【小學數(shù)學教學工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿】 小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【小學數(shù)學教學工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿】 小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 學校數(shù)學教學工作閱歷溝通發(fā)言稿 馮曉英 敬重的各位領導、老師： 敬重的各位領導、各位老師，大家好！ 首先感謝中心校給我這次溝通學習的機會，我們常說： 教學有法，但教無定法 .對搞好教學工作，每個人的熟悉和所采納 的方法都不盡相同，下面就我在平常教學活動中的一些感受和做法， 向大家匯報，稱不起閱歷，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處， 敬請批判指正。 一、培育學習愛好。 愛好是學好數(shù)學的前提。愛好是最好的老師，孔子說知之者不 如好之者，好之者不如樂之者。 同學是學習的主體，老師對學問的傳 授、引

2、導，只有通過同學汲取才能內(nèi)化成自己的東西。因此，老師要 真正把同學領進數(shù)學殿堂，就必需使同學對數(shù)學學習產(chǎn)生深厚的學習 愛好，并充分調(diào)動他們學習的主動性，樂觀性，從而使其自覺自愿地 投入到學習的過程中，真正變要我學為我要學 .那么，如何激 發(fā)同學的學習愛好呢？首先，我認為老師和同學的情感溝通是一個重 要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成同學樂觀 的學習態(tài)度。 因此老師要與同學建和諧的師生關系， 主動與同學溝通， 在生活學習上多關懷他們，熱忱地關心他們解決遇到的困難，使同學 對老師有較強的信任感、親近感，那么同學會自然而然地過渡到寵愛 你所教的這門課上了，達到尊其師，信其道的效果。

3、比如我們班 的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有 時時間上照看不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待 著，我主動去和他們溝通，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時 給點吃的，并告知他們在等待的時候要留意什么等，這樣自然而然的 拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強的信任感、親近感，更加喜愛我 了，也喜愛我所帶的數(shù)學課了。其次，激發(fā)同學的學習愛好是要依據(jù) 同學的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低班級的數(shù)學教學，力 求形式新奇，直觀明白的方式來增加同學學習的愛好。因此，我在低 班級教學出示題目都是用簡筆畫的形式消失， 比如左邊畫上 3 個草莓， 右邊畫上 8 個草莓，

4、用合計的符號標上，這樣直觀明白，同學一看就 知道怎樣解答，為了新奇下道題就不能再用草莓，換個其他的水果， 甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高 班級的數(shù)學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突； 創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；供應一次動手實踐的機會；恰當運 用多媒體等方面來激發(fā)同學的學習愛好 ,從而有效地提高數(shù)學教學效 率。再次，我認為激發(fā)同學學習愛好的又一個因素就是賜予同學勝利 的滿意感，樹立學習數(shù)學的自信念。每個人都渴望得到勝利，在學習 中，同學假如獲得勝利，就會產(chǎn)生開心的心情。這種心情反復發(fā)生， 就會使他們對學習有了肯定的愛好。在教學中，老師要準時發(fā)覺同

5、學 的閃光點，準時確定同學的成果，哪怕是一個小小的問題回答正確， 都要加以確定，賜予他們勝利的滿意。每個同學智力水平都不相同， 老師在教學中，要面對全體同學，設計梯式問題和習題，讓全部同學 都能獲得勝利的體驗，從而樹立自信念，增加學習教學的愛好，像我 們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的同學，我設計適合他們的 題，考慮到他們肯定能做對，讓他們?nèi)プ?，做對后給與表揚、確定， 增加了學習數(shù)學的愛好。當然還可以組織同學開展競賽，如看誰算 得快 看誰算得準 看誰的方法多等。讓同學都能大顯身手。 使每個同學都能參加進來，在各個層面取得成果，這樣激勵的作用會 更大，學習數(shù)學的熱忱會大大提高。 二、提高課堂

6、效率。 教學是學好數(shù)學的主陣地 課堂是老師實現(xiàn)自我， 呈現(xiàn)自己的舞臺； 是同學學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的 主陣地、高效的課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵。如何更好的把握課 堂這珍貴的 40 分鐘呢？ 1.備課，在老師們教學技能相差不大的狀況下，之所以教學質(zhì)量 有差別，我認為有一個很重要的緣由就是對教材的理解，把握不同導 致的。我們在聽課時，經(jīng)常會發(fā)覺，同樣一個學問點，不同老師講的 學問面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深化，涉 及面廣，同學的學問面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點 到為止， 同學也就止步不前了。 所以備好一堂課特別關鍵， 深思熟慮，

7、 反復推敲，既要考慮到學問點的遷移、連接，難點的突破，也要考慮 到同學的學習狀況。就需要我們把功夫下在備課上，特殊是課前備課 上，要依據(jù)上節(jié)課同學把握的狀況，做到人對題，那道題是那些同學 不會都要對上，比如說，我在教學小數(shù)除法一個數(shù)除以小數(shù)時， 要依據(jù)前面同學學習小數(shù)除以整數(shù)的狀況再次設計教學，像徐向東、 劉悅、金雪梅只把握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商 的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數(shù)除法一個數(shù)除以小數(shù) 時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。 再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜愛對課本上有限的 題目進行改編，比如一題多解 ,還有一題多變 、 一法多用

8、 、 一圖多畫等，借以考察同學的讀題力量，敏捷解決力量等，為學 生供應寬闊的思索空間和參加場所，調(diào)動全體同學的樂觀因素，展現(xiàn) 他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實現(xiàn)課堂教學的群 英會 、 大合唱 .對于有些學問方面的教學，我喜愛拿出一個，用一 節(jié)課的時間全面進行擴展， 把能涉及的學問點或解題方法 數(shù)學思想進 行全面滲透，對于此類課特殊是優(yōu)秀的同學特殊喜愛。這種方法，比 較省時，但不影響教學效果。 2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以同學為 學習的主體 ,同學能講的老師不講，同學能做的老師不講；需要老師 引導的，老師要站出來引導。比如學習完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都 設計

9、有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學， 我都是縣出示題目讓同學審題后自己試解答，并指名同學講解，說明 為什么，老師再依據(jù)同學的狀況講解，老師只要把難點講清講透，重 點排解就可以了，同學也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到 很好的教學效果。再如數(shù)學講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注意這 個數(shù)學思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟識的題目；把繁 難的題 目轉(zhuǎn)化成簡潔的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為詳細的題目；它能 分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡潔的說就是化新為 舊 、化整為零 、化難為易 、化隱為顯在 新學問的講授過程中，我們都要抓住每個新舊學問的契合點，讓同學 體會到

10、轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使同學在解決問題 時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。教學時要注意前后學問的連接和 以后教學學問的重難點而教學，例如在四班級其次學期期末復習時， 接觸到有關倍數(shù)的問題，()我對倍數(shù)的題型進行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有 關倍數(shù)的題型共 8 到， 講解時考慮到將來分數(shù)應用題的難點找單位 1 以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù) 已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六 班級的教學做了很好的鋪墊。 3.訓練，讓同學多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得 好數(shù)學只有做出來了才叫做真正會做了 ,所以，光練不講不行，光 講不練等于

11、零。站在岸上永久學不會游泳，要想成為游泳健將就要到 大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使同學計算過關，靠突擊不 行，必需靠平常加強基本訓練。因此，我在平常的計算題教學中，必 必要每個同學都把握每種題型的計算方法，簡單消失問題的題型反復 訓練，例如，在進行多位數(shù)除法教學時，由于剛接觸，多數(shù)同學就是 對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個狀況，我每堂課前安 排一道這樣的題進行訓練， 堅持每天一題， 這樣持之以恒， 聚沙成塔， 既解決了這類計算題的難點，又培育了同學的力量。 4.總結(jié)，教學中我還擅長讓同學總結(jié)出學習方法，做到放手讓學 生多爭論疑難問題，同學能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的

12、 語言，這對于加深同學理解、鞏固當堂所學學問、把握規(guī)律和啟迪學 生樂觀思維，有著非常重要的作用，同時也能有效的提高同學歸納總 結(jié)的力量和語言表達力量，更有助于提高學習效率。 三、養(yǎng)成良好習慣。 細節(jié)打算成敗，習慣成就人生。學校階段是同學形成良好學習習 慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半 功倍的效果，良好的學習習慣使同學終身受益。 1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因 此要抓好課堂管理，課堂上，老師不能只是很賣力的講自己的課，而 不管同學聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我 講課時同學必需仔細聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸

13、納 的解題方法以及一些特別數(shù)我就提示同學準時的記錄下來，有些還要 熟背。例如，像簡便運算 25 與 4;8 與 125 這是特別的伴侶，還有一 位偶數(shù)都與末尾是 5 的數(shù)成一般伴侶，15、25、35、45 的幾倍數(shù)是多 少；再像 1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)之間 的互化；還有像 2，3，4，等等這些數(shù)的值，要求同學熟記。 這樣為今后提高同學計算速度以及精確性打下良好基礎。 2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平常我要求同學做作業(yè)時先把題目最少 讀五遍，特殊是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題 , 同學往往簡單出錯 ,許多家長說他會做 ,就是馬虎或他很聰慧 , 就是

14、計算簡單出錯等等，于是我每次只讓同學做 8 道計算題，一天一 次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少同學做 起來也不覺得困難 ,每次做完我都批改 ,表揚全對的同學 ,漸漸的同學 逐步養(yǎng)成做題仔細細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。 從小養(yǎng) 成做作業(yè)習慣，哪怕是一班級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特殊小， 有時只有 5 分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求同學當 天的作業(yè)必需當天完成， 老師也必需做到當天的作業(yè)必需當天批改完， 改錯時必需是一個同學一個同學的進行面批， 每節(jié)課間訂 5,6 個同學， 先訂最差的， 這樣以此類推， 到下午放學全部訂完， 師生從不拖作業(yè)。 3

15、.總結(jié)復習， 養(yǎng)成仔細總結(jié)及復習的習慣， 每個單元學習結(jié)束后， 我會引領同學捋順學問脈絡，歸納總結(jié)。針對某一學問點，分析可以 如何出題。例如：同學知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分 之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？假如沒有直接告知半徑，而是告知周 長，如何算面積。算圓的面積是否必需知道半徑，直徑，周長，還有 一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數(shù)、百分數(shù)應用題的類型 和解題方法的比較歸納等。 四、學會傾注愛心。 大家不難發(fā)覺，班級同學成果的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及 格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師， 應當偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的同學都有

16、 不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進 生的背后都有很多感人的閃光的事跡，要急躁關心他們。平常我會利 用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分 析力量較差的狀況，我從最基礎的計算題，簡潔應用題入手。除此之 外，還在班里實行學困生承包制 ,一個學習較好的同學負責一個學 困生，我們班共分了這樣的 10 對同學，同學教會后老師再出題檢查， 防止遺忘對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性 的從最基礎的計算題，簡潔應用題做起，鼓舞學困生不斷進步。只要 哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調(diào) 動了同學的熱忱，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應 該放開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲