《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但天門山主要寫所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；體西林壁側(cè)重講所感，感悟人生哲理。二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫其中一首。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。四、教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈七、教學(xué)程序： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大

2、家聽(tīng)。2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)望天門山，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？ 教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：3、解古詩(shī)的作者及背景；（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；（2）體會(huì)作者的感情；（3）感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。第一步：1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。第二步：1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這

3、里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。 先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡(jiǎn)單畫出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）第三步：1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？2、交流。第四步：1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀

4、這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們一起欣賞了望天門山，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的題西林壁。意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小

5、組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）對(duì)作者蘇軾的了解：（2）對(duì)題目的理解；（3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?；?）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這

6、個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）4、出示廬山不同角度的畫面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。 教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生想象。2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。3、討論，然后交流。（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？（2）從題西林壁一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給