí)米，用米量。（1）認(rèn)識(shí)米。借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，初步建立米的長(zhǎng)度觀(guān)念根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道1米=100厘米。（2）用

3、米量。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門(mén)等建立米的長(zhǎng)度概念。4 .認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。線(xiàn)段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)的科學(xué)性。不能將實(shí)物或?qū)嵨锏摹斑叀钡韧凇熬€(xiàn)段”。讓學(xué)生體會(huì)到：線(xiàn)段是直的。用尺子畫(huà)給定長(zhǎng)度（限整厘米）的線(xiàn)段時(shí)，要注意畫(huà)法的指導(dǎo)：注意從尺的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段就畫(huà)到尺子幾厘米的地方。5 .解決問(wèn)題。利用長(zhǎng)度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長(zhǎng)度。在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)度估測(cè)，并通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果，修正自己的估測(cè)策略。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察，親身體會(huì)1度、1推、1個(gè)腳長(zhǎng)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)

4、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2 .使學(xué)生通過(guò)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。3 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）。4 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)用尺子量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線(xiàn)段（限整厘米）。5 .在建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。6 .培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1 .在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。2 .建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)建議1 .注意

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣。2 .應(yīng)充分利用教材的資源。3 .應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位觀(guān)念建立的能力。4 .引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試。例如“認(rèn)識(shí)米”一課，要讓學(xué)生通過(guò)操作、探索來(lái)體會(huì)厘米和米的關(guān)系。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。5 .應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。6 .應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面地觀(guān)察問(wèn)題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀(guān)察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問(wèn)題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。

6、本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排4課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)及練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2 .學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體（限整厘米）。3 .讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。4 .初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)，在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1 .

7、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2 .初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)1 .學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一物體長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2 .用厘米測(cè)量物體。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。師：怎么測(cè)量巨石的寬度？怎么測(cè)量布的長(zhǎng)度？怎么量竹竿的長(zhǎng)度？生：用度量巨石，用推量布，用腳長(zhǎng)量竹竿。師：老師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么量的結(jié)果不一樣？”。師：是呀，這是怎么回事呢?二、討論要解決的問(wèn)題師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？生1:老師的手大，小明手小。生2（提出問(wèn)題）：他倆的推不一樣長(zhǎng)。師：

8、那么誰(shuí)的結(jié)果正確呢？生：都對(duì)。師：選誰(shuí)量的結(jié)果？生：無(wú)法選擇，因?yàn)槎伎梢?。師：那么怎樣做才不?huì)出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。三、認(rèn)識(shí)直尺引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。（板書(shū)：0起點(diǎn)。）？引導(dǎo)學(xué)生找小豎線(xiàn)。師：大家都來(lái)看這些豎線(xiàn)有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線(xiàn)都叫刻度線(xiàn)。（板書(shū)并讀：刻度線(xiàn)）請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線(xiàn)，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線(xiàn)間是1大格。指指彳直尺上的1大格。四、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的表象看老師的直尺上有兩個(gè)字母。？

9、師：cm表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)厘米。？1 .猜1厘米長(zhǎng)。師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀？生：（1）比劃；（2）說(shuō)；（3）用身邊的物長(zhǎng)表示；（4）找直尺上的。師：在直尺上找1厘米，試著找找看？2 .找直尺上的1厘米。師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？能在直尺上試著找到1厘米嗎？師：從0到1。3 .比劃直尺上的1厘米？。師：對(duì)照尺子比劃一下，舉起來(lái)。生：（活動(dòng)）4 .借助小棒比劃、感覺(jué)1厘米。？師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來(lái)借助小棒再來(lái)比劃一下；用另一只手也來(lái)試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。來(lái)閉上眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀？生：（回想）師：

10、想起來(lái)了嗎？好，能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)嗎？生：（比劃）師：通過(guò)摸、想、比劃，你感覺(jué)1厘米怎么樣？生：短、小、又短又小。師：你用的詞真好。在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用厘米作單位。？5 .生活舉例。師：其實(shí)在我們身上或周?chē)性S多物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師伸出食指）老師食指的寬度、（舉田宇格本）這田字格的寬度、（舉圖釘）圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。師：你能再想幾個(gè)例子嗎？生：（舉例）師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀(guān)察，相信你會(huì)找得更多。？五、測(cè)量物體的長(zhǎng)6 .測(cè)量紙條的長(zhǎng)。師：這張紙條有多長(zhǎng)呢？怎么用直尺測(cè)量？讓學(xué)生自主測(cè)量，教師巡視。7 .匯報(bào)。師：你是怎樣測(cè)量的？生：一端對(duì)著0,另一端對(duì)著6。師

11、：對(duì)，我們測(cè)量的時(shí)候一定要把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾？8 .測(cè)量自己的數(shù)學(xué)教材。教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。七、教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第4頁(yè)例4、例5。教學(xué)目標(biāo)1 .在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，通過(guò)動(dòng)手操作知道1米=100厘米。2 .能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3 .結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。？教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)1米，知道1米=100厘米。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 .引導(dǎo)學(xué)生

12、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度（比一比看誰(shuí)量得最快）。2 .誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下黑板的長(zhǎng)度。通過(guò)測(cè)量黑板你們有哪些感想，誰(shuí)想說(shuō)？（體會(huì)小尺子量比較費(fèi)勁）提出問(wèn)題“有比較長(zhǎng)點(diǎn)的尺子嗎？”二、合作探究，解決問(wèn)題出示米尺，說(shuō)明量比較長(zhǎng)的物體通常用“米”作單位。1 .認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念。師：“米”也是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們感受一下吧！拿出1米尺。2 .小組交流、比劃1米的長(zhǎng)度。（伸開(kāi)雙臂，量一量身高）3 .匯報(bào)，體會(huì)大約1米的有多長(zhǎng)。4 .找一找生活中大約1米的物體。5 .仔細(xì)觀(guān)察一下米尺？有什么特點(diǎn)。米可以用“m”來(lái)表示。討論：1米

13、=100厘米。三、用米測(cè)量1 .指名學(xué)生：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、凳子的長(zhǎng)度、門(mén)的高度。2 .交流測(cè)量方法。3 .小組合作估測(cè)一下教室的長(zhǎng)度，再用卷尺實(shí)際量一量。4 .說(shuō)一說(shuō)米尺的好處。四、做一做引導(dǎo)學(xué)生量的時(shí)候應(yīng)注意：把繩子拉直才是正確的。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?六、教學(xué)反思第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第5、6頁(yè)例6、例7。教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生自己觀(guān)察，感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的主要特征，能把物體直的邊看成線(xiàn)段。2 .通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)

14、量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知出示一截細(xì)純，讓學(xué)生測(cè)量。1 .說(shuō)一說(shuō)測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題（拉直）。2 .匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3 .比劃繩子的長(zhǎng)度。4 .沿著米尺把繩子的長(zhǎng)度在黑板上畫(huà)下來(lái)，讓生觀(guān)察這一條線(xiàn)就是繩子的長(zhǎng)度。這條線(xiàn)數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字就是線(xiàn)段，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。、自主探索課件演示繩子拉直的過(guò)程（從直觀(guān)物體抽象出線(xiàn)段的概念）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。1 .觀(guān)察線(xiàn)段的特征。拉緊的一段線(xiàn)可以看成一條線(xiàn)段。線(xiàn)段是“直的”。2 .剛才我們量了這條繩子的長(zhǎng)度是多少？那么這條繩子拉直后我們就可以看成是一條線(xiàn)段，那么這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度也是，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線(xiàn)段的另一個(gè)特征：可以量出長(zhǎng)度。3 .找

15、一找我們周?chē)哪男┪矬w可以看成線(xiàn)段（黑板、書(shū)桌、教材的邊都可以看成線(xiàn)段）。三、解決實(shí)際問(wèn)題1 .課件出示幾條線(xiàn)，區(qū)分線(xiàn)段。2 .在黑板上畫(huà)出一些線(xiàn)段讓學(xué)生量一量長(zhǎng)度。3 .匯報(bào)結(jié)果，交流量的方法。四、畫(huà)線(xiàn)段引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段必須用到直尺才能確定線(xiàn)段的直。1 .畫(huà)一條3厘米的線(xiàn)段，比一比誰(shuí)畫(huà)得最快。2 .說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？3 .如果直尺上的0刻度不清楚了，誰(shuí)能想個(gè)辦法畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段?（小組討論）（課件演示）4 .畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線(xiàn)段。（說(shuō)說(shuō)應(yīng)該畫(huà)幾厘米？）5 .教師小結(jié)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識(shí)，還有那些疑問(wèn)？六、教學(xué)反思第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第7頁(yè)例8。教學(xué)目標(biāo)1

16、.在建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。2 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。3 .感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)能正確估量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過(guò)程一、鋪墊引入4 面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃）教師口頭出題。（學(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米）小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，

17、什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題）二、探究新知1 .教學(xué)例8。教師談話(huà)：同學(xué)們看操場(chǎng)上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學(xué)生猜測(cè)。)降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？(1)小組交流討論。(2)指名回答，說(shuō)想法。(3)教師引導(dǎo)。方法一：排除法。1厘米只有這么長(zhǎng)，(用手比劃)那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類(lèi)比法。和身邊的1

18、3厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。(4)小結(jié)：我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。三、鞏固深化1.出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。(1)讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？(不會(huì))所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？(學(xué)生交流)指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘

19、米。(2)選擇合適的單位。我們的教室5(?)?!板長(zhǎng)2(?小紅身高124(?)?礎(chǔ)桌面長(zhǎng)150(?)四、課堂評(píng)價(jià)這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)二第811題。六、教學(xué)反思第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)教材分析本單元的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基重，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點(diǎn)，本單元教材在編排上突出了以下幾點(diǎn)：1 .從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)借助具體情境較直觀(guān)地理解2 .注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中記憶

20、、理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。3 .注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生會(huì)正確地算出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題；反過(guò)來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中也進(jìn)一步鞏固了計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1 .借助小棒、圓片等直觀(guān)學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。2 .使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號(hào)的）3 .使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4 .使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到兩位數(shù)加、

21、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)加減法的理解建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，不斷豐富其直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)要采用多種有效的形式。課時(shí)安排1 .加法：4課時(shí)。2 .減法：5課時(shí)。3 .連加、連減和加減混合：5課時(shí)。4 .整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)。加法第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)情境圖，第

22、1213頁(yè)例1、2。教學(xué)目標(biāo)1 .理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2 .在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程中，體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3 .使學(xué)生能夠運(yùn)用不進(jìn)位加法計(jì)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生和老師要參觀(guān)博物館，我們一起來(lái)看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁(yè)情境圖。觀(guān)察情境圖，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。二年級(jí)4個(gè)班來(lái)參觀(guān)博物館，每個(gè)班有2名老師帶隊(duì)。二(1)班有3

23、5人。二(2)班有32人。二(3)班有37人。二(4)班有34人。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟1 .教學(xué)例1。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。35+2=這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）（2）怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35+2=37（學(xué)生口述老師板演的過(guò)程），讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加法的算理。先算5+2=7,再算30+7=37。（3）怎

24、么列豎式？怎么計(jì)算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主擺小棒計(jì)算：35+2=?（個(gè)別指導(dǎo)）。小組交流擺小棒計(jì)算35+2=的方法和過(guò)程，體驗(yàn)成就感。課件演示擺小棒計(jì)算35+2=的方法和過(guò)程（學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來(lái)是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）2 .教學(xué)例2。談話(huà)：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了二（1）班學(xué)生和他們帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示例2。）報(bào)名學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)：35+32=學(xué)生嘗試計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。利用學(xué)具擺小棒交流探究算理和算法。互相說(shuō)一說(shuō)怎么列豎

25、式計(jì)算？怎么對(duì)位？計(jì)算時(shí)從哪一位加起？教師板演小結(jié)。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀(guān)情境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊的道理。課件演示35+32,讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起，即先算5+2=7,然后再算十位數(shù)上的。3535+32+32767交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？匯報(bào)總結(jié)。（列豎式時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。）三、鞏固練習(xí)1 .第12頁(yè)做一做第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后交流怎么寫(xiě)豎式，誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊，讓學(xué)生明確筆算加法算理。2 .第12頁(yè)做一做第2題：解決簡(jiǎn)單的

26、實(shí)際生活問(wèn)題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫(xiě)出豎式并計(jì)算。注意訂正要點(diǎn)，如問(wèn)第2幅圖中的“堵口哪一位的數(shù)對(duì)齊。3 .第13頁(yè)做一做第1題：看圖寫(xiě)豎式，先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33,4捆零3根就是43,所以列豎式就是33+4376第2題：根據(jù)橫式寫(xiě)豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序的正確性。四、鞏固內(nèi)化，趣味練習(xí)練習(xí)二：1 .第1題，豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，先讓學(xué)生觀(guān)察豎式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)）及對(duì)位，進(jìn)一步體會(huì)豎式對(duì)位、計(jì)算順序。2 .第2題：計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加

27、法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。3 .第3題：統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學(xué)生交流信息，力求看懂圖表然后獨(dú)立解答，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)小棒、圓片等學(xué)具的操作使學(xué)生理解100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的算理。2 .經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)當(dāng)個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。3 .在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意

28、識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。當(dāng)個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)知道如何向十位進(jìn)位1。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1 .口算：8+9=7+6=5+7=6+8=2 .看橫式寫(xiě)豎式：53+22=38+40=3 、情境導(dǎo)入，探究新知1 .教學(xué)例3。課件出示情境圖信息七（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”學(xué)生嘗試列式計(jì)算，分組討論用我們以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算，也可以用小棒擺一擺。匯報(bào)交流。生1:我是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72,所以35+37=72。生2:我也是用口算進(jìn)行計(jì)算的

29、，先算35+30=65,再算65+7=72,所以35+37=72。生3:可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來(lái)是6捆，5根和7根合起來(lái)是12根也就是1捆2根，與6捆合起來(lái)是7捆2根，也就是72。同學(xué)們真厲害，想出來(lái)那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新方法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？2 .豎式計(jì)算。353772師追問(wèn)：從哪一位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎么寫(xiě)？教授進(jìn)1時(shí)“1的寫(xiě)法：在橫線(xiàn)上的十位白右下角寫(xiě)一個(gè)小小的1,這個(gè)1就表示個(gè)位相加滿(mǎn)十就向十位進(jìn)1師繼續(xù)追問(wèn)：那么十位怎么加呢？提醒學(xué)生不要忘了進(jìn)位1,所以3加3再加1（板演計(jì)算過(guò)程）三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化1 .教材11頁(yè)做一

30、做，指名生板演，集體訂正2 .計(jì)算診所。3945+37+3676813 .勇闖智慧島。34+47=26+47=14+58=四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)應(yīng)該怎么辦嗎？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第1516頁(yè)練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)生通過(guò)具體的應(yīng)用進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的算理。2 .通過(guò)操練學(xué)生能熟練掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。3 .讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)豎式進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報(bào)。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)

31、這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)1 .完成練習(xí)二第4、7題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。2 .完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。3 .完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。4 .完成第16頁(yè)練習(xí)二第8題。你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。5 .完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6

32、 .完成第16頁(yè)練習(xí)二第11題。仔細(xì)讀題，看懂題意，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?減法第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第1718例1,練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方法。2 .鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣？1 .課件出示

33、情境圖。2 .說(shuō)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？3 .根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1 .教學(xué)例1。仔細(xì)地觀(guān)察圖表。怎么解決問(wèn)題“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”2 .板書(shū)算式：3623=(1)學(xué)生思考計(jì)算方法，并嘗試計(jì)算。小組交流算法，指名匯報(bào)。(2)師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 .完成第18頁(yè)做一做第1題，選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2 .第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回

34、答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第19頁(yè)例2、例3。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法，并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 .使學(xué)生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的過(guò)程中，體會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀(guān)地理解“個(gè)位不夠減，從十位退1”。3 .使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。課件展示問(wèn)題“中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？”二、合作

35、交流，探索算法1 .教學(xué)例2。列出算式5136=,如何計(jì)算？(1)結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生思考計(jì)算方法。(2)分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？(3)匯報(bào)各自的計(jì)算方法。(4)如不能口算，可以用豎式計(jì)算。(5)用擺小棒理解退位的算理。(6)學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2 .教學(xué)例3。課件出示：5024=請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3 .師小結(jié)：全班交流想法并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 .完成第19頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2 .完成練習(xí)三第9題。教

36、師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第2022頁(yè)練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2 .通過(guò)鞏固練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練運(yùn)用退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探索。二、鞏固操練1 .完成第20頁(yè)練習(xí)三第1、2、4題?？凑l(shuí)做得最快，最準(zhǔn)確。教師

37、巡視。指名匯報(bào)。2 .完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。說(shuō)一說(shuō)圖意，怎樣求小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？板書(shū)算式：3221=。這道題該如何計(jì)算呢？3 .完成第21頁(yè)練習(xí)三第5題。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4 .第21頁(yè)第7題可以提高學(xué)生計(jì)算熟練程度。5 .第21頁(yè)練習(xí)三第10題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)1 .完成第21練習(xí)三第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。2 .完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。四、全課總結(jié)通過(guò)

38、今天的練習(xí)，你感覺(jué)你的計(jì)算速度提高了嗎？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)例4(1)。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境探究用減法解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題。2 .使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題3 .在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用減法解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)用畫(huà)圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣這周我們二年級(jí)進(jìn)行了衛(wèi)生評(píng)比，結(jié)果是這樣的(出示情境圖)。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。二、提出問(wèn)

39、題，合作交流1 .教學(xué)例4(1)。(1)課件出示問(wèn)題“一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面,二班得了多少面？”認(rèn)真思考，分組討論。(2)小組交流探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。(3)師點(diǎn)撥：用畫(huà)圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。把知道的先畫(huà)出來(lái)，“一班得了12面”，我們畫(huà)12面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來(lái)，所以列出算式是12+3=15。(板演畫(huà)圖。)(4)解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報(bào)名匯報(bào)。2 .完成第24頁(yè)做一做。觀(guān)察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流

40、問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。3 .師小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，學(xué)生讀題，理解題意，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第24頁(yè)例4(2)。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2 .通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能靈活運(yùn)用畫(huà)圖的策略嘗試解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3 .在解決問(wèn)

41、題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題，理順數(shù)量關(guān)系，形成自覺(jué)檢驗(yàn)反思的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用畫(huà)圖策略進(jìn)一步解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知一個(gè)數(shù)是20,另一個(gè)數(shù)比它多5,另一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)能第一個(gè)回答出這個(gè)問(wèn)題，真棒，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教學(xué)例4(2)。1 .課件出示問(wèn)題：“三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面?這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路，學(xué)生自由說(shuō)。2 .小組交流畫(huà)圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報(bào)展示。3 .根據(jù)象形圖表列出算式。12-4=8這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗(yàn)反思128

42、=4,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)四第1、2題。觀(guān)察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？連加、連減和加減混合第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第27頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3 .鞏固100以?xún)?nèi)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知？?？1 .口答。7+6+5

43、?8913?29107?2計(jì)30+10?173+42 .揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。?二、合作交流，探索新知1 .教學(xué)例1。(1)課件出示情境圖。學(xué)生觀(guān)察圖并了解信息。(2)出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。(3)呈現(xiàn)問(wèn)題。怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜？學(xué)生回答。(4)教師板書(shū)算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。(5)歸納連加豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。2 .教學(xué)例2。課件出示情境圖呈現(xiàn)問(wèn)題“共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？”了

44、解信息。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立列算式解答。(2)小組匯報(bào)交流。問(wèn)：有幾種解答方法？(3)師點(diǎn)撥總結(jié)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1 .完成第28頁(yè)頁(yè)首做一做。2 .完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題3 .引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升說(shuō)一說(shuō)你的收獲。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第28頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的計(jì)算方法和算理。2 .在探索加減混合計(jì)算的過(guò)程中體會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，發(fā)展分析，思考能力。3 .在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口算及筆算的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確地使用豎式計(jì)算加減

45、混合運(yùn)算式題。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)乘坐公共汽車(chē)，那么在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。二、提出問(wèn)題，探索新知1 .教學(xué)例3。(1)課件出示情境圖了解信息，小組交流。(2)出示問(wèn)題：車(chē)上原來(lái)有67人，下去了25人，又上去了28人,現(xiàn)在有多少人？(3)小組交流，成員獨(dú)立解答，匯報(bào)展示。（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。2 .練習(xí)。完成第28頁(yè)頁(yè)尾做一做第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化1 .完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)

46、算方法。2 .完成練習(xí)五第5題。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第28頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行連加、減計(jì)算，掌握連加連減（帶小括號(hào)）的計(jì)算方法，能說(shuō)出計(jì)算的思路。2 .在探索連加連減的過(guò)程中，體會(huì)算法多樣化的思想。3 .培養(yǎng)學(xué)生的分析、類(lèi)推能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握連加連減（帶小括號(hào)）的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1 .課件出示口算題。2 .連加連減題，小組競(jìng)賽說(shuō)計(jì)算方法。二、合作交流，探究新知1 .教學(xué)例4。(1)出示算式：72(47+16)。(2)學(xué)生運(yùn)用自己的

47、方法進(jìn)行計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。觀(guān)察、比較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。(3)豎式計(jì)算，是否有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，生探索發(fā)現(xiàn)。(4)教師點(diǎn)撥總結(jié)：帶小括號(hào)的連加連減我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式2 .完成第28頁(yè)頁(yè)尾做一做第2題。生板演，集體訂正。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1 .完成第30頁(yè)練習(xí)五第6題，學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷的。2 .完成第9題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)可以用幾種方法解答。四、課堂總結(jié)，反思提升課堂上你有了那些進(jìn)步，能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)帶小括號(hào)的連加連減的認(rèn)識(shí)嗎？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第32頁(yè)例5。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)

48、連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法。2 .學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1 .課件出示情境問(wèn)題；小明寫(xiě)了12個(gè)字，小紅比小明多寫(xiě)了8個(gè)字,小紅寫(xiě)了多少個(gè)字？2 .圖書(shū)角有故事書(shū)35本，科普書(shū)比故事書(shū)小11本，科普書(shū)有多少本？二、提出問(wèn)題，探究新知看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯?xiě)生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問(wèn)題？1 .展示問(wèn)題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2 .知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3 .怎樣解答？我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪

49、一個(gè)問(wèn)題呢？生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。為什么呢？因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。怎樣求男生人?shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。14 5=9（人）。一共有多少人呢？9+14=23（人）。4 .解答正確嗎？5 .小結(jié)解答方法。先解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1 .完成第32頁(yè)做一做。全班交流解決方法。2 .完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明是怎樣思考的。3 .完成第33頁(yè)練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

50、教材第33頁(yè)練習(xí)六。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。2 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系，明確解答的方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)分析兩個(gè)問(wèn)題的先后順序，確定先解決哪個(gè)問(wèn)題，然后檢驗(yàn)自己的解答是否正確。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題。用談話(huà)的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的困難。二、探索交流獨(dú)立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。三、加強(qiáng)訓(xùn)練讀題說(shuō)題意，交流解題思路。列算式進(jìn)行解答，小組競(jìng)賽。四、總結(jié)評(píng)價(jià)

51、通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練，你對(duì)連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的解答有了更深入的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)復(fù)習(xí)整理幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。2 .通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1 .筆算連加連減和加減混合的計(jì)算方法。2 .通過(guò)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入課件出示口算題，看誰(shuí)的最快，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。二、合作交流，歸納整理1 .完成第1題。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法，歸納。筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊

52、；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。2 .完成第2題。學(xué)生觀(guān)察第2題，在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)解答說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路。學(xué)生匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知1 .完成第36頁(yè)練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。2 .完成第36頁(yè)練習(xí)七第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。3 .完成第37頁(yè)練習(xí)七第6題。學(xué)生回答解題思路。4 .完成第37頁(yè)練習(xí)七第9題。學(xué)生回答解題思路。四、課堂總結(jié)，反思提升本單元結(jié)束了你想說(shuō)些什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)37頁(yè)進(jìn)行單元整理。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)整理和復(fù)

53、習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握100以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算方法，更牢固地掌握和理解解決實(shí)際問(wèn)題的解答方法。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法和算理，掌握豎式計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、交流整理昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對(duì)本單元做了簡(jiǎn)單的回顧，下面給大家一些時(shí)間，請(qǐng)你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小組匯報(bào)全班交流。老師板書(shū)整理概況，及時(shí)補(bǔ)充二、拓展思維小組嘗試出題。分組出一道不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減法和退位減法的題。指名學(xué)生對(duì)出的題目進(jìn)行計(jì)算。師追問(wèn)：筆算加法時(shí)應(yīng)該注意什么？那么減法呢？三、反饋訓(xùn)練課件展示奪小紅旗題和計(jì)算診所題。四、應(yīng)用拓展1 .課件出示題目：故事書(shū)有45本，科普

54、書(shū)比故事書(shū)多36本。2 .你能提出什么問(wèn)題？3 .學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。五、全課總結(jié)你對(duì)本節(jié)課還有什么要補(bǔ)充的嗎？第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，角和直角、銳角、鈍角這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)又是繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，本單元教材在編排上有以下特點(diǎn)：1 .結(jié)合生活情景與實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2 .發(fā)揮三角尺的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)三角尺這一學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2 .結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。3 .讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力