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文檔簡介
1、一句話的天空俄國教育家烏申斯基說:“如果教育學希望從一切方面去教育學生,那么就必須首先也從一切方面了解學生。”作為教師要想學生對你多一份親近與信任,使每位學生都能得到你平等的關注,這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表,在三尺講臺默默地耕耘著自己的教育教學故事,許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地,但仍歷歷在目。我班學生孫明(化名)活潑好動,性格外向,對一切充滿新鮮,好奇。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動
2、作,雖然經(jīng)常提醒,但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,上課聽講時,外面發(fā)生的事,很快吸引了他的注意力。對于學校的各項紀律不以為然,犯錯誤的現(xiàn)象也絡繹不絕。他經(jīng)常與別的同學打架,班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人,他一臉的茫然,使勁搖頭回答“不為什么.”面對老師的批評教育能接受,但屢教不改,真是一個令人頭疼的孩子。那天是一節(jié)自習課,遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲,我火冒三丈地走進教室,正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè),有的呆呆地看著我,紀律班長看我走過來說:“班主任,他們發(fā)現(xiàn)孫明(化名)拿高琪(化名)的油筆了,跟他要還不給”?難道孫明(化
3、名)又犯老毛病了,我猶豫著,目光嚴厲地看著孫明(化名),心想:如果真是這樣我絕不縱容,一定和他家長好好的告一狀。就在這時,孫明(化名)呼的一聲站起來,把書往地上一摔,歇斯底里地吼道:“不是我,我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳,吃驚地著我們。我也愣住了:好大的火氣啊,只見他眼睛里飽和著淚水,小臉氣鼓鼓的,真想聲色俱厲地訓他幾句,滅滅他器張的氣焰,可這個念頭只一閃就消失了。唉,這樣的事誰會承認了??次覜]有言語,他更加憤怒了,眼睛里噴著火,這時王潔(化名)怯怯地站起來,低著頭說:“班主任,剛才我玩兒油筆,不小心崩到孫明(化名)的書包上,他在看書,根本沒注意。事情真相大白,同學們松了
4、口氣,我也松了口氣,我走過去輕輕摸著他的頭說:“其實老師和同學們都沒那么想,是你想多了?!彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些。我又說:“同學們,孫明(化名)剛才在自習課上專心看書,這說明我們的孫明(化名)懂得管住自己了,這就叫進步,我們把掌聲送給他。”我真誠的話語打動了所有學生。孫明(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說:“孫明(化名),真高興這是一場誤會,如果你真犯了糊涂,老師也會站在你這邊幫助你的”。他感動的哭了,還說:“老師謝謝您,我以后再也不會做這種糊涂事了,因為您讓我在同學們面前抬起了頭?!甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆樱鳛橐幻蠋?,雖然我們都努力關愛、尊重每個學生,但是如果一句話不慎,就會改變一顆心靈,一段人生經(jīng)過這件事后,自信心在增強,在上課時注意力基本能集中了,學習的積極性也大大提高,課堂上積極回答問題了,打架次數(shù)也少了。同時我也深深地體會到對學
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