（精選）職業(yè)高中應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)教出特色

1、職業(yè)高中應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)教出特色云南省楚雄市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 張仕勤摘要：應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容有較強(qiáng)理論性程式性，所以應(yīng)用文教學(xué)要從職業(yè)高中學(xué)生文化基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，從寫(xiě)作與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相結(jié)合角度，強(qiáng)調(diào)學(xué)科地位，增強(qiáng)教學(xué)趣味，強(qiáng)化寫(xiě)作實(shí)踐，使應(yīng)用文教學(xué)有趣有效提高寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)意識(shí) 教學(xué)特色應(yīng)用文是處理現(xiàn)代事務(wù)的重要文書(shū)，隨著人際交往的擴(kuò)大，人們了解的增多，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類(lèi)事務(wù)的增多，各種應(yīng)用文書(shū)種類(lèi)越來(lái)越繁多，應(yīng)用場(chǎng)合越來(lái)越廣泛，所以應(yīng)用文教學(xué)必須加強(qiáng)研究，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文地位與作用研究，使應(yīng)用文教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊扣專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，

2、圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加快課程改革，加快應(yīng)用文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，采取靈活多樣的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)的效率，活教活學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成，終身受益。職中應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容是相對(duì)比較枯燥的,教材對(duì)應(yīng)用文的處理 ,基本就是按照各種文章體裁、概念、格式、要求、寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作例文幾大塊進(jìn)行編寫(xiě)，概念過(guò)于抽象，理論色彩太強(qiáng)，缺少形象感人的材料，沒(méi)有學(xué)生熟知喜歡的情節(jié)，教材沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的材料，更沒(méi)有點(diǎn)明應(yīng)用文對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的成長(zhǎng)具有重大意義，所以各種版本的應(yīng)用文教材對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的職中學(xué)生明顯缺乏吸引力，他們不把時(shí)間和精力放在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

3、上，這種情形使得應(yīng)用文教學(xué)收效甚微，因此，教育工整理需要解放思想，大膽改革創(chuàng)新，教出應(yīng)用文的特色，教學(xué)中做到三“強(qiáng)”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)科地位，增強(qiáng)教學(xué)趣味，強(qiáng)化寫(xiě)作實(shí)踐，教出應(yīng)用文的效率。一、強(qiáng)調(diào)學(xué)科地位 1、強(qiáng)調(diào)用途廣泛職中學(xué)生由于入學(xué)前很少接受過(guò)職業(yè)教育的培訓(xùn)，入學(xué)后一些學(xué)生又沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的意義，對(duì)各門(mén)功課敷衍了事，對(duì)文化課甚至置之不理，應(yīng)用文在他們眼里是食之無(wú)味棄之可惜的雞肋，學(xué)亦可不學(xué)亦可，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課程缺乏實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的心態(tài)。因此在教學(xué)應(yīng)用文的過(guò)程中，任課教師必須本著對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，在教學(xué)各類(lèi)應(yīng)用文體裁時(shí)，要重點(diǎn)突出應(yīng)用文學(xué)科的重要

4、地位強(qiáng)調(diào)它的廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文應(yīng)用范圍廣泛，社會(huì)生活各方面都要使用應(yīng)用文，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要用到讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)；日常生活中傳遞信息、交際應(yīng)酬，需要運(yùn)用手機(jī)短信、請(qǐng)假條、借條、日記、書(shū)信、賀信；商務(wù)往來(lái)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、互通有無(wú)，需要運(yùn)用合同、廣告、商務(wù)信函、市場(chǎng)調(diào)查；處理政務(wù),管理國(guó)事,組織協(xié)調(diào)，舉行政治活動(dòng)，需要運(yùn)用通知、布告、命令、規(guī)劃等，應(yīng)用文在各行各業(yè)用途廣泛，在社會(huì)生活的各個(gè)角落無(wú)所不在，應(yīng)用文隨時(shí)隨處都成為人們了解的橋梁和紐帶，真可謂“文章乃經(jīng)國(guó)之大事，不朽之盛事”。2、強(qiáng)調(diào)實(shí)用價(jià)值教學(xué)中，要根據(jù)職中學(xué)生的思想水平和文化基礎(chǔ)的實(shí)際特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)

5、應(yīng)用文的實(shí)用性，突出它對(duì)終身學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文實(shí)用價(jià)值突出、用途廣泛、個(gè)性鮮明、講究禮儀、格式固定等特點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)應(yīng)用文的甜頭：會(huì)寫(xiě)了，用上了，會(huì)給自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)參與就業(yè)帶來(lái)好處。感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用文很實(shí)惠，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。職中的大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)習(xí)，將直接面臨社會(huì)的挑選，就業(yè)擇業(yè)首先就凸顯了應(yīng)用文的重要性。比如：他們?cè)诿嬖嚺c應(yīng)聘之前就得寫(xiě)好得體、有個(gè)性的簡(jiǎn)歷、自薦信。如果寫(xiě)得格式錯(cuò)誤、語(yǔ)句不妥帖、辭不達(dá)意，那么他們立刻會(huì)給用人單位留下不佳的印象，同時(shí)也就失去了一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。即使勉強(qiáng)就業(yè)了，也會(huì)因基本功不扎實(shí)，連一份基本的工作

6、計(jì)劃、工作總結(jié)都寫(xiě)不了，那么想要升到更理想的職位將是空想。因而，學(xué)會(huì)寫(xiě)求職信、自薦信等對(duì)職中生就成為一件非常實(shí)際非常重要的事情。二、增強(qiáng)教學(xué)趣味職中學(xué)生的文化基礎(chǔ)雖然相對(duì)落后于普通高中的學(xué)生，但是他們活潑好動(dòng)，思維感性，喜歡形象直觀、故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)體寫(xiě)作精神更強(qiáng)，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)就需要因材施教，大膽改革創(chuàng)新，實(shí)施應(yīng)用文的課程資源本地化，加快適合學(xué)生需要的課程資源開(kāi)發(fā)與利用，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生為了專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途熱愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)用文，學(xué)會(huì)規(guī)范地使用應(yīng)用文。1、強(qiáng)調(diào)實(shí)用張志公先生在學(xué)作文是為了用一文中主張：“學(xué)作文是為了用，這一點(diǎn)必須明確起來(lái)，作文教學(xué)要教

7、給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和不斷自行提高實(shí)際應(yīng)用的能力，或者，用個(gè)時(shí)髦的說(shuō)法，教給他們?cè)趯?xiě)作方面的應(yīng)變能力，也就是適應(yīng)今后會(huì)產(chǎn)生的各種新的需要能力。” 在談作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題一文中作了很好的概括:“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫(xiě)作能力”。 職中語(yǔ)文教學(xué)同樣要貫徹學(xué)以致用的原則，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，靈活地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)操時(shí)練習(xí)寫(xiě)作借條、收條、領(lǐng)條，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好讀書(shū)筆記，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束就要寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的總結(jié)，如此這般，把應(yīng)用文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用文教學(xué)與寫(xiě)作由淺入深，循序漸

8、進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用文寫(xiě)作能力齊頭并進(jìn)，共同提高。2、強(qiáng)調(diào)感情要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)應(yīng)用文，首先要化解學(xué)生對(duì)應(yīng)用文枯燥無(wú)味的感受，為學(xué)生著想，從學(xué)生角度提出問(wèn)題，設(shè)疑激趣，教育學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。首先教師要充滿教育的激情，熱愛(ài)學(xué)生，以豐富的情感，用一顆童心對(duì)待學(xué)生，平等待人，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不抱怨，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的前途不放棄，熱心幫助學(xué)生，提高他們的思想文化水平和寫(xiě)作能力。正如陶行知先生所說(shuō)，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！?教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，給學(xué)生以豐富的情感，要用微笑的面孔，慈愛(ài)的眼神，輕盈的話語(yǔ)，春風(fēng)般的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，用富有激勵(lì)呼喚、

9、鼓舞和關(guān)注性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，用商量式的、平等式的對(duì)話開(kāi)展平等探討，多余學(xué)生合作交流，成為學(xué)生的朋友，成為他們的朋友，教學(xué)才能更好地開(kāi)展。其次要采用多媒體手段輔助教學(xué)， 3、故事激趣 人都是喜歡新穎活潑的東西的，職中學(xué)生更是如此，他們喜歡趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡新奇曲折的故事，介紹應(yīng)用文的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，就需要有的放矢，循循善誘，以生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)殿堂，通過(guò)形象直觀的形式與內(nèi)容認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的文體特點(diǎn)，總結(jié)寫(xiě)作規(guī)律，掌握寫(xiě)作方法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高表達(dá)能力，懂得學(xué)以致用。在服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“公告”的語(yǔ)言與文體特征，我舉了中英關(guān)于香港回歸談判后，英國(guó)首相撒切爾夫人走出談判場(chǎng)所的臺(tái)階

10、差點(diǎn)摔倒的故事，引導(dǎo)學(xué)生注意“公告”立場(chǎng)堅(jiān)定語(yǔ)言鮮明的特色；在電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“報(bào)告”這類(lèi)公文時(shí)，我舉了曾國(guó)藩寫(xiě)奏章匯報(bào)戰(zhàn)況時(shí)，斟酌采用“屢戰(zhàn)屢敗”還是“屢敗屢戰(zhàn)”，讓學(xué)生分析哪個(gè)詞語(yǔ)顯示曾國(guó)藩作戰(zhàn)無(wú)能，分析哪個(gè)詞語(yǔ)顯示他作戰(zhàn)勇敢；在汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“布告”的內(nèi)容時(shí)，我講解到“布告”的語(yǔ)言與文體特征時(shí)，舉丘遲與陳伯之書(shū)寫(xiě)出“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”勸降北朝大將陳伯之的故事，使學(xué)生深入了解了這些文體，掌握文體的寫(xiě)作規(guī)律。三、強(qiáng)化寫(xiě)作實(shí)踐應(yīng)用文教學(xué)與寫(xiě)作既有很強(qiáng)的理論性，也有極強(qiáng)的應(yīng)用性實(shí)踐性，教師要把應(yīng)用文教學(xué)寓于職業(yè)養(yǎng)成過(guò)程之中，既要大力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材、掌握理論，又要大力引導(dǎo)學(xué)生

11、多參加寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生深入各種實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)，養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)前進(jìn)步伐，掌握各類(lèi)文體寫(xiě)作的特點(diǎn)與內(nèi)容。1、結(jié)合課堂實(shí)踐應(yīng)用文教學(xué)要注重貫穿教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，課堂講練結(jié)合，以學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作為主，通過(guò)制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、模擬采訪、模擬招聘、編制寫(xiě)作提綱、改寫(xiě)病句、評(píng)改文章、錘煉主題、提煉標(biāo)題、布置學(xué)生分工編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)等多種途徑實(shí)施訓(xùn)練。經(jīng)常舉辦模擬應(yīng)聘練習(xí)的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生始終以微笑的眼神、平和的語(yǔ)言、自信的心態(tài)遞交簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘職位。同時(shí)教師在實(shí)施應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生多種感覺(jué)能力調(diào)動(dòng)起來(lái)，口、腦、手互動(dòng)并重，語(yǔ)感、

12、思維、表達(dá)三位一體的多種語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。這樣，為以后投身職業(yè)、步入社會(huì)、參與社會(huì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。2、結(jié)合專(zhuān)題實(shí)踐應(yīng)用文教學(xué)要多開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式分析某個(gè)職業(yè)專(zhuān)題，從而去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)途徑和方法，將所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，并在應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能技巧。比如，在電子電工專(zhuān)業(yè)“經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告”的教學(xué)過(guò)程中，在講解理論后，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，將各個(gè)小組指派為若干電子電工發(fā)展的調(diào)查小組，接著各小組自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷

13、調(diào)查一份，以本小組的經(jīng)營(yíng)情況為調(diào)查內(nèi)容，以了解網(wǎng)上開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)店鋪從業(yè)人員所學(xué)專(zhuān)業(yè)、掌握的技術(shù)、銷(xiāo)售過(guò)程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、收支情況，預(yù)測(cè)今后的經(jīng)營(yíng)情況、國(guó)家準(zhǔn)備采取的管理政策。等學(xué)生們回到課堂后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)自己掌握的材料進(jìn)行組合，分析網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)報(bào)告”。3、結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用文教學(xué)要以教材為中心，以導(dǎo)學(xué)為指針，以提高寫(xiě)作能力為目標(biāo)，練習(xí)和實(shí)踐為手段，合作學(xué)習(xí)為方法，加快應(yīng)用文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)應(yīng)用文寫(xiě)作。如電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、廣告和報(bào)告后，就布置他們開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查走訪各地工業(yè)

14、園區(qū)的招商引資進(jìn)展情況，記錄本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，找出當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，撰寫(xiě)商品廣告詞和招商引資計(jì)劃報(bào)告，編寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要。4、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐職中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確，就是運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)參加就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)的知識(shí)能力回報(bào)社會(huì)，為了學(xué)以致用，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、書(shū)面寫(xiě)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，以便更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)，教師有責(zé)任組織學(xué)生開(kāi)展就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前的社會(huì)調(diào)查，例如組織學(xué)生對(duì)擬從事的職業(yè)進(jìn)行一番調(diào)查，從就業(yè)基本情況、就業(yè)規(guī)模、準(zhǔn)入條件、勞動(dòng)條件、工資福利、休息休假、培訓(xùn)進(jìn)修、發(fā)展前景及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)情況著手，做好資料的收集、統(tǒng)計(jì)、分析，討論、總結(jié)出就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的基本特點(diǎn)、要求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有深入的了解、更細(xì)致的認(rèn)識(shí)、更濃厚的興趣，在應(yīng)