高中生物 4.3細(xì)胞呼吸每課一練35 蘇教版必修1

1、細(xì)胞呼吸一、選擇題1生物體吸收的 O2用于（ ）。 A 在線粒體內(nèi)合成 CO2 B在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中與 H 結(jié)合生成水 C. 部分形成 CO2，部分與 H 結(jié)合生成水 D. 在線粒體內(nèi)與 H 結(jié)合生成水2將酵母菌研磨成勻漿，離心后得上清液（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含線粒體），把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔絕空氣的條件下。下列敘述正確的是 （ ）A. 甲試管中最終產(chǎn)物為CO2和H2O B. 乙試管中不發(fā)生反應(yīng) C. 丙試管中有大量的ATP產(chǎn)生 D. 丙試管中無(wú)CO2產(chǎn)生3下列關(guān)于植物呼吸作用的敘述正確的是（ ）A.呼吸作用的中間產(chǎn)物

2、丙酮酸可以通過(guò)線粒體兩層膜 B.是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧、無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別C.高等植物只進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 D.種子庫(kù)中貯存的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用4下圖表示呼吸作用過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于A線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體5把青蛙和小白鼠從25的溫室中移到5的環(huán)境中，這兩種生物的需氧量變化是（ ）。A. 兩種動(dòng)物的需氧量都減少 B. 兩種動(dòng)物的需氧量都增加 C. 青蛙的需氧量減少，小白鼠的需氧量增加 D. 青蛙的需氧量增加，小白鼠的需氧量減少 6當(dāng)人在輕度缺氧環(huán)

3、境中生活一段時(shí)間后，一般不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 A血液中紅細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加 B細(xì)胞中線粒體的數(shù)量會(huì)增加 C線粒體中酶的數(shù)量會(huì)增加 D紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量會(huì)增加7某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)溫度對(duì)種子萌發(fā)速率的影響。他們?cè)谒膫€(gè)培養(yǎng)皿中放置濕濾紙，然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中放了10粒小麥種子。將四個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)并放置于不同溫度的黑暗環(huán)境中。培養(yǎng)皿1：10；培養(yǎng)皿2：15；培養(yǎng)皿3：20；培養(yǎng)皿4：25。每天記錄各培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)總數(shù)，持續(xù)進(jìn)行2周。如果你是該小組的一員，你認(rèn)為下列哪個(gè)表格最適合記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（ ）8下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是 ()A.線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，沒(méi)有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

4、B.水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度C.綠藻細(xì)胞中有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)D.細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲(chǔ)存的能量9當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵?）A甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測(cè)定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量B甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量C甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑

5、，測(cè)定O2消耗量D甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測(cè)定氧氣消耗量，乙裝置放死亡種子作對(duì)照10利用地窖貯藏種子、果蔬在我國(guó)歷史悠久。地窖中的CO2濃度較高，有利于  A降低呼吸強(qiáng)度  B降低水分吸收    C促進(jìn)果實(shí)成熟    D促進(jìn)光合作用11真菌屬于異養(yǎng)型生物的理由是（ ）A能進(jìn)行有氧呼吸B不能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物C在缺氧時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸D需大量的ATP維持生存12完成有氧呼吸全過(guò)程的結(jié)構(gòu)是 A細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B線粒體 C細(xì)胞 D肺泡13測(cè)得蘋(píng)果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)，CO2的釋放量比O2的吸收量大，由此推

6、得果實(shí) A.有氧呼吸占優(yōu)勢(shì) B.有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等C.無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì) D.既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸二、填空題14請(qǐng)依圖5-3-4，完成下列問(wèn)題。圖5-3-4（1）在長(zhǎng)方框內(nèi)依次寫(xiě)出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱(chēng)：_。（2）在橢圓框內(nèi)依次填寫(xiě)4、5、6所代表的能量的多少：_。（3）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是_，進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是_。（4）人體內(nèi)血紅蛋白攜帶的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)至少要通過(guò)_層生物膜。（5）如果氧氣供應(yīng)不足，則人體內(nèi)的葡萄糖的分解產(chǎn)物是_，釋放的能量為_(kāi) kJ，反應(yīng)場(chǎng)所是_。15下圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解，據(jù)圖回答：(1)呼吸過(guò)程是從_開(kāi)始的，有氧呼吸的全過(guò)程分為

7、_個(gè)階段。(2)在有氧呼吸的過(guò)程中，釋放的CO2是在第_階段產(chǎn)生的；H2O是通過(guò)第_階段形成的；產(chǎn)生ATP最多的是第_階段。(3)有氧呼吸中氧的作用是_。(4)寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式_ _。細(xì)胞呼吸答案解析一、選擇題1D23A 45C6C7答案：C解析：表C把實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量、時(shí)間之間的關(guān)系科學(xué)地表示出來(lái)。8線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，沒(méi)有線粒體的細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸；水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，無(wú)氧呼吸加強(qiáng)，水果貯藏只有在低氧環(huán)境中才能將損失減小到最低程度；綠藻細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)；細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物時(shí)，不需要氧氣的參與。答案：C9

8、答案：C解析：測(cè)量呼吸底物，要測(cè)出并比較O2的消耗和CO2的釋放值。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組要在相同條件下進(jìn)行，要排除光合作用干擾，A錯(cuò)；該裝置盛放清水，測(cè)出的氣體值只能是氣體的變化量。若對(duì)照組存在O2消耗，且氣體變化量為零，則呼吸底物只是糖類(lèi)；若大于零，則不只是糖類(lèi)；（若小于零，則存在無(wú)氧呼吸），故B、D錯(cuò)C對(duì)。10A11答案：B解析：這是對(duì)異養(yǎng)型的概念的考查。異養(yǎng)型生物就是指不能利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物為營(yíng)養(yǎng)來(lái)源的生物。12C13D二、填空題14此題考查的是呼吸作用的過(guò)程圖。其中1、2、3分別是丙酮酸、水、二氧化碳。4、5、6代表的能量，分別是少量能量、少量能量、大量能量。有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，線粒體作用的底物是丙酮酸。血紅蛋白攜帶的氧氣要進(jìn)入線粒體，首先穿出紅細(xì)胞，再穿出血管壁，血管壁是單層柱狀上皮，再進(jìn)入細(xì)胞，再進(jìn)入線粒體，共穿過(guò)6層膜。如果氧氣不足，細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)物是乳酸。釋放的能量是196.65 kJ,反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。答案