《麋鹿》教學(xué)設(shè)計

1、麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計合肥市長淮新村小學(xué) 王梅教學(xué)目標(biāo)： 1能認(rèn)識文中的生字新詞，理解“逾”、“跋涉”等詞； 2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解麋鹿的外形特點，能辨別出麋鹿； 3了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，滲透保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點、難點： 1教學(xué)重點：通過學(xué)生朗讀課文，體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 2教學(xué)難點：對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情感。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？今天，老師將和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋(mí)鹿(l&#

2、249;)。 板書課題：17 麋鹿 請大家圍繞課題，猜猜課文會介紹麋鹿的哪幾個方面？ 二、學(xué)習(xí)字詞，了解文章梗概。 （一）現(xiàn)在請同學(xué)們自由閱讀課文，看看剛才自己提出的那個問題文中有答案嗎？另外還要注意小黑板上的要求： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2標(biāo)出自然段，畫出生字詞，在不懂的地方做上記號。 3想一想：課文介紹了麋鹿的哪幾方面？ （二）教師巡視、指導(dǎo)。 （三）交流閱讀情況。 1（出示小黑板）老師把課文中的生字、難讀的句子集中到這段文字里了，我們來讀一讀，好不好？ 麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色，傳說是姜子牙的坐騎。麋鹿是哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因

3、在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾兩千頭。 2指名讀，學(xué)生評。 3解釋：（年逾古稀、跋涉、顛沛流離） 4教師在黑板上寫詞語。并問學(xué)生：同學(xué)們能找到和這個詞相對應(yīng)的段落嗎？ （1）教師板書：外形、生活習(xí)性，指名讀第2、3 、4節(jié)。（讀后自我評價、學(xué)生評價、教師評價。） （2）教師板書：傳奇經(jīng)歷，指名讀第5、6、7節(jié)。 師：好了，我們看一下，

4、到目前為止，有哪一小節(jié)沒讀？這一節(jié)寫什么？（麋鹿的生活環(huán)境） （3）教師板書：生活環(huán)境，指名讀第1節(jié)。 5說說課文的主要內(nèi)容。師：這篇課文主要寫什么？（指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。） 三、辨別比較，進(jìn)一步認(rèn)識麋鹿。 1出示一張馴鹿圖片，問學(xué)生：是麋鹿嗎？ 2請再瀏覽課文2-4節(jié)，找出不是的理由。 3討論交流。相機(jī)板書：角 尾 毛 蹄 4同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了。其實這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。 5想看真正的麋鹿嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)觀察文中的三幅插圖，再讀讀第2、3、4節(jié)中關(guān)鍵語句，把印象最深的句子和大家交流一下。 四、學(xué)習(xí)第57自然段

5、 過渡：剛剛我們談到，文章主要寫了麋鹿的哪幾方面？從語言表述上來看，你覺得哪一方面最吸引人關(guān)注？（傳奇的經(jīng)歷）你想了解嗎？ 1先請同學(xué)們說說這一部分圍繞哪句話來寫的？（也就是中心句。中心詞是什么？） 2出示“傳奇”。什么叫“傳奇”？（指情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事。）（解意：傳，有“傳說”的意思；奇，指奇異事跡。） 3為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文5-7節(jié)，并跟同桌談?wù)勀愕睦斫狻?4討論交流，指導(dǎo)朗讀。 （國內(nèi)：從早就有到幾乎絕跡；國外：從相繼死去到已經(jīng)超過2000頭；國內(nèi)：回歸故土、回歸自然） （1）列表體會麋鹿的經(jīng)歷。（小黑板出示） 時 間 情 況 3000多前 就有逐漸減少銷聲匿跡 1865年 發(fā)現(xiàn)了120頭 陸續(xù)被盜往歐洲 1900年 慘遭厄運 幾乎絕跡 （2）流落在國外的麋鹿的情況怎樣？ （從“相繼死去18頭400多頭已經(jīng)超過2000頭） 5體悟文中的情感。 請同學(xué)們先看看這些圖表，接著讀一讀老師出示的一串詞語：驚訝、悲傷、高興、憂傷、憤恨、感動，然后再瀏覽課文第5-7節(jié)，說一說你的感受。 6從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？ （1）學(xué)生討論交流。 （2）老師點撥：（一是要保護(hù)野生動物，熱愛自然。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在