【大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)】大氣壓強(qiáng)是多少

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)】大氣壓強(qiáng)是多少 大氣壓強(qiáng)是指大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)。今日，我為大家?guī)?lái)了大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)，盼望大家喜愛! 大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)篇1 大氣壓強(qiáng)這節(jié)課是我參與明星老師評(píng)比細(xì)心預(yù)備的一節(jié)課。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉試驗(yàn)引入，然后通過(guò)馬德堡半球試驗(yàn)和托里拆利試驗(yàn)熟悉大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂觀性。下面是我的幾點(diǎn)反思： 1、教學(xué)中注意了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的連貫性。大氣壓強(qiáng)概念貫穿全節(jié)，是重中之重的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的學(xué)問(wèn)緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注意前后學(xué)問(wèn)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)

2、的系統(tǒng)性、綜合性。 2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了生活-物理-.這一設(shè)計(jì)思路。大氣壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為親密，在教學(xué)中，著重培育同學(xué)運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。 3、教學(xué)中重視了試驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于大氣壓強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，許多可通過(guò)試驗(yàn)觀看來(lái)探究學(xué)習(xí)，雖然許多試驗(yàn)用專用儀器操作，但很多試驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)學(xué)問(wèn)。在本節(jié)課教學(xué)中，運(yùn)用日常生活中常見的材料設(shè)計(jì)了大量的試驗(yàn)，重視了同學(xué)動(dòng)手力量的培育。 當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，老師講的還是有點(diǎn)多，同學(xué)的發(fā)散思維沒得到充

3、分的發(fā)揮。以后我會(huì)更加努力的鉆研教材，細(xì)心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。 大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)篇2 在課堂教學(xué)中同學(xué)的思維活動(dòng)必需是有目的性的思維，要達(dá)目的必需借助于外界的刺激作用，在"做中學(xué)'，將同學(xué)的思維和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而引起同學(xué)樂觀的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來(lái)的試驗(yàn)中，支配同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)試驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，在此基礎(chǔ)上，再請(qǐng)另外一位同學(xué)用不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)康?，這樣使同學(xué)參加的面更廣，讓同學(xué)感到興奮，由于這樣的試驗(yàn)來(lái)源于他們自己的勞動(dòng)成果，達(dá)到了探究學(xué)問(wèn)的目的。 重視獲得學(xué)問(wèn)的結(jié)果，更要突出學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，留意弄清物理學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，而不

4、是只要同學(xué)僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘同學(xué)學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理學(xué)問(wèn)內(nèi)在的規(guī)律，培育同學(xué)對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟力量，是提高教學(xué)效益的有效途徑。 大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)篇3 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析 這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步學(xué)問(wèn)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。 1、學(xué)校生的熟悉感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱忱大多來(lái)自他們的愛好;而物理教學(xué)又以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，試驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注意學(xué)問(wèn)規(guī)律性的同時(shí)，重視同學(xué)的個(gè)人閱歷和心理特點(diǎn)，把同學(xué)對(duì)生活中物理現(xiàn)象的熟悉與把握物理學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)同學(xué)的直接閱歷和親身體驗(yàn)。 2、在教學(xué)中，讓同學(xué)親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，爭(zhēng)論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、在教學(xué)中,讓同學(xué)一起參加動(dòng)手做，給同學(xué)親近感和真實(shí)感。 二、課后的一些感想 我們知道，物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)，就要讓同學(xué)進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新奇和實(shí)在的氣息。比如：在"覆杯試驗(yàn)'中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水"粘'住了?這是在課前沒有預(yù)料到的，以后應(yīng)留意此類問(wèn)題的消失。我應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)怎樣的試驗(yàn)去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水"粘'住的?用多媒體課件應(yīng)當(dāng)可以。 看了"大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)&