【大樹的故事課堂反思】 大樹的故事 教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【大樹的故事課堂反思】 大樹的故事 教學(xué)反思 大樹的故事是人美版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材，二班級第三冊中的第八課。今日，我為大家?guī)砹舜髽涞墓适抡n堂反思，盼望大家喜愛! 大樹的故事課堂反思篇1 我采納了開門見山的形式引入新課。我告知同學(xué)們：今日我從森林里請來了愛講故事的大樹爺爺。然后請一名同學(xué)讀了大樹爺爺?shù)膩硇?，組織同學(xué)回答大樹爺爺提出的問題。然后通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)對大樹故事的聯(lián)想，營造了一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為同學(xué)供應(yīng)了很大的想象空間。并從中拓寬同學(xué)思維，大膽想象。然后我又把人們對大樹的破壞行為提了出來，讓同學(xué)們想想假如沒有了大樹，世界將會怎樣

2、，以及我們該怎樣挽救大樹?這個問題的提出引發(fā)了同學(xué)們極大的愛好，他們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門。對于同學(xué)的回答，我不斷的鼓舞他們。接著我請同學(xué)猜猜大樹活了以后會怎么樣，都有誰會來到大樹的四周? 通過聯(lián)想，同學(xué)們也想自己也到大樹的四周和大樹做伴侶，這樣激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情懷。再讓同學(xué)結(jié)合自己的想象與本組同學(xué)爭論，"可以設(shè)計什么樣的小動物或者昆蟲，能夠組成一個什么樣的故事，故事的經(jīng)過是怎樣的?'至此同學(xué)的設(shè)計方案已基本成熟。同學(xué)的作品內(nèi)容各有千秋，有的是象啄木鳥幫大樹吃蟲子的故事，有的是發(fā)生在大樹上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;顏色有的洪亮、

3、熱鬧;有的嚴(yán)厲、安靜。很明顯，同學(xué)的設(shè)計構(gòu)思較以前有了很大突破，最終我和同學(xué)們一起成為了大樹爺爺?shù)陌閭H，并鼓舞同學(xué)在課后多找一些奇怪的大樹的資料，來進行課堂延長，進一步激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，愛護綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。 大樹的故事課堂反思篇2 大樹的故事是人美版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材，二班級第三冊中的第八課。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，

4、通過回答大樹爺爺?shù)膯栴}、觀看錄象和對大樹的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，激起同學(xué)喜愛大自然，探究自然奧妙的愛好。 本課時教學(xué)重點明確?；貞洸^看大樹形狀特征，能依據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、創(chuàng)作。同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，課前我做了大量的教學(xué)預(yù)備。關(guān)于大樹的模型、精彩錄象的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)自主掌握學(xué)習(xí)活動。實踐活動時選擇自己喜愛的小動物或昆蟲進行創(chuàng)作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃同學(xué)"創(chuàng)新的火花'。 做到"綱舉目張'，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。 大樹的故事課堂反思篇3 始終在教低班級的美術(shù)課，總覺得同學(xué)很難在一節(jié)課上把作

5、業(yè)完成。這次公開課我又選擇了一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的課大樹的故事。對于二班級的同學(xué)來說，他們畫的大樹只有樹干沒有樹枝，樹葉也沒有前后層次感。于是我的課上既要分析樹的形狀、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見難度較大，時間較緊。所以我選擇了由我來講故事，同學(xué)理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞里的簡短的故事貫穿本節(jié)課，并用這個故事給同學(xué)闡述了一個做人的道理，穿插了孩子們的德育訓(xùn)練。樹也有很多不同的種類，先請同學(xué)說說自己知道的樹，然后我分別對樹進行分類讓他們了解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹，再是顏色不同和形狀不同的樹。出示自己身邊的樹讓同學(xué)感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感，為了

6、進一步加深同學(xué)的印象，我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓同學(xué)辨別與體會。用兩棵大樹進行比較哪棵姿勢美的方法，讓同學(xué)體會那種樹的表現(xiàn)方法是正確的，在創(chuàng)作過程中避開了同學(xué)的只有樹干沒有樹枝的大樹了。在構(gòu)圖的講解中由于時間的緣由，我也只講解了兩種正確的構(gòu)圖方法，兩幅畫構(gòu)圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時注意的大小的變化。假如在這基礎(chǔ)上再用構(gòu)圖不正確或是構(gòu)圖偏的作品進行對比的話，同學(xué)就更簡單發(fā)覺那種構(gòu)圖才是我們要學(xué)習(xí)的。創(chuàng)作的時候我分別依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置了三個獎項，速度優(yōu)勝獎、構(gòu)圖飽滿獎和最佳創(chuàng)意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個顏色艷麗獎的，但還是時間的緣由，同學(xué)不行能在這課堂給作品涂完顏色，所以考慮一再還是把這個獎項放在下一節(jié)課去表彰。 整節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)還算讓我滿足，上課前我先用一個班進行了試上，所以在時間支配上沒有拖堂。假如在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點時間的話，信任同學(xué)的作品會更加地