成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)。相對(duì)于 “折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，但有了 “折扣” 的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時(shí)從實(shí)際問(wèn)題引入， 進(jìn)而把成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷 地提高知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力。（二）核心能力在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù), 并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析、歸納、推理的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能用自己的語(yǔ)言舉例說(shuō)明成數(shù)的實(shí)際含義， 并會(huì)準(zhǔn)確進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2 .通過(guò)獨(dú)立思考，運(yùn)用遷移類推，能將成數(shù)

2、問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù) 問(wèn)題，在分析、歸納的過(guò)程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的 實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解成數(shù)的含義，會(huì)將成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確解決生活中的成數(shù)問(wèn)題。（六）配套資源實(shí)施資源：成數(shù)名師課件。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1 .預(yù)習(xí)任務(wù)（1）從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于成數(shù)的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集一些成數(shù)的相關(guān)例子，有助于學(xué)生了解成 數(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，形成對(duì)成數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué) 做好鋪墊。】（二）課堂設(shè)計(jì)2 .情境引入師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。比如，我們來(lái)看看，老 師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？3 .探究

3、新知（1）理解成數(shù)的實(shí)際含義。自學(xué)課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可結(jié)合課前搜集的例子加以說(shuō)明。練習(xí)。七成五表示（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）;半成改寫成百分?jǐn)?shù)是 （）O（）+20 = 0.6= （） %=（）成。【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但有了學(xué)習(xí)折 扣的基礎(chǔ)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，后對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，注重 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？疾槟繕?biāo)1】（2）用成數(shù)解決問(wèn)題呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。出示例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成 五。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。預(yù)設(shè)1：今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？預(yù)設(shè)2：今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千

4、瓦時(shí)？分析問(wèn)題，理解題意師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，題目中給出的信息，你們認(rèn)為哪些是關(guān)鍵?今年比去年節(jié)電二成五。師：今年比去年節(jié)電二成五是什么意思？生自由發(fā)言。獨(dú)立思考，嘗試解決師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題。集體交流，匯報(bào)方法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己解決的方法？學(xué)生展示自己的算式，并解釋。(板演在黑板上)A.今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？350X (1-25%) 350 350X25%B.今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？350X25%啟發(fā)思考，辨析原因師：求“今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)”也就是在求什么？比350少25%的數(shù)是多少？師：求“今年比去年節(jié)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ ”也就是在求什么？350的25%是多少？師

5、：你們認(rèn)為在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是什么？學(xué)生思考后匯報(bào)交流。引導(dǎo)小結(jié)：在解決關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要先把成數(shù)轉(zhuǎn)化為 百分?jǐn)?shù)，然后利用解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行解決。課本第9頁(yè)的做一做。某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。 該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？學(xué)生獨(dú)立完成后，全班展示交流。(板演在黑板上)師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰解決此類問(wèn)題的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，從提出問(wèn)題一分析題意 獨(dú)立解決一交流碰撞一分析成因，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數(shù)問(wèn) 題轉(zhuǎn)化成己知的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的過(guò)程，并分析、推理、歸納出

6、解決此 類問(wèn)題的方法。通過(guò)練一練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的學(xué)習(xí)能力。 考查目標(biāo)1、23 .鞏固練習(xí)(1)填空。請(qǐng)將下列新聞中的成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。八成=()%七成半=()%五成半=()%四成半=()%某縣今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的 ()%。(2)解決問(wèn)題。某水泥廠前年銷售水泥1.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年 水泥銷量是多少噸？某種音響的利潤(rùn)是成本的三成，已知它的售價(jià)是每臺(tái)390元， 求這臺(tái)音響的成本是多少元？河漢村有個(gè)種糧大戶，前年收稻谷26000kg,去年比前年增長(zhǎng) 了一成五。這個(gè)種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？4 .課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)

7、于成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 呢？小結(jié)：在解答成數(shù)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成 百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。這種把新知變成舊知的 方法，我們稱之為轉(zhuǎn)化。(三)課時(shí)作業(yè)1 .小明家六月份用電180千瓦時(shí)，七月份比六月份多用了二成， 每千瓦時(shí)電費(fèi)為0.54元，小明家七月份的電費(fèi)為多少元？2 .一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二 成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比()。3 .某款液晶彩電進(jìn)價(jià)為每臺(tái)5000元。根據(jù)這款彩電在三個(gè)地區(qū) 的銷售信息，解決問(wèn)題。(1) A地區(qū)售價(jià)為每臺(tái)5600元，盈利百分之幾？(2) B地區(qū)定價(jià)為每臺(tái)6000元，元旦時(shí)以八折銷售，優(yōu)惠了多 少元？(3)

8、 C地區(qū)高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺(tái)定價(jià)多少元？一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1 .理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng) 用。2 .在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相 關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué) 的應(yīng)用意識(shí)。在自主探索的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上

9、，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解 決問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷活動(dòng)嗎？ 一般他 們會(huì)采用哪些促銷手段？2 .剛才同學(xué)們都提到了 “打折”這種情況，沒(méi)錯(cuò)，像這樣降價(jià) 出售一些商品，引發(fā)人們的購(gòu)買欲望，是商家常用的促銷手段之一。 今天這節(jié)課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題 折扣）。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移, 為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知1.理解“折扣”（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意 思？（2

10、）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋：預(yù)設(shè)：舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%o（4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。（5）練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。（）%（）%（）%2 .解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題（1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一 輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多 少錢？獨(dú)立完成并進(jìn)行校對(duì)。反饋：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計(jì)算？重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1” ？問(wèn)題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？ （180的 85%是多少）（2

11、）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買了一個(gè)隨身 聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？獨(dú)立思考并完成，同桌交流解題思路。交流反饋：重點(diǎn)對(duì)比兩種解題方式：第一種算法：原價(jià)160減去現(xiàn)價(jià)(即原價(jià)的90%) ： 160- 160X90%。第二種算法：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%,也就是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了 (1 -90%) , 160X (1-90%)就是便宜的價(jià)錢。想想哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。(3)練習(xí)教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對(duì)。(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現(xiàn)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之 間有什么關(guān)系嗎？現(xiàn)價(jià)二原價(jià)X折扣?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)

12、 生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上 展示不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的 引領(lǐng)。3 .理解“成數(shù)”生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。(板書課題成 數(shù))(1)學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。(2)反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。(3)練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。二成二()%；四成五二()%；七成二二()%。【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接 觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué) 生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。4 .解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題（1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某

13、工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí), 今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。交流說(shuō)說(shuō)解題思路。思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%,今 年用電是去年的（1-25%）,即350X （1-25%）。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350 350X25%。教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn) 行計(jì)算。（2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20xx年出境旅游人 數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為 多少人次？獨(dú)立完成再進(jìn)行集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題。5 .小結(jié)（1）結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是

14、怎么解決有關(guān)“折扣”和“成 數(shù)”的問(wèn)題的？（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及 “成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分 數(shù)應(yīng)用題的方法解答。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)， 對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。（三）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在 請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。1 .課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。（1）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。2 .課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了 9. 6元。這

15、套書原價(jià)多少錢？（1）請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9. 6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折 有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9. 6元就是打折后比原價(jià)減少的.錢數(shù)，它 相當(dāng)于原價(jià)的（1-80%） o（2）嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。3 .課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。某縣前年秋糧產(chǎn)量為2. 8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧 產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？4 .課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一 月份出口汽【您現(xiàn)在訪問(wèn)的是六年級(jí)數(shù)學(xué)教案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡 像】車多少萬(wàn)輛？（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是 誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1” ？應(yīng)該怎樣進(jìn)

16、行計(jì)算？（2）獨(dú)立完成，集體校對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練 習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答, 易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有 益處。（四）回顧梳理，課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題?教學(xué)目的1 .明確成數(shù)的含義。2 .能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3 .正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1 .成數(shù)的理解。2 .成數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1 .成數(shù)的理解。2 .成數(shù)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年 我省油菜籽比去年

17、增產(chǎn)二成”教師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）【新課講授】1 .介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。（成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”）（1）剛才大家都說(shuō)了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成"，你怎么理解？（學(xué)生討論并回答）教師板書：成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)二成十分之二20%（2）試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。2 .運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題。（1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦

18、時(shí)，今 年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？（2）分析題目，理解題意：今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1” ？找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量義（1-25%）學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。全班交流。方法一：350 X （1-25%） =350 X75%=350X 0.75=262. 5（萬(wàn)千瓦時(shí)）方法二：350 X （1-25%） =350 X 75%=350 X 75/100=262. 5 （萬(wàn)千 瓦時(shí)）【課堂作業(yè)】完成教材第9頁(yè)“做一做”。答案：150004- （1+20%） =150004-1.2=12500

19、（人）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪 些了解？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)反思：“成數(shù)”己經(jīng)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情 況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強(qiáng)調(diào)哪個(gè)量是 單位“1”，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯訓(xùn)練。1.教學(xué)目標(biāo)1 .理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2 .能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能 力。3 .教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方 法來(lái)解決問(wèn)題。4 .教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：PPT5 .教學(xué)過(guò)程

20、一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）出示新聞消息。1 .今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。2 .某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。3 .今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。請(qǐng)你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。同學(xué)們解釋得到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。板書課題，進(jìn)入新課。二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）1 .理解成數(shù)含義。學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁(yè)1-3自然段。（1）思考：什么是成數(shù)？（2）舉12例說(shuō)明成數(shù)含義。學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后小組交流。指名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的成果適時(shí)講解、板書。）2 .教學(xué)例2。（1）出示例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié) 電二成五

21、，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？（2）認(rèn)真讀題，理解題意?！敖衲瓯热ツ旯?jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？這道題是把誰(shuí)看成單位“1” ？學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流結(jié)果。（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。指名學(xué)生板演后集體訂正。（4）總結(jié)提升。有關(guān)“成數(shù)”的問(wèn)題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，它們有什么 聯(lián)系？學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。學(xué)案學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。1. （1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問(wèn)題。（2）舉例說(shuō)明成數(shù)的含義。2. （1）學(xué)生思考例題。（2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩?duì)本題的理解。（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答此題。（4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)（5分鐘）完成教材第9頁(yè)“做一

22、做”。提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1” ？和例題相比，有什么不同之處？2.完成教材第13頁(yè)第4題。四、總結(jié)收獲。（5分鐘）1 .說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2 .布置作業(yè)。五、課堂小結(jié)“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現(xiàn)幾則含有 成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi) 容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式， 首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次, 讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨(dú)立列式計(jì)算；最后，通過(guò)對(duì)比，總結(jié) 出成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的 積極性。六、課后習(xí)題1 .把下面的“成數(shù)”改寫成百分?jǐn)?shù)。三成（30%

23、）六成（60%）七成五（75%）十成（100%）2 .把下面的百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。40% （四成）（七成）（九成五）85% （八成五）3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的 產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？答案：450X （1-10%） =405 （千克）答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒(méi)有參加意外事 故的保險(xiǎn)。參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？答案：1200X （1-15%） =1020（人）答：參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有1020人。板書成數(shù)三成二3/10=百分之三十五成二5/10=百分之五十教學(xué)目標(biāo)：1、

24、理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì) 進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。2、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。教學(xué)重點(diǎn):成數(shù)的意義，并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：成數(shù)的意義教學(xué)過(guò)程：一、引言：師：前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出勤率, 成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”。（板 書課題；成數(shù)）二、教學(xué)成數(shù)師：成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增 產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明 收成情況的?！耙怀伞本褪鞘种?，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%;“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。師

25、：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分 之幾？，也即百分之幾？（學(xué)生回答）師：今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋果的 產(chǎn)量是去年的百分之幾？（學(xué)生回答）1、請(qǐng)學(xué)生回答：“一成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%“二成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%“三成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是O %“二成五”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年 多收了一成五，去年收水稻多少噸？師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思、?誰(shuí)是單位“1”的 量？怎樣計(jì)算?根據(jù)什么？如何列式解答？學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了 15%。學(xué)生2

26、：?jiǎn)挝弧?”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。學(xué)生3：列式為：46 + 46X15%,因?yàn)槭乔?6噸的15%是多少？或者：46X (1 + 15%),是求46噸的(1 + 15%)是多少？教師板書算式：4. 6十46X15%或者46X(1十15%),并請(qǐng)學(xué) 生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果三、教學(xué)折扣1、請(qǐng)學(xué)生自覺(jué)課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生回答懂得了什么？并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元?，F(xiàn)在打九折 出售，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？師：如何求現(xiàn)在的價(jià)格？如何列式。生：現(xiàn)在的價(jià)格=商品原價(jià)X折數(shù)，列式為：1800X90%= 1620 (元)。師：如果將題目的問(wèn)題改變成“比原價(jià)便宜多少元？ ”，如何列 式解答？生 1： 1800