七年級上冊作文教案

1、七年級上冊作文教案合集目錄認識自我 七年級作文系列訓練之寫人篇【訓練時間】 2011、9、5【訓練目標】 1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。 2、反思自己成長過程，發(fā)現、體悟生命的價值，珍重生命。 3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。 【文題要求】 1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。 2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。 3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。 4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。 【作文指導】 圍繞我寫一篇文章，介紹自己，“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！币笸怀觥拔?/p>

2、”的特征。不少于600字。 提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出一個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。 可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我 可以寫我的內心：我的夢想，我的渴

3、望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。 可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。 提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年

4、齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創(chuàng)新的意識。 提示三：要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手1精選素材。選材是作文的首要環(huán)節(jié)，只有選取了優(yōu)秀的素材，才能成功地展現自我。精選素材，首先要打開思路。我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好；可以寫自己對學習的態(tài)度，也可以寫自己處世的風格；可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、秘密；可以寫“我”的成長經歷，也可以剖析“我”的優(yōu)缺點；可以寫家中的“我”，也可以寫老師眼中的

5、“我”；可以寫現實中的“我”，也可以寫理想中的“我”有了素材，還需要精心篩選。篩選時，要反復比較各種材料的優(yōu)缺點，要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經過認真思考、細心比較，我們就會找到最優(yōu)秀的寫作素材。2創(chuàng)新構思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創(chuàng)新構思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創(chuàng)新構思。從角度而言，可以從單一角度出發(fā)，抓住自己某一主要特征來展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫出自己的自畫像；可以從正面的角度展現自己的個性，也可以從側面的角度展示自己的優(yōu)點；可以靜態(tài)地描述自己的方方面面，也可以動態(tài)地寫

6、出自己的發(fā)展變化從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴；可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫“我”不同時期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書、檔案等形式表現“我”的本質從寫作方法而言，我們可以用一詞經緯法來展示“我”；也可以用二人稱或三人稱來介紹“我”；可以借夢境來表白“我”；也可以借他人、他物來展現“我”；可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調侃“我”角度、思路和寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和寫作方法，才能最恰當

7、地展現自我。3傳神描寫?！拔摇钡男蜗篚r明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特征來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫，其次，要根據文章表達的中心確定描寫的重點。如：寫我的愛好要詳寫“我”的動作，寫我的愿望則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如：寫我的自傳一文，可以正面描寫自己的言行來展示自己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象；可以對自己的丑陋處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩

8、刻畫4個性表達。真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時候，我們可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式、語言來表現自我。擅長敘事的，可以講講自己的趣事；擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅長抒懷的，可以訴說自己的愿望；擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自己的才華；性格幽默的，可以用風趣的語言調侃自己；生性憨厚樸實的，則可以真誠坦率的介紹自己找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了?！緦懭宋恼碌膶懽髡`區(qū)】 誤區(qū)1：“隨便抓式”選材。無論是寫“自己”還是寫“別人”，選擇

9、的事例缺乏典型性，不能表現出人物的個性特點。在多種事例表現人物的寫作中，選取的事例雖多但同屬一個角度，不能多側面地表現人物的特點。誤區(qū)2：“求全式”選材。主要表現在多件事表現人物的寫作中，選取的事例多而雜，面面俱到，對每件事泛泛而談、記流水帳，尤其缺乏生動的細節(jié)描寫，結果人物形象不鮮明。誤區(qū)3：追求“高大全”式人物形象。在寫作中為了表現自己或者某人物的品質，在表現人物上夸大其辭，語言缺乏真實性，反而使人物形象失去了可信度。誤區(qū)4：寫人與記事混淆。寫人文章的重點是表現人物的性格，思想，品質等等，在寫人文章中也會涉及到一些事，但是在這里記事必須為寫人而做鋪墊。【相關素材】 1、每個人都應認識到自身

10、的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己。 （馬克斯韋爾.莫爾滋） 2、人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應該被創(chuàng)造 （托馬斯薩斯） 3、每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。 （勞倫斯） 4、應該相信自己是生活的強者。 （雨果） 5、個人都是自己個性的工程師 （法國） 6、使人高貴的是人的品格。 （勞倫斯） 7、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。 【優(yōu)秀例文】我的自畫像 “天地間走來了大大的我，噢，大大的我”唉!可別怪我亂改歌詞，因為我胖啊!人胖，還會是“小小的我”么?愛美之心，人皆有之。胖胖的我當然苦惱啦，

11、于是暗暗下定決心減肥。因而格外關注雜志上諸如“減肥秘訣”之類的文字，先背誦，然后再按照“秘訣”汗流浹背地瞎折騰，可是三天的熱度后我就提不起興趣了。關于減肥，我還有一段“光榮史”。聽說少吃食物可使身材苗條，這使我如獲至寶。選了一個“黃道吉日”，我就開始實施偉大的“節(jié)食減肥”計劃。平時一餐能吃兩碗半飯的我，為了使自己變得苗條，強忍著只吃半碗飯，一天下來直餓得頭昏腦漲。臨睡前，實在熬不過了，沖進廚房里，見著能吃的就往嘴里塞，饑不擇食呀!不過別人都說我胖得“可愛”。每當我聽到這句話，心里就暗暗得意，但臉上的表情卻是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在鏡子前，看著鏡中的我，側面、正面的自我欣賞個夠。瞧，

12、我有著濃濃的眉毛，忽閃忽閃的大眼睛，一頭短發(fā)甩來甩去。“嗯，挺漂亮，是不錯!”我這樣評價著自己?？矗业奶摌s心就是這么強!我自小在四面有山的鄉(xiāng)村長大，自然也就少不了東山夏天偷梨子、西山春天采花之類好玩的事。我那時很瘋、很野，直到現在我也還是“江山易改，本性難移”。長大了，多看了幾本書，便迷上了書中那些文靜的少女，認為她們很可愛。于是我刻意在言行上模仿她們，想把瘋野的自己改造成一個“笑不露齒”的文靜少女，所以有事沒事就在鏡子前研究起來：微笑時嘴唇上彎的程度只能露出上排牙齒兩顆半，這樣看起來比較文靜。但是，我這個研究成果在應用時，實在難以維持兩秒鐘。說到得意的地方，我就會笑得東倒西歪，嘴巴張得大大

13、的，發(fā)出“哈哈”的怪笑聲。唉!我可真是個難以改造的瘋丫頭!你甭看我愛笑，就認為我是個快活無比的人。我愛笑，也愛哭。媽媽疼姐姐的時候，我就像受了委屈似的躲在房間里哭。若是看那些比較傷感的文學作品，那眼淚更是如大河決堤。有一回，看歌德的少年維特之煩惱，呀!那眼淚就像“三月里的小雨，嘩啦啦地下個不?！?。我經常雙手托腮想許多事。想多了，難免會有些惆悵和憂郁。每當這時，我就拼命甩甩自己的那頭短發(fā)，再擠出一個灑脫的微笑。有時心血來潮，還會一個人跑到山上，拾一塊小石子，嚇飛棲在樹上的小鳥，再得意地打幾個響指，或找?guī)讉€鼻尖下流著兩條“黃河”的“忘年交”來一陣熱鬧的“老鷹抓小雞”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本來

14、嘛，世上沒有過不去的河，我干嗎整天陰著臉?我一天天長大，興趣也一天天變化。惟獨不變的興趣是看書。我對書不只是有興趣，而且“癡迷”。一本書拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯闔眼，我就這樣像被書灌了“迷魂湯”似的?？磿臅r候，我最希望有瓜子、花生之類的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起飽?！边@就是我一個從來不唱“小小的我”，愛哭愛笑，憂郁來得快去得也快的女孩子。 例文評點說此文構思精巧，我想你應該贊同。你看，作者在輕松侃著自己“光榮減肥史”的時候，竟能巧妙地道出自己愛哭、愛笑、愛玩、愛美的性格；你再看，作者詳寫我愛美、愛讀書這些積極方面，略寫我愛玩愛嫉妒這些不太好的方面，既完整地勾勒了

15、自我形象又突出了“我”的可愛。還有文章開頭引用的歌詞、諺語以及文中那輕松活潑、歡快詼諧的語言，這些都值得我們叫好呢！我的讀書生活“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”不知從哪里記得這兩句詩，時時想起的原因，是因為我常常體驗到讀書的樂趣。先總提全文。說也來怪，從小時候起我就特別愛讀書?！疤貏e”一詞，突出題意。這大概受了爸爸的影響吧！此處也可以直接寫自己愛讀書。 我爸爸是一位中學語文教師，他喜歡藏書、讀書。應具體描寫爸爸讀書、藏書的事，以突出“影響”兩字。在我三四歲時，爸爸就教我背古詩，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊x杜牧的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓

16、林晚，霜葉紅于二月花?！彪m然不能體會到詩人的感情，但覺得背詩是一件十分有趣的事?！半m然 但是 ”這一偏正復句，進一步突出了“有趣”二字。此處應再發(fā)揮一下“有趣”兩字。 有時候爸爸還讀故事書給我聽。隨著年齡的增長，我識的字越來越多，看的書也越來越多。我讀過唐宋詩一百首，讀過水滸傳和西游記，也讀過中國少兒百科全書。書讀得多了，我好像也慢慢長大了。 這一段寫自己受爸爸的影響，從小就喜歡背詩、聽故事和讀書，娓娓敘述，緊扣興趣。如果此處能結合水滸傳或者西游記中的一個細節(jié)，談談引發(fā)自己想象的事，文章就生動了。 一位教育家說過：“一個人不愛讀書，不愛與書作伴，是真貧窮，是真孤獨?！边@話有一定的道理。1996

17、年，我隨著爸爸到蘇州參加中學語文研討會，住在凱旋門飯店。爸爸開會，我在飯店的房間里，總覺得很悶。于是要求爸爸中午帶我逛書店，此處宜用句號。真巧，在書架上我發(fā)現了一本中國古代精怪故事選，像磚頭那樣厚，爸爸給我買下了，我興奮極了。如果能在發(fā)現書后，對書脊和書的封面加以描寫，則更能生動形象地突出“愛”字?；氐絼P旋飯店，就如饑似渴地讀起來，此處陳述完了一件事，應用句號。累了，就來到樓下的花園里，看荷花池中荷花那碩大的葉子，看那碧水中自由自在游動的魚兒。五天的時間，我讀完了那本書后，把“我”字調至此處，語言更通順。心里覺得很充實。開頭那位教育家的話是從反面來講，而自己讀書是從正面來說，讀有體會，有書作伴

18、，精神就富有，情感就豐富。去年暑假，我和爸爸一起讀有關錢鐘書爺爺的書，爸爸讀寫在錢鐘書邊上，我讀錢鐘書傳，我的印象里，錢爺爺愛讀書，記憶力好，學問大得很。爺倆各有其樂，但都是讀書之樂。書不僅使我增長了知識，而且使我的寫作水平也不斷提高。讀書可以豐富我的語言，增強我的語言表達力。中國的文字多姿多采，中國的語言優(yōu)美動聽，要使這些文字語言的乳汁滋潤我的心靈和氣質，我就應該多讀書。寫自己對讀書的理性認識，沒有這樣的理性認識，也就不可能深刻地體會到讀書的樂趣。首句是過渡句，承上啟下，后面應寫寫作水平不斷提高，但小作者沒有這樣寫，這樣就起不到概括本段的作用了。這句應調至下一段開頭。記得學生作文精品走廊這本

19、書，讓我百看不厭。里面有許多句子、好詞，“許多句子、好詞”應改為“許多好句、好詞”。在我寫作文的時候一個個從我的腦子里蹦出來，使我的作文水平不斷提高。我在四年級時，曾寫過一篇我愛祖國山和水在關心下一代周報上發(fā)表了，編輯老師還寫了“編者按”，稱贊我的文章語言好。1999年上半年，在紀念朱自清先生誕辰一百周年的日子里，我讀了朱自清的一些散文，看了報刊上登載的有關朱自清先生的一些事跡，我很佩服朱先生的人格，就寫了我心目中的朱自清先生，刊登在語文世界第8期上。這些都得益于我的讀書愛好??！這一段側重寫讀書的作用。愛好讀書，使自己提高了語言修養(yǎng)，提高了寫作能力。文章推進一層。開頭一句意在寫自己語言水平提高

20、，應該概括地寫自己讀書后是從哪些方面提高了語言水平的，只寫一本書的影響就不太恰當。我不僅喜歡讀文學書，也喜歡讀一些介紹科學知識的書。用一過渡句，承上啟下。爸爸給我買了一套江蘇教育出版社出版的“金蘋果文庫”。這“金蘋果”真適合我的口味。小行星對話、太空星好熱鬧使我了解了天體，覺得宇宙不再神秘，此處應該用分號。多媒體浪潮，克隆羊“多莉”引出的話題使我開了眼界。我記得“金蘋果叢書”的編者說：“強烈的好奇心和求知欲，是人類極寶貴的天性。我們的祖先很早就去關心：天有多高，石頭往上扔為什么還會掉下來？”這些話啟發(fā)我積極思考，積極探索宇宙的秘密。這一段寫也喜歡讀科技方面的書。此處如果能展開想象的翅膀，描繪一

21、下自己對自然的思考，或者對宇宙的想象就更好了。有一首古老的讀書兒歌說：“春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年?！边@說的是兒童以讀書為苦的事，可是我在讀書中尋找到了樂趣?！白x書之樂何處尋，數點梅花天地心。”引用古詩，首尾照應。 評語 本文談自己讀書的樂趣，先寫自己小時候背詩、聽故事、讀書，閱歷不斷擴大；然后具體記敘了自己讀書的兩件事：一是蘇州讀“故事選”，二是讀錢鐘書，前者詳寫，后者略寫，敘述中間以描寫，文筆不僅生動，且?guī)в懈星?，突出了讀書的樂趣；再以一段寫讀書的作用。“我不僅喜歡讀文學書，也喜歡讀一些介紹科學知識的書?！庇诌^渡到另一層次，寫自己也喜歡讀科學方面的書，體現了小讀者興趣的廣泛性。最后以對

22、比手法，緊扣一個樂字，突出了中心。本文不足之處是：沒有涉及到學校讀書生活。題為讀書生活，從小學到初中，課堂學習讀書是不可忽視的生活，應該寫寫課堂語文課上讀書的樂趣，然后再寫課外讀書生活，這樣更好地體現了題意。畫 像家中別無他人，我對著鏡子自我欣賞了一番之后，就興趣盎然地拿起筆畫起自己來了。我喜歡留男孩頭，頭發(fā)短短的，覺得這樣干凈利索。我也具有男孩子粗獷、豪爽、心胸、寬闊、豁達大方的性格特點。因此別人都稱我“假小子”。我的額頭很高而且有些突出，有人說我這是聰明的標志；可也有人取笑我。說下雨不用愁，額頭可以當雨傘！我心里明白，實際上我是個十足的“大笨蛋”！每次考試，都是粗心大意，丟三拉四，但從不吃

23、后悔藥。恩，眼睛長得還湊合，描畫起來也隨意、舒心。我的眼神是那么天真、調皮，然而也帶著幾分深邃，似乎可以洞察周圍的一切 唉，討厭的鼻子長得最難看，媽媽說像個。我實在不好意思說出口。雖說性格像男孩，可我也有女孩的愛美之心呀，所以，這次借畫像的機會，我就把它略作修改，畫個高高的鼻梁，看上去俊秀多了。畫出的嘴巴，怎么張得那么大呀？露出兩排整齊、潔白的牙齒。從前人們不是說“女子笑不露齒”嗎？哈哈！管他那么多！我要笑，我愛笑，我喜歡開懷大笑！不管別人怎么看待，我覺得我的生活充滿陽光，我就這樣樂觀地對待周圍的一切，所以大家都說我是“樂天派”。思考回答：1、文章題目是“畫像”，從全文可以看出文章重點運用了什

24、么描寫？2、她在運用這種描寫時是否只是表現她在這方面的特征？如果不是，她表現的是什么？3、由此你可以明白寫人的文章重在表現什么？4、這篇文章哪些地方值得你學習借鑒？【自我修改，自我評價】 好文章是改出來的。修改指導：1、先讀，看看有無錯別字，語言是否準確，語句是否通順2、再讀，看看所選的材料是否真實，典型，是否能表現自己的特點。材料安排上是否有詳有略。3、最后，看看自己是否用了描寫來表現自己的特點。自我評價：說說自己這篇文章的成功之處和不足之處，總結一下文章是否將真實，獨特的你鮮明地表現出來了。描寫老師 七年級作文系列訓練之寫人篇【訓練時間】 2011、9、20【訓練目標】 1、細心的觀察，用

25、心的描繪。訓練學生的觀察能力以及語言表述能力。 2、寫出老師的個性不可混為一談。 3、增強對老師的了解。 【文題要求】 1、集中、明了、簡潔地表現出老師的個性，力求寫出一點新意。 2、選擇合適的角度來表現老師，或突出老師的某一方面特點。 3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。描寫人物時運用多種人物表現手法。 4、用細膩的文筆寫出老師的獨特之處。 【上次作文點評】 1、同學們應用了多種描寫方法，尤其是心理描寫應用的好。2、有一些同學用詞準確。成語運用恰當。3、有些同學運用了側面描寫手法很好?！居柧氼}目及要求】 通過一個月的觀察請介紹你最熟悉的一位中學老師。不少于600字。 【作

26、文指導】 怎樣把人寫形象一、提煉方法有人說，學生學習一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。今天我們就來學習寫作文，還要從老先生身上汲取養(yǎng)分，學習怎樣把人寫形象。怎樣寫呢？魯迅先生說，青年人學習寫作，最好是拿草稿和定稿比較來看，在比較中學習寫作的方法。請同學們看材料一，這是一個學生幾易其稿的小片段，請你從這些片段的差異中概括出把人寫形象的方法。寫在片段的邊上。時間6分鐘?！緦W生活動】思考、寫【老師活動】巡視、找人上黑板寫【全班交流】在黑板上相互補充答案，引導。參考：1、抓住人物的個性特點來寫。2、在具體的事件或場景中寫人。3、綜合運用多種描寫方法寫人。4、語言準確（是基礎也是最高標準）。二、自我提

27、升同學們很聰明，在比較中，總結出了許多把人寫形象的方法。我們發(fā)現，用描寫寫人，要比用記敘寫人要形象生動，但如果有同學基礎好，悟性高，已經會描寫了，還要提高自己寫人的能力，要怎樣提高呢？讓我們再向老先生學習。魯迅是善于描寫的，尤其是白描。老先生概括他描寫的心得是：有真意，少做作，去粉飾，勿賣弄。請你結合孔乙己的片段，體會這12個字的含義。【學生活動】1、看材料，思考。2、小組交流?！救嘟涣鳌繉W生說?！纠蠋熖嵘坎还苣銖闹畜w悟出了什么，只要你能用到你的寫作中，都是值得肯定的。這幾句話給我們很多啟發(fā)，他給我的啟發(fā)是，首先對所寫的人物要有真情實感，不要是概念化的，這樣寫出來的人物才有個性，而不是共性

28、。情感是寫作的前提。其次，讓人物自身的言行去說話，不要寫作技巧。（要真不要假，無論是作者的體驗還是文中人物的言行等等；寫作不僅是一個技巧問題，也是一個人的人生觀、價值觀的體現。）三、【實踐檢驗】【老師】剛才我們學到好多寫人的方法了，現在讓我們看看我們有沒有長進吧。請你選擇班里的一位同學為對象寫一個片段，要求是把剛才學到的方法用進去，看誰的長進最大。10分鐘，字數不限?！緦W生活動】寫【老師】巡視【同桌交流】1、同桌互評：A，看長進，B，談改進?！救嘟涣鳌窟x一人：同桌評。老師評【老師】根據剛才同桌給你的建議，請再次修改你的文章。（來不及就作為作業(yè)附材料：一蔣老師是個搞笑的老師，經常會說一些笑話給

29、我們聽，讓我們在歡笑中受到了教育，我很喜歡蔣老師。蔣老師是個說話風趣的老師。上課時，蔣老師發(fā)現江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師就讓我們描寫一下江天楊上課打瞌睡的樣子，同學們都說了起來，然后蔣老師也說了，說得大家都笑了起來，江天楊也笑了。蔣老師是個說話風趣的老師。上課時，蔣老師發(fā)現江天楊又打瞌睡了，于是蔣老師說：“你們知道江天楊打瞌睡時是什么樣子的嗎？她要打瞌睡的時候總是先把頭抬得高高的，看著老師，好讓老師知道她聽得很認真。接著呢，就用手托著頭。再過一會，就趴著了。如果老師這時候還沒發(fā)現，她就睡著了?！蓖瑢W們聽著蔣老師的描述都哈哈大笑起來，連江天楊也笑了。這時候，蔣老師才又繼續(xù)上課。蔣老師停止了講課

30、，看著江天楊。這可憐的孩子又在睡覺了，而且還是在蔣老師的課上，我暗自為他捏了一把汗。江天楊好像感到了什么，突然抬起頭來，一臉懵懂的樣子。蔣老師皺著眉，笑著說：“請大家描寫一下江天楊上課打瞌睡時情景?！?“她趁老師不注意睡著了?！薄八阍趧e人身后趴著睡著了?！庇谑谴蠹壹娂娒鑼懫饋?。“觀察不仔細，描寫不細膩?！笔Y老師看著江天楊，目光中充滿著慈愛，笑著說，“她先是把腰挺直了，努力地把頭抬得高高的，目光力求和老師交匯，過一會雙肘撐在桌上，雙手托著下巴，眼睛也從仰視變成平視，看著前面同學的后腦勺，再后來手就放在桌上了，下巴放在手上，眨眼的頻率越來越慢，越來越慢，但這時還會不時地抬眼看一眼老師，”蔣老師接

31、著說，“如果這時候老師還沒發(fā)現，那接下來才是酣睡啊。”同學們都看著江天楊笑出聲來?！八?，要寫好人，首先就是要觀察仔細，對不對啊?！薄皩Α蓖瑢W們笑著大聲回答道。江天楊也笑了，睡意全無?！袄^續(xù)上課。”蔣老師拿起書來說。二孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道， “孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么

32、？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣?！緝?yōu)秀例文】我的初中老師們進入中學以后，我的第一感覺就是“中學的老師就是不一樣，各個身懷絕技，堪稱教林高手”，這不，下面就是我特意從一年的初中生活里擷取的幾朵最美的浪花，愿與大家共賞：段老師幽默大師段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿足現狀的老師。上他的課，我們不但能聽到他精辟的分析，了解到數學形勢的發(fā)展，我們更能感受到他那嚴峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上，他從不滿堂灌輸，而是在講解中時不時地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經。段老師

33、是安慶人，雖早已是名聲在外，但鄉(xiāng)音依舊，更何況他還是一個愛開玩笑的老師，所以他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮的語言，經常逗得我們哄堂大笑，在這笑聲中，我們不但學會了那枯燥無味、深奧難懂的數學知識，我們更得到了精神的享受，汪老師語言天才汪老師真年輕，這是他給我們的第一印象，如果讓他混學生們中間，相信不認識他的人一定會把他當作我們的同學。“人不可貌相”，熟悉汪老師以后，我才知道汪老師雖然年輕，但卻是一個鄉(xiāng)音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學的幾天里，他給我們的感覺就是說話太快，別扭的普通話里帶著濃濃的鄉(xiāng)音，講到興奮投入時出總能溜出幾個南方口音，惹得學生們暗自偷笑，他卻渾然不知，依舊神采飛揚、忘我地

34、講課。汪教師雖無段教師那般幽默風趣，但他有極深厚的語言功底，讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語言之技巧，展現華夏語言之美妙，再輔之以他那招牌式的肢體語言，可以毫不夸張地說，聽他的課，我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個語言的世外桃源而“忘身之所在”。張老師英語女皇我們這個班真是不走運，從開學到現在已經換了三個外語老師，以致于全班學生外語成績直線下降，這可急壞了家長，愁煞了校領導。這不又換了一個，聽說是教初二好班的張老師，所以我們對她充滿了期待，希望她能點石成金，一改我們“恐外病”。果真是“樹的影，人的名”，張老師的第一節(jié)課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺，張口就是洋腔洋

35、調，嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語，我們簡直是猶如聆聽天書，不知其所以然，朦朧中我還以為來了一個外國人，直到下課以后，等我緩過神來才知道她是一個地地道道的中國人。第一節(jié)后，我和我的同學們都暗自慶幸，從此以后我們總算有了揚眉吐氣之日。梁老師佛性中人第一節(jié)歷史課剛上課，班級就已寂靜無聲，同學們都充滿了期待。門開了，走進一個帶著眼鏡，神情平和的老師，他體態(tài)微胖，走路四平八穩(wěn)，真像大雄寶殿中一尊佛像。早就聽人說過，梁教師可是一個書法高手，尤其是他的行書，在書法界可謂獨樹一幟，倍受名家看重；還有他的文章也個性十足，小有名氣。沖著這一點，我曾發(fā)過誓，一定要好好聽他的課，做他的好學生，討他的歡心，爭取能從

36、他那里偷學幾招，將來說不定也能成為一名書法家?？墒?，也許是他道行太深，講課與他的走路一樣，不急不緩，條理有加，對于我這個急性子而言，那簡直就是一種煎熬。有一次，在梁老師的課上，由于我聽得不耐煩，就不自主地與同桌說起了悄悄話，他看見了也不點明，只是用眼睛慈愛地望著我，可我絲毫沒有覺察。前面的同學急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬頭，與他的眼神正好來了個對撞。此時，他突然說了一句“在底下說話，佛祖會看著你的。”我一聽，頓時嚇了一身冷汗，雙手合掌，嘴里“阿彌陀佛”個不停。我為能生活在陽光普照的21世紀而慶幸。趣談李老師昨天下午放學后，我和張啟航一起回家，順便到李老師的辦公室查一下分數（其實是去和李老師玩

37、的）。從小學一年級到六年級我算了一下，到老師辦公室的次數加起來都沒有這學期的多。李老師的辦公室就像我們的教師，想進就進、想出就出，一點都沒有原來的羞澀了。就在我們向李老師詢問分數的時候，她的手機響了：“喂，我嗓子痛，咳咳走不動路了，你來接我.?！盻哈哈李老師對她老公可真會撒嬌，我心里想。就在這時，張啟航大聲地問道：“李老師，你丈夫天天都來接你嗎？”天??！張啟航居然向老師問了這句那么成熟的問題。李老師一定會發(fā)火的，我趕緊用手捂住他的嘴。誰知李老師并沒有生氣，而一本正經的說：“不是每天，只是偶爾一次?！薄芭?？”這樣的回答可是我沒想到的。我們都愣住了。更讓我們沒有想到的是，李老師竟然還問我們：“你們猜一猜上一屆的學生是怎樣稱呼我老公的？”老師怎么會忽然問我們