《喂──出來》教學雜談

1、.?喂出來?教學雜談立足專題教學課堂煥然一新我的語文新課堂芻議語文教學花園里應該百花競放。可當前的語文教學缺乏個性，同樣的一篇文本在不同的老師的教學下所教的程序和內(nèi)容近乎雷同。有的老師竟把課本當成全部的語文課程，缺少主體的建立意識和創(chuàng)造意識。語文課堂要用新課程理念支撐我們的教學，用我們的獨特個性展示課堂的不同風采。教學目的制定應凸顯“一課一得，語文學習應講究“舉三反一。為順應這種想法和要求，課堂教學中就應凸顯一個專題，教學中應該構(gòu)建一種以專題式教學為主要學習方式的新語文課堂教學形式，讓課堂煥然一心！如教學?喂出來?走進文本品味語言：、這是一個怎樣的洞？完成句式：這個洞貌似實際、這是一群怎樣的人

2、？通過人物的神情、動作揣摩他們的心理。、本故事會有一個怎樣的結(jié)局？理清情節(jié)鏈，并想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？、探究一個最根本的原因？聯(lián)絡?敬畏自然?中的觀點，其根源是人類對自然缺乏一種敬畏之心。、給我們一個怎樣的啟示？一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。你能舉出人類因為破壞大自然而遭到大自然報復的例子嗎？構(gòu)建和諧語文，營造濃情課堂年浙江省初中語文課堂教學評比在儒學圣地南孔宗廟所在地浙江衢州如期舉辦，與會位參賽老師、專家、評委及來自全省的老師代表近千人。此次有幸作為老師代

3、表參加了為期三天的課堂教學評比活動，在主辦單位衢州二中、衢州華茂外語學校，我們處處領(lǐng)略到儒家思想的傳承與弘揚，學校嚴謹、開放的辦學風格也給代表們留下了深化的印象。活動過程中更是感慨多多，收獲多多，借我的笨筆，描繪一二，以饗同行們的好學好思之心。比照兩年前的省優(yōu)質(zhì)課評比，本次活動的位參賽老師，節(jié)課都呈現(xiàn)出愈加成熟，愈加縝密的風采。現(xiàn)就我的幾點體會概述如下：內(nèi)容挖掘深化，課堂設計巧妙。在注重深化挖掘教材的同時，節(jié)課的課堂設計更是個個獨具匠心，關(guān)注整體閱讀，回歸語文的本身。表如今、教學板塊的縱向推進，整個教學層次呈立體型推進。、問題設置視面寬廣，整個閱讀和把握要點重點相結(jié)合。、講究有機的拓展，使學生

4、的閱讀更寬闊。如杭州外國語學校的廖冠老師執(zhí)教的?喂出來?，這是日本出色作家星新一的科幻小說，教參中歷來把它處理成環(huán)保主題的小說，編在關(guān)注自然，保護自然這一單元，廖冠老師以自己獨到的視角以及對星新一小說創(chuàng)作中人性的深化理解，重新站在一個高度解讀這篇小說，開掘出這篇小說深化的主旨內(nèi)涵，即現(xiàn)代社會人性的喪失，文化的喪失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“破綻。作者是帶著對人性的理解，表達了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。撓到學生的“癢癢從幾個教學片斷看語文教學中學生的真切感受語文老師要擅長撓到學生情感的“癢癢，才能真正讓學生體會語文的真諦，那么，我們要怎樣做才能撓到這個“癢癢呢？、老師要首先被文本感動：一個人要想感動別人，首先要感動自己，我覺得這句話簡直是為我們的語文教學量身定做的。試想一下，假如老師對一篇文章沒有什么深化的感觸，在教學中只是僵硬的把教參上的內(nèi)容和作者的情感一股腦的“灌輸給學生，怎么指望學生有什么真切的感受呢？因此，老師一定要深化研讀文本，讓自己深化到作者所營造的氣氛中去，并且深深地感動自己，才可以最終在課堂上感動學生。、注重作品的多元化品讀：在語文教學中，老師對作品的多元化品讀非常重要。老師在教學中要“不惟書，更不要人云亦云，而要可以有自己的獨特的品讀。對于日本作家星新一的?喂出來?，教材的編者是把它作為一篇對生存環(huán)境的憂患與