同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：除數(shù)是小數(shù)的除法組織單位：巢湖市教育局教研室 執(zhí)教地點(diǎn)：巢湖市柘皋鎮(zhèn)廟崗小學(xué) 設(shè)計(jì)者：蘇灣鎮(zhèn)中心學(xué)校費(fèi)賢鎮(zhèn) 執(zhí)教時(shí)間：二O 一一年十一月四日課題：除數(shù)是小數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第93頁(yè)的例5、 “練一練”、第 94頁(yè)練習(xí)十七的第 15題及思考題。教材分析：除數(shù)是小數(shù)的除法是義務(wù)課程教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)之一。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的

2、除法的計(jì)算方法，并能正確口算、筆算相應(yīng)的題目。2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理。課型： 新授課。教學(xué)方法：探究法、講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、談話：同學(xué)們，你們陪媽媽去超市或市場(chǎng)買(mǎi)過(guò)東西嗎？你會(huì) 幫媽媽算賬嗎？走，我們一起去看一看媽媽是怎么買(mǎi)雞蛋的。2、課件出示例5 情境圖，提問(wèn)：從圖中，你了解了什么信息?根據(jù)每千克雞蛋4.2元，你可以想到什么？媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元

3、。買(mǎi)雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？你是根據(jù)什么列式的？3、引導(dǎo)觀察：“7.98+4.2”和我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式有什么不同？揭示課題，板書(shū)：除數(shù)是小數(shù)的除法。二、師生合作，探索算法1、提出問(wèn)題：你們打算怎樣計(jì)算“7.98+4.2” ？分組讓學(xué)生討論，并比一比，看哪個(gè)小組能通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題。學(xué)生分組討論，教師參與小組活動(dòng)，了解各小組討論的情況，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把“7.98元”和“ 4.2 元”轉(zhuǎn)化成用角作單位的數(shù)量，并試著計(jì)算。2、組織交流，并在學(xué)生交流發(fā)言后繼續(xù)引導(dǎo)：把“ 7.98元”和“ 4.2元”轉(zhuǎn)化成“79.8角”和“ 42角”后，實(shí)際上是把除數(shù)4.2這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？小結(jié)：

4、同學(xué)們說(shuō)的真好！你們已經(jīng)抓住了解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵之處，把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，變成我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，所以上面的問(wèn)題就迎刃而解了3、板書(shū)豎式4、2 . 7. 9 . 8提問(wèn)：你能看懂上面的板書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？去掉 4.2的小數(shù)點(diǎn)，就是把它的小 數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？為了使商不變，7.98的小數(shù)點(diǎn)也要向什么方向移動(dòng)幾位？小結(jié)：為了把除數(shù)4.2變成整數(shù)，我們可以利用商不變的規(guī)律把 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘10。這樣，才能使算出的商與正確的商保持不 變。師生共同完成豎式計(jì)算。集體交流，教師借助直觀示范移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的過(guò)程， 進(jìn)一步使學(xué)生理解除數(shù)

5、是小數(shù)的除法的具體計(jì)算方法。4、啟發(fā)學(xué)生用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，指出：用商和原來(lái)的除數(shù)相乘，看是否等于原來(lái)的被除數(shù)。討論：通過(guò)剛才的計(jì)算，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法？小組討論后，指名發(fā)言，教師歸納，并用課件出示：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成 整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾 位，再按照一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。三、應(yīng)用方法，解決問(wèn)題1 、 “練一練”第 1 題。讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)，指名口答后，提問(wèn)：“ 0.3”到“3”小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數(shù)呢？2 、 “練一練”第2 題。先讓學(xué)生試著估計(jì)商是大于1，還是小于1，再指名板演。3、練習(xí)

6、十七第1 題。先讓學(xué)生直接在書(shū)上填出得數(shù)，再通過(guò)交流明確：口算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，也要先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再進(jìn)行口算。4、練習(xí)十七第2 題。讓學(xué)生觀察兩道題的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)算得對(duì)不對(duì)，師生共同分析原因，指出：（ 1 ）在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，為使商不變，要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)；（ 2） 被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)劃去以后，要在合適的位置及時(shí)點(diǎn)上新的小數(shù)點(diǎn)。5、練習(xí)十七第3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在書(shū)上完成填空，再要求從上往下觀察每組三道題的商，討論： 商是怎樣變化的？引起商變化的原因是什么？指出：左邊的一組，被除數(shù)不變，除數(shù)縮小10 倍，商反而擴(kuò)大10 倍；而右邊的一組，除

7、數(shù)不變，被除數(shù)縮小10 倍，商也縮小10倍。四、鼓勵(lì)學(xué)生完成思考題1 、指名學(xué)生讀題，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。2、教師提示：可以先算出100千瓦時(shí)一共需要多少電費(fèi)，再想想小明家十月份的用電量有沒(méi)有超過(guò) 100千瓦時(shí)。超過(guò)部分的電費(fèi)一 共多少元？超過(guò)部分的用電量呢?3、讓學(xué)生課后列式完成，教師適時(shí)滲透：目前，全世界的用電 都很緊張，我國(guó)雖然建造了三峽水電站，但用電量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 所以我們要注意節(jié)約用電。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲 ？在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)要注意些什么？六、布置作業(yè)教科書(shū)第94頁(yè)練習(xí)十七的第4題和第5題。板書(shū)設(shè)計(jì):除數(shù)是小數(shù)的除法7.98+4.2 =

8、1.9 （千克）轉(zhuǎn)7.9879.8 角4.2元42角答：買(mǎi)雞蛋1.9千克教學(xué)反思:除數(shù)是小數(shù)的除法說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課學(xué)習(xí)教科書(shū)第93 頁(yè)的例5、 “練一練”以及第 94 頁(yè)練習(xí)十七的第15 題、思考題。二、知識(shí)背景這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以及商不變的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)， 這部分內(nèi)容為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法及認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教材安排了例5 的主題圖，主題圖為我們提供的資源是媽媽買(mǎi)雞蛋的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)題引出除數(shù)是小數(shù)的除法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目

9、標(biāo)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握計(jì)算法則。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理。四、設(shè)計(jì)理念第一， 注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第二， 加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

10、。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。五、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由回憶學(xué)生自己生活經(jīng)歷出發(fā)，激起學(xué)生思維。接著通過(guò)出示一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生列出除數(shù)是小數(shù)的除法算式。2、師生合作，探索算法在學(xué)生列出算式后，提出“除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組里交流。通過(guò)交流，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：（ 1）可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算；（ 2） 可以應(yīng)用商不變的規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，借助直觀示范移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的過(guò)程，使學(xué)生理解計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。最后，通過(guò)討論對(duì)計(jì)算方法適當(dāng)加以總結(jié)。3

11、、應(yīng)用方法，解決問(wèn)題“練一練”第 1 題通過(guò)填空，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第 2 題讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算進(jìn)一步鞏固例題學(xué)習(xí)的計(jì)算方法。練習(xí)十七第1 題是口算練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得口算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先要把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)再算。第 2 題針對(duì)學(xué)生計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：（ 1）在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，為使商不變，要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)；（2）被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)劃去以后，要在合適的位置及時(shí)點(diǎn)上新的小數(shù)點(diǎn)。第 3 題通過(guò)計(jì)算和比較，既能使學(xué)生加深對(duì)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的理解， 也能使學(xué)生體會(huì)到商的一些變化規(guī)律，從而以利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的興趣。4、鼓勵(lì)學(xué)生完成思考題思考題是一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題不僅