【中華少年課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【中華少年課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)】 中華少年這篇課文敘述的是怎樣的一位少年?圍繞這位少年發(fā)生了什么事情?大家不妨提前預(yù)習(xí)一下。下面是由我整理的中華少年課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)您有用。 中華少年課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 同學(xué)：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和大事?收集相關(guān)的資料。 讀通，把課文讀得字正腔圓 1.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 2.同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。 3.把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別擔(dān)當(dāng)"甲、乙、丙、丁'四個(gè)角色，一齊

2、分角色朗讀課文。老師適時(shí)訂正、指導(dǎo)。 讀懂，把課文讀得有聲有色。 1.自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜愛讀哪一個(gè)段落。 2.指名朗讀自己喜愛的段落，老師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。 第1自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)同學(xué)劃出"高原雪蓮'、"寶島乳燕'、"草原雄鷹'、"黃土坡紅高粱'。 自由說說： (1)透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想? (2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么? 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。 第2自然段：共同的家園 大聲朗讀。 祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表

3、達(dá)試著說一說。 指名四位同學(xué)分角色朗讀其次段詩句。 第3.4自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，消失了哪些你熟識(shí)的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位? 指名同學(xué)作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特殊要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典，如，水滸傳三國演義的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀， 長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，描述仿佛觀察的場(chǎng)景。 出示并提問： 啊!是七月的星火，南湖的航船， 讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。 老師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史大事? "春天的

4、故事'響徹大江南北， 中華啊!綻開了嶄新的畫卷。 老師：這句詩寫到了什么歷史大事? 指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。 第6.7.8自然段：中華的將來，少年去開創(chuàng) 四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。老師作精要的點(diǎn)評(píng)，以確定與鼓舞為主。 讀美，把課文讀得聲情并茂 1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。 2.推舉班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)當(dāng)"甲、乙、丙、丁'四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提示四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。 3.四位同學(xué)表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。 4.自由組合