《我與地壇》第一課時上課教案

1、授課教師授課班級授課時間總第 課時課題 我與地壇（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解文章主旨珍愛生命，熱愛生活。過程與方法先熟讀，再采用模擬采訪的方式深入分析。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生正確的生死觀和堅忍不拔的意志，增強心理承受能力。教學(xué)重點理解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生的新的感悟。教學(xué)難點作者在地壇古老而又充滿生機的境界中所獲得的對生命的新的認(rèn)識。教具課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動及設(shè)計思路1、 導(dǎo)語l 有這樣一個年輕人，在他21歲生日那天，因為腿部疾病住進了醫(yī)院，從此，就再也沒能站起來。 雖說“就命運而言，休論公道”，可是“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢

2、了雙腿”，對于一個血氣方剛的生命來說，無疑是一場滅頂之災(zāi)。是在輪椅上度過余生，接受這份生命中最犀利的殘酷和最長久的傷痛，還是干脆放棄生命，一了百了？他面臨著人生最艱難的選擇 今天，就讓我們一起走進作家史鐵生的內(nèi)心深處，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步吧二、作者作品回顧l 史鐵生（19512010），生于北京，67年清華附中畢業(yè)，69年去延安插隊。21歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。 他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表我的遙遠的清平灣，僅有初中學(xué)歷的他一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。

3、 幾年前,史鐵生又患上了嚴(yán)重的腎病,現(xiàn)在的他靠透析來維持生命.用他自己的話說:”我的兩個輪子和發(fā)動機都停止工作了.”然而他還是筆耕不輟.2010年12月31日，突發(fā)腦溢血死亡。他的長篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇病隙碎筆都給我們留下了無盡的思索和感動.史鐵生是一位真正用生命來寫作的作家. 作者曾這樣解釋過自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它，不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與去向?！边@可以看作是對他作品最好的注釋。3、 整體感知4、 研習(xí)第一部分本文是

4、一篇自傳性的哲理散文，是作者在自己遭受厄運后引發(fā)的關(guān)于苦難、關(guān)于生命意義的思考。為了更真切地走入史鐵生的內(nèi)心世界，我們以模擬采訪的形式來研讀課文。 史鐵生，您好！我曾經(jīng)拜讀過您的很多作品，如務(wù)虛筆記老屋小記合歡樹秋天的懷念等等。您的作品總是充滿了理性的光輝，讓我們從中感悟到了生命的真諦。這篇我與地壇更是倍受廣大讀者喜愛，被評為“九十年代十大經(jīng)典作品”之一。1、 請問：當(dāng)初您是在一種什么樣的狀態(tài)下進入地壇的？（提示：包括身體狀態(tài)和精神狀態(tài)兩個方面。）2、 那時，您眼中的地壇又是一種怎樣的景象？3、 自從那個下午您無意識中進了地壇,您就再也沒有長久地離開它，一呆就是15年。請問：北京的好去處多了去

5、了，您為什么單單癡迷這樣一個荒蕪冷落的園子呢？補充地壇的今昔：地壇是北京的一處古跡，和天壇、日壇、月壇等曾經(jīng)同是清王祭祀的處所，然而隨著時代的變遷，當(dāng)天壇等幾經(jīng)增繕成為人們游覽的熱鬧場所時，地壇卻于風(fēng)吹雨打中頹圮荒涼趨于沉寂。公園前身的地壇，又稱方澤壇。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩帝祭地的場所，也是我國最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇始建時，壇外辟有護壇一千四百七十六畝，壇內(nèi)總面積六百四十畝?，F(xiàn)為北京市文物保護單位。地壇的整個建筑體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的精華、端莊、雄偉、別具一格。從整體到局部都遵照我國古代“天圓地方”、“天青地黃“天南地北”、“龍鳳”、“乾坤”等傳統(tǒng)觀念和象征傳說構(gòu)

6、思設(shè)計的。地壇現(xiàn)存方澤壇、皇祗室、宰生亭、齋宮、神庫等古建筑。地壇作為明清兩代帝王祭祀地神的神圣場所，曾有過怎樣的繁華與輝煌，不難想象?？山?jīng)過四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今卻冷落如一片野地，由盛到衰；史鐵生在風(fēng)華正茂的21歲忽然殘廢了雙腿，由完全到殘缺。相同的命運軌跡，令他對地壇產(chǎn)生了一種同病相憐、惺惺相惜之感。在這個失魂落魄的人眼里，其它一切地方的繁華與熱鬧都與他無關(guān)。只有在地壇滄桑、寧靜的懷抱里，他那顆頹廢絕望的心才能找到憩息地。地壇，給了他母愛般的慰藉。4、 在滿園彌漫的沉靜光芒中，最容易展開對生命的思考。請問史先生：面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，您思考了一些什么問題呢？5、 您找到答案了嗎？學(xué)生進入情

7、境，感受史鐵生的痛苦和艱難的選擇。先提問學(xué)生回顧，再朗讀做全面了解，筆記重點。1、 生自讀第一部分1-6自然段，勾畫生字詞，作標(biāo)注。2、 學(xué)生一條龍依自然段朗讀，再次熟悉課文。學(xué)生作為被采訪對象史鐵生。學(xué)生先根據(jù)原文回答，勾畫。再用概括性的話語述說。生回答，師板書：雙腿殘廢，找不到工作，找不到出路（頹廢）提問回答，概括板書：琉璃剝蝕，朱紅淡褪，高墻坍圮，雕欄散落（荒蕪）學(xué)生齊讀這一段開頭文字強化理解。學(xué)生閱讀資料，觀看地壇今昔的圖片。再觀看插隊時的史鐵生和生病后的史鐵生。在老師的引導(dǎo)下，對比地壇今昔和史鐵生的今昔?；卮?，板書。學(xué)生齊讀做全面的感知。學(xué)生勾畫。為什么要出生 ？是不是一死了之？怎樣活 ？勾畫，齊讀。板書。教學(xué)過程板書設(shè)計 作業(yè)布置繼續(xù)熟悉第一部分內(nèi)容。 教 學(xué) 反 思 我與地壇在本冊書中是個難篇，雖然課文只節(jié)選了這本自傳性散文的其中兩節(jié)，但課文依然很長。知道學(xué)生一下閱讀肯定難以吃得消，所以從