國培初中數(shù)學培訓研修日志

1、ci培初中數(shù)學培訓研修日志振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施科 教興國戰(zhàn)略、實施可持續(xù)發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育及推進新課程改革的基本保證。為了適 應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學 習過程中，我認真聽取了各位領(lǐng)導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網(wǎng)專題培訓平 臺初中數(shù)學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學員一起互相交流、取長補 短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù) 修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育 教學工作有很大

2、的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學習、不斷的發(fā) 展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進 學生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有 知識的權(quán)威者的形象，而側(cè)重干對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、 研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應(yīng)從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一, 教師要成為學生學習的促進者，促進以學習能力為重心

3、的學生整個個性的和-諧、健康發(fā) 展。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進“第三，教師要成為 教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景中，以研究者的 眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開發(fā)者, 要改變以往的學科本位論和消極被動執(zhí)行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐 富、不斷完善，要有一個健康的學生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞 動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多 姿多彩的，教師的教學過程要成為

4、與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當?shù)姆绞絻A注對 學生的爰心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。爰是面對 學生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的爰都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。 關(guān)于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成為 自己這一科的人才；先進和后進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能 以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉(zhuǎn)化后進生的規(guī)律和方法, 以發(fā)展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。在具體的初中數(shù)學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數(shù) 學上得到不同

5、的發(fā)展，給所有學生提供公平和完整的學習數(shù)學的機會，應(yīng)作好以下幾點：(1)尊重所有學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學生的不同經(jīng)歷、特 長和需要進行相應(yīng)教育。(2)承認每個學生都能學會數(shù)學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為 每個學生尋找學習數(shù)學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。(3) 了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設(shè)計教學時，考慮 學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據(jù)此進行有針對性的指導，注重分層次教學 和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。(4)知道如何改變教學，以適應(yīng)學生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹立學生信心，鼓

6、勵 學生學會應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生明白數(shù)學有助于智力發(fā)展，數(shù)學在未來生活 起重要作用。(5)善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當 調(diào)整課程和教學策略，提高敕學質(zhì)量(6)充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思 考，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，掌握數(shù)學知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律.二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐教師是學生學習的促進者，也應(yīng)該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對 問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利。(1)認識到教師的任務(wù)不僅只是教學，教育科研

7、更不僅是專家們的“專利”。先進的教育 理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用 于自己的教學。國培初中數(shù)學培訓研修日志全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查 看。(2)在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教 學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累 的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識C(3)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求 解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學的質(zhì)量和效(4)在推進新課改的過程中，必然會

8、遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷 與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學 行動策略和方案。(5)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能 力。執(zhí)著的教育教學研究是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施 新課程的保證O(6)要認識到教育教學研究的復雜性和長期性o耍努力學習基礎(chǔ)理論，借鑒先進經(jīng)驗， 克服自身不足和各方面壓力，執(zhí)蓍追求教育教學新境界。(7)主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結(jié)題 鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發(fā)表。三、不斷探討數(shù)學教學理論方法，使數(shù)學教

9、學體系不斷充實和完善新的課程改革條件下，教學過程是一個系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學中的個人主義及封閉 式教學模式，有意識的調(diào)動和利用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點去努力。(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度 爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結(jié)互助。有效協(xié) 調(diào)人際關(guān)系和與他人海通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與 領(lǐng)導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。承認家庭和社會的參與能 使學生獲得更豐富的學習經(jīng)驗，從而有助于教學目標的實現(xiàn),積極創(chuàng)設(shè)不同的、開放的環(huán) 境讓家庭和社會成員參與到教學活動中

10、。與同事共同研究教材教法和學情，合作設(shè)計教學 程序。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。不僅要教好自己的學 科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。 具有為教育事業(yè)獻身的精神和對學校高度負責的態(tài)度，通過相互討論、定期檢查、評價課 程等方式，確保課程質(zhì)量和教學價值(2)課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認真選擇和設(shè)計教學材料，充分開發(fā)相關(guān)的 人力、物力、自然等資源，使用先進技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學生的數(shù)學理解力和數(shù) 學應(yīng)用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。 依據(jù)課程標準，大力開發(fā)各種教學材料以

11、及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場 所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數(shù)學家故事、教學案例及專家講課等社會智 力資源。利用各種教學資源豐富敕學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。把計箕器作為發(fā)展學生數(shù)學理 解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術(shù)成果；把計算機和信息技術(shù)的應(yīng)用作為發(fā)展 學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術(shù)獲得有用信息并與他人廣泛交流。強化科技意識，增強對科學技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學會用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù) 以及其他的先進技術(shù)來輔助教學，利用先進技術(shù)不斷改進教學手段和方法，提高教學效果。(3)不斷的反思、學習，發(fā)展完善，經(jīng)常對教學進行自我反思，緊跟數(shù)學發(fā)展的最新

12、形 勢，不斷學習新的數(shù)學知識，改進教學實踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學 反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣 比較、價值判斷或提出改進意見.對自己的數(shù)學教學進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極 推廣優(yōu)秀的教學模式，努力完善數(shù)學教學。善于與同行交流，學習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學習新知識，加深對數(shù)學的理解，并把成果應(yīng) 用到教學設(shè)計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法C設(shè)計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學的信息，通過觀察學生對教學內(nèi)容和教學方法的 反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行為；在不斷的 自我檢查中修正

13、教學實踐，使自己的教育教學思想不斷完善，教育教學水平不斷提高。在 實踐中根據(jù)數(shù)學本身的發(fā)展和教育學理論的發(fā)展，不斷學習不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代要求。 通過不斷學習，順利解決實踐中遇到的新問題.，四、改變學生學習方式，提高學生靈活的數(shù)學應(yīng)用能力國培初中數(shù)學培訓研修日志全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查 看。新課程要求學生由傳統(tǒng)的接受式學習向自主學習、探究式學習、合作學習、研究性學習轉(zhuǎn) 變，傳統(tǒng)教學模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，而新的教學模式注重數(shù)學思想方法的教學 以及學生的自主創(chuàng)新、個性發(fā)展與能力培養(yǎng).兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學模式發(fā)展的一個明顯趨勢， 不存在惟一正

14、確的教學模式，我們要克服教學模式的單一化傾向，提倡多種教學模式的互 補融合C數(shù)學課的教學模式有多種，一般較常用的有：講解一一傳授、自學一一輔導、引 導一一發(fā)現(xiàn)法等幾種類型，要力求使數(shù)學教學呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢C正確數(shù)學思維方式是對數(shù)學規(guī)律本質(zhì)的認識，作為數(shù)學這門學科，應(yīng)在建立數(shù)學認知結(jié)構(gòu) 的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學邏輯思維，注重知識的基本點、連接點、關(guān)鍵點和生長點，把數(shù)學基 本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動學生數(shù)學思維的內(nèi)動力。在整個數(shù)學過程中，讓學 生參與數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，在教學中強調(diào)數(shù)學思想方法的滲透和加強數(shù)學思 想方法的學習指導。讓學生不斷思考，不斷對各種信息和觀念進行加工

15、轉(zhuǎn)換，基于新知識 和舊知識進行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨特的思維方 式。數(shù)學知識的應(yīng)用能力已日趨重要，教學中要發(fā)展學生把數(shù)學應(yīng)用作為自己了解周圍世界的 一種途徑的能力。把教學重點放在讓學生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系, 培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學模式，將問題系統(tǒng)化，相互證明和 交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學生的數(shù)學理解力。在教學過程中要注意以下幾點：(1)知道一般概念和推理方法對使用數(shù)學工具的重要意義，利用對數(shù)學中各種概念之間 相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套 他們自己的數(shù)學方法。(2)從

16、巧妙的活動和實例開始，通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學概念串聯(lián)起來。幫助學生在實際經(jīng)驗和數(shù)學概念之間建立聯(lián)系。(3)注重在各種非正式的推理中使用數(shù)學模式，并強調(diào)其作為解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)之基 礎(chǔ)的重要性。使用各種工具幫助學生發(fā)展推理能力。(4)為學生提供在課堂上聽講、反應(yīng)詢問、互相討論和共同解決問題的機會，發(fā)展學生 的理解力和解決問題的能力。設(shè)計的學習任務(wù)應(yīng)符合學生的發(fā)展水平和客觀條件，有助于 他們形成一套解決問題的策略和方法。(5)鼓勵學生調(diào)查、合作、交流，以促進問題的提出和解決。(6)在更加廣泛的意義上發(fā)展學生的數(shù)學能力。把培養(yǎng)學生能力的多種目標巧妙地結(jié)合 起來，在教學中讓學生解決問題、交

17、流推理過程、找出概念間的聯(lián)系?？傊ㄟ^本次教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教 學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷提升 自我。初中數(shù)學國培研修日志2017-03-0616:42 | #2 樓在以往所講的復習課中，主要就是花大量的時間讓學生去記憶一些數(shù)學概念和公式，復習 課的時間有限，很多問題都沒有得到解決，這樣使得復習效率不高。在專家的指導下，我 知道了應(yīng)該以小題帶概念，以前都是先復習概念，再用小題去練習。現(xiàn)在學到了更適合的 方式方法：應(yīng)該以小題帶概念。在課前準備一些特定的題組，在復習課上給學生展示一些 題組，帶動概念的復習

18、。以前我講的復習課，教學模式較單一，這點在專家的講授中也重點提到。在復習課中，我 們可以從學生平時的習題入手，注意錯誤率比較集中的問題，讓學生做好改錯反思，錯例 是澄清概念的最好素材，我們在復習課上要認真地分析、矯正錯例。也可以從另一方面加 強知識的之間的橫縱向聯(lián)系，促進知識條理化。多種類型的復習方式穿插一起教學，引導 學生學會按一定的標準對所學的零碎知識進行梳理、歸納、整合，作不同角度的分類，從 整體上把握知識結(jié)構(gòu)。比如讓學生課前采用結(jié)構(gòu)框圖、表格、樹狀圖、大括號圖等形式梳 理知識，讓學生了解所學的內(nèi)容之間的聯(lián)系，并發(fā)展其歸納能力。教師展示學生的梳理情 況，并補充完善知識體系。同時要面向?qū)W生

19、，留給學生思考的時間與空間，這個是我以往復習課中很欠缺的，總想著 把知識點都給學生頭腦中灌輸進去，自己在臺上拼命講一個又一個的知識點，重復說著一 個又一個的注意事項。卻忽略了學生的自主性。在以后的復習課教學中，我會重點注意這一方面，以教師為主導，學生 為主體的教學模式教學。學教學過程中，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算 透徹清晰，但結(jié)果是有不少學生不能舉一反三，數(shù)學學習困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因， 多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教 學能力和素養(yǎng)導致而成。課堂教學是師生的雙邊活動。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，

20、共同學校的過程。 教師得知學生在數(shù)學學習很困難時，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確 地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢？數(shù)學課程標準 指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最后到 “通為此，教師必須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及 其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給 予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合 理性，提高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶āＲ?、教師要反思教?/p>

21、觀念新課標下要求教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)學生是教學活動的主體”科學理念，著 眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣,，數(shù)學非常重視教 學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學活動中還是有不少教師習慣干傳統(tǒng)的教學模式, 偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣。教學中 教師要抓住時機，不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā) 學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學 會在實踐中學，在合作中學，逐步形成

22、適合于自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形 三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中 線，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么 “角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什么正三角形、 正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣教師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考，激發(fā)起學生濃厚的學習 興趣和求知欲望，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律，為下一步學習數(shù)學 知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的 關(guān)系，解決好學生學習積

23、極性的問題.二、教師要反思教學設(shè)計教學設(shè)計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學活動的 效益取向。設(shè)計教學方案時，教師對當前的教學內(nèi)容及其地位（概念的“解構(gòu)”、思想方法 的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等），學生已有知識經(jīng)驗，教學目的，重點與難點，如何 依據(jù)學生已有認知水平和知識的邏輯過程設(shè)計教學過程，如何突出重點和突破難點，學生 在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計哪些練習以鞏 固新知識，如何評價學生的學習效果等，都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學設(shè)計的反思就 是對這些思考和預(yù)設(shè)是否考慮到了。教學后，要對實際進程和學生的接受程度進行比較和 反思，