《學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)與研究實(shí)踐》開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)與研究實(shí)踐 開(kāi)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：胡中良尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：大家好！非常感謝各位專(zhuān)家和老師蒞臨五龍橋小學(xué)指導(dǎo)工作，我代表學(xué)校 全體師生隊(duì)你們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和忠心的感謝！現(xiàn)在，我代表課題組的全體工作人員，對(duì)小學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)與研究實(shí)踐做開(kāi) 題報(bào)告，如有不當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們批評(píng)指正。一、課題提出的背景1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在國(guó)外，有關(guān)好習(xí)慣教育的研究已相當(dāng)成熟， 產(chǎn)生了 一些影響廣 泛的理論成果。但這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一 般理論研究方面，對(duì)兒童具體道德行為的好習(xí)慣的研究還是不夠的。 總的來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中&quo

2、t;行"的研究比較少，往往注 重"知、情、意”這幾方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一個(gè)統(tǒng) 一的整體和過(guò)程，而且"知、情、意"最終都要落實(shí)在"行"上。近年來(lái)，從行為習(xí)慣入手來(lái)研究少年兒童德育也開(kāi)始受到國(guó)內(nèi)學(xué) 術(shù)界的關(guān)注。本課題研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上， 對(duì)行為習(xí)慣的一般 理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來(lái)探索少年兒 童良好行為習(xí)慣好習(xí)慣的原理、方法和途徑，為我校德育以及家庭教 育提供新觀念和新思想。2、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問(wèn)題極為嚴(yán)重。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。當(dāng)前

3、，中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多家庭多為隔代教育，許多農(nóng)村兒 童多為留守生。獨(dú)生子女的依賴(lài)性、惰性日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識(shí) 傳遞，輕行為實(shí)踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良 好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。在少年兒童中出現(xiàn)了 “行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻?低能，高分低德”的現(xiàn)象。二、課題研究的意義2004年2月26日中共中央又頒布了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)意見(jiàn)中加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，提出了我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)

4、期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、 基本原則和主要任務(wù)等。推進(jìn)以德治國(guó)，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)少年兒童的道德教育。 幫助 廣大少年兒童好習(xí)慣良好的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育的基本 內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。本次我校小學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)與研究實(shí)踐的研究課題，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、 途徑以及 方法。開(kāi)展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總 結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施， 從而使我校學(xué)生良好 行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知 道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生

5、的修養(yǎng)更 高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基 礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。三、課題核心概念的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德 去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活 準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。“習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。“培養(yǎng)研究與實(shí)踐”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，并用于自己學(xué) 習(xí)和生活實(shí)踐。用比較概括的話來(lái)講，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成就是培養(yǎng) 學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道 德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)

6、、 外在的良好文明行為習(xí) 慣。四、研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀 習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格 發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策。3、研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣 以及健康人格培育的新途徑o4、通過(guò)研究，找到培養(yǎng)良好習(xí)慣的科學(xué)策略和基本方法。5、通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校 德育工作。五、研究?jī)?nèi)容1、制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求。2、探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)與研究的策略。六、研究對(duì)象五龍橋小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。七、研究的主要思路：對(duì)少年兒童在做人、做事和學(xué)習(xí)

7、三大方面良好習(xí)慣好習(xí)慣的研 究。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過(guò)他們 日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。 在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理 念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。 在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī) 則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在少年兒童日常行為中培養(yǎng)。八、研究方法(1)調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影 響行為習(xí)慣的主要因素，為研

8、究教育對(duì)策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家 庭，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法， 為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。(2)文獻(xiàn)資料法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理， 分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析 研究，總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策和具體的方法、途徑。(3)個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。(4)行動(dòng)研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在 社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐， 同時(shí)加以理論指導(dǎo)。(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)研究工作 的發(fā)展。九、課題研究計(jì)劃與步驟本課題為2年度(20122014)。課

9、題總體上分為三個(gè)階段，按照 年度進(jìn)行。第一階段為課題的啟動(dòng)階段，時(shí)間初步定在20122013學(xué)年度上 學(xué)期，主要工作包括課題方案的設(shè)計(jì)、研究梯隊(duì)的組建、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的 選擇、組織和管理機(jī)構(gòu)的建立、有關(guān)資料的搜集和整理、有關(guān)人員的 培訓(xùn)等、編寫(xiě)并關(guān)于少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。第二階段為課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)階段，時(shí)間安排為20122014年，主要工作是根據(jù)年級(jí)全面開(kāi)展子課題研究，選擇合適的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn)，推廣成 功經(jīng)驗(yàn)等等。第三階段為課題的驗(yàn)收和總結(jié)，時(shí)間預(yù)計(jì)在2014年5月，主要 工作是驗(yàn)收子課題，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)布研究報(bào)告，推廣科研 成果

10、等。十、本課題的預(yù)期成果：（1）在課題實(shí)施期間，總結(jié)以少年兒童良好行為習(xí)慣好習(xí)慣為主 題年度報(bào)告。（2）按年級(jí)編寫(xiě)并關(guān)于少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（3）課題的實(shí)施將直接促進(jìn)學(xué)校好習(xí)慣教育工作更有效地開(kāi)展。十一、課題組的構(gòu)成及分工（一）、課題領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長(zhǎng)：胡中良（五龍橋小學(xué)校長(zhǎng)，課題負(fù)責(zé)人）/副組長(zhǎng)：陳五原（五龍橋小學(xué)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)）鄭修成（五龍橋小學(xué)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)）成 員：唐克剛（教科處副主任，課題主研人員）王才全（教導(dǎo)處主任）康彩英（幼兒園園長(zhǎng)）邱建堂（后勤出納）（二）、課題指導(dǎo)小組名單：杜康明（縣教委督學(xué)，德育工作專(zhuān)家）楊正軍（教委教研室領(lǐng)導(dǎo)，課題研究專(zhuān)家）曾厚明（周家片區(qū)教研組負(fù)責(zé)人）李崛起（周家片區(qū)教研組教研員）胡紅玲（周家片區(qū)教研組教研員）（三）、課題研究人員：胡中良（五龍橋小學(xué)校長(zhǎng)，課題負(fù)責(zé)人）陳五原（五龍橋小學(xué)副校長(zhǎng)）唐克剛（教科處副主任、課題組組長(zhǎng)）梁遠(yuǎn)兵（大隊(duì)輔導(dǎo)員）朱