2018-2019學年第一學期三年級數學期末質量分析

1、2018-2019學年第一學期三年級數學期末測試質量分析 一、 基本情況分析 本次試卷題型多樣,知識覆蓋全面，能重點考察學生對基礎知識的應用能力。從整體上看，本次試題難度適中，注重應用知識，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。 二、試卷總體分析1. 基礎知識部分。學生答的不理想，我在平時的教學中對基礎知識抓的不扎實，學生在寫作業(yè)時只講數量沒有質量。學生對平時的錯題不反思，只在手頭上改錯，心里沒改。同樣的問題反復出錯。2. 計算能力不容樂觀，列豎式計算和脫式計算許多學生都不會進行計算

2、，脫式計算中學生對于運算順序不理解，不知道在有加減和乘除運算中該先算什么再算什么，對于有括號的算式不知道應該先算括號里邊的再算括號外邊的，造成了計算題和解決問題大量失分。3. 看圖列式計算和解決問題中，學生對線段圖識別不到位，不知道圖是什么意思，把圖轉化不成問題學生。解決問題中學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，還有學生因為馬虎抄錯數字失分的，這些都是不應該出現(xiàn)的錯誤。三、具體問題分析1. “填空題”中的第4題學生做對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發(fā)性，多數學生都做錯了，沒有理解三個數相加等于900。2.“計算”中

3、的列豎式計算部分，很多學生失分不少。對于加減混合運算及有括號的算式寫法不到位，計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。3、“解決問題”的第一和第四題中，學生對問題的分析能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發(fā)展學生數學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數量關系。四、今后的教學方向 從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。 2. 立足于教材，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。3. 重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力?？傊@