（精選）高一-物理-必修1-第一章-運動的描述

1、邇雅學堂個性化輔導課程設(shè)計日期： 2014年9 月21 日學員姓名： 學生年級： 輔導科目： 物理 輔導時間： 任課老師： 武文雄知識點教學目標教學難點教學設(shè)計第1節(jié) 質(zhì)點 參考系和坐標系重點難點解讀1、 物體和質(zhì)點1. 質(zhì)點（1） 【例1】：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做質(zhì)點。質(zhì)點是用來代替物體的具有質(zhì)量的點，因而其突出特點是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。質(zhì)點沒有體積，因而質(zhì)點是不可能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時都不可簡化為質(zhì)點。質(zhì)點不一定是很小的物體，很大的物體也可簡化為質(zhì)點。同一個物體有時可以看作質(zhì)點，有時又不能看作質(zhì)點，要具體問題具體分

2、析。（2） 物體可以看成質(zhì)點的條件：如果在研究的問題中，物體的形狀、大小及物體上各部分運動的差異是次要或不起作用的因素，就可以把物體看做一個質(zhì)點。（3） 突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點就是利用這種思維方法建立的一個理想化物理模型。【例1】下列關(guān)于質(zhì)點的說法中正確的是（ ）A. 質(zhì)點一定是很小的物體B. 質(zhì)點是實際存在的有質(zhì)量的點C. 質(zhì)點是研究物體運動時的一種理想化模式D. 質(zhì)點就是物體的重心答案：C解析：質(zhì)點是研究物體運動時，根據(jù)研究的需要忽略物體的大小和形狀，而把物體看作一個有質(zhì)量的點，它是一種理想化

3、模型，實際上是不存在的。一個物體能否看成質(zhì)點，并不在于他的大小，關(guān)鍵是在于所研究的問題是否可以忽略它的大小形狀?！纠?】下列各種情況中，可以所研究對象（加點者）看作質(zhì)點的是（）A研究小木塊的翻倒過程。B研究從橋上通過的一列隊伍。C研究在水平推力作用下沿水平面運動的木箱。D汽車后輪在研究牽引力來源的時。答案：C解析：同上【例3】、下列情況中的物體可以看作質(zhì)點的是A、 地面上放一只木箱，在上面的箱角處用水平力推它，當研究它是先滑動還是先翻轉(zhuǎn)的時候B、 上述木箱，在外力作用下在水平面上沿直線運動時C、 對于汽車的后輪，在研究車牽引力的來源時D、 人造地球衛(wèi)星，在研究其繞地球運動時解析：木箱在水平力作

4、用下是否翻轉(zhuǎn)與力的作用點的位置有關(guān)，在這種情況下木箱是不能看作質(zhì)點的。當研究木箱的水平方向上的平動的時候，木箱各點的運動情況是一致的，這時可以把木箱看作質(zhì)點，汽車牽引力的來源與后輪的轉(zhuǎn)動有關(guān)，在研究牽引力的來源時，不能把后輪看作質(zhì)點；衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動時自身的形狀和大小可以忽略不計，因此可以把它看作質(zhì)點。故正確答案為BD。答案：BD三、方法技巧歸納四、高考零距離第2節(jié) 時間和位移第3節(jié) 運動快慢的描述第4節(jié) 實驗：用打點計時器測速度第5節(jié) 速度變化快慢的描述-加速度作業(yè)布置 教務(wù)主任簽字： 年 月 日課后評價學生對本次課的評價：非常滿意 滿意 一般 不滿意 非常不滿意教師對學生本次上課情況評價：非常滿意 滿意 一般 不滿意 非常不滿意學生意見 學生簽字：