七年級(jí)語(yǔ)文單元練習(xí)

1、七年級(jí)語(yǔ)文單元練習(xí) 姓名 分?jǐn)?shù) 一、積累運(yùn)用1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音。zzh必較（ ）（ ）憧憬（ ）（ ）lín xún（ ）（ ） 躊躇（ ）（ ） chóu（    ）悵  huì（    ）萃2、默寫(xiě)。（1）誰(shuí)道人生無(wú)再少？ ， 。（2） ，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便， 。（3） ，風(fēng)正一帆懸。 ，江春入舊年。（4）成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ ， ， 。 3、找出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字并加以修改。走頭無(wú)路 津津有味 美不盛收 心曠神怡鴉鵲無(wú)聲 小心翼翼 談笑風(fēng)生

2、罪魁禍?zhǔn)?.下面這段文字中兩處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改。 為了增強(qiáng)全民健康意識(shí)，鎮(zhèn)江市積極倡導(dǎo)“日行一萬(wàn)步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢(shì)。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。2、 閱讀雨中的童年 窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了遠(yuǎn)近的山脈和田野。風(fēng)吹得樹(shù)木左右搖晃，雨打得花朵彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來(lái)得總是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗門(mén)，將滿(mǎn)空恣意噴灑的水珠，擋在窗外，可是雨點(diǎn)卻又紛紛打在屋頂，滴哩啪啦，極象一群頑皮的小精靈，將屋瓦當(dāng)成一面面小鼓，興奮而輕快地擂了起來(lái)。 側(cè)耳傾聽(tīng)，雨，

3、仿佛輕輕撥動(dòng)了大地的心弦，譜綴成一串串美妙的音符，在周遭跳躍，也跳躍在我心坎，是如此的熟悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。為什么?我靜靜地思索著，再度推開(kāi)那扇窗，一剎而過(guò)的風(fēng)夾著雨點(diǎn)又撲了進(jìn)來(lái)，猛抬眼，是盈眶的綠，綠得朦朧，也綠得醉人。無(wú)垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一絲云彩，雨水細(xì)細(xì)地匯聚，好像注入我腦海，激起無(wú)數(shù)沉淀已久的回憶。我想，我所要尋找的，不是絢爛的云霞，而是美麗溫馨的童年。 記憶中，也是這么一陣雨，從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚，下得庭前水溝上的木板也都浮了起來(lái)，溝水漲得四處流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板般浮躁起來(lái)，我盼望能在雨中盡情嬉游一番，可是又逃

4、不過(guò)父母的監(jiān)視和禁止，只有無(wú)奈地望著雨噼哩嘩啦地繼續(xù)灑落。 好不容易，雨勢(shì)稍小，再也顧不得父母的責(zé)罵與挨打，悄悄套上小紅雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴們會(huì)合，順便也拖走了那塊木板，當(dāng)成蹺蹺板玩了起來(lái)，一高一低，好快樂(lè)，好盡興，大伙兒的笑聲震天價(jià)響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿(mǎn)雨水，來(lái)來(lái)去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹(shù)下，大家合力搖落一樹(shù)晶瑩的雨露，讓它滴在臉上、頭上，沁涼而舒爽。 傍晚時(shí)分，雨停了，夕陽(yáng)也露出半邊紅艷的臉龐。此時(shí)，一道彎彎如帶的七彩虹，也伴隨著夕陽(yáng)遙掛在天際，相互輝映。夕陽(yáng)、云霞、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道虹，喃喃地?cái)?shù)著：紅的、黃的、藍(lán)的

5、、綠的。哎唷!好多喔!在我眼里彩虹已不只是七種顏色了，它的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，霓裳層疊，就這么邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽(yáng)，滿(mǎn)天晚霞與那道夢(mèng)幻似的虹。這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒。 直至如今，不知度過(guò)多少個(gè)漫漫夏季，也不知聽(tīng)過(guò)多少次雨的旋律。兒時(shí)的浪漫，猶如在耳際，欲尋卻又了無(wú)痕跡，歲月悠悠，帶走了我的童年，我已不再擁有。只是，何時(shí)才能重回舊地，看看那棵老柏樹(shù)，和樹(shù)梢上閃爍的小雨滴?何時(shí)才能重踏那份濡濕的記憶，訪訪兒時(shí)友伴，與他們?cè)陲h墜的季節(jié)里，共數(shù)雨后天邊的那一道彩虹? 1由窗外的雨激起“沉淀已久的回憶”，作者選取了童心特有的雨趣，共有幾件?請(qǐng)依次

6、說(shuō)說(shuō)。 (1)_(2)_ (3)_(4)_ 2用“|”線把本文分成三個(gè)部分，并概括段意。 (1)第一部分：_ (2)第二部分：_ (3)第三部分：_ 3本文不少地方用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)。請(qǐng)你談?wù)勏铝芯渥又屑哟衷~語(yǔ)好在什么地方。 (1)猛抬眼，是盈眶的綠，綠得朦朧，也綠得醉人。 (2)雨點(diǎn)，將屋瓦當(dāng)成一面面小鼓，興奮而輕快地擂了起來(lái)。 4. 作者文筆細(xì)膩，描寫(xiě)逼真如畫(huà)。請(qǐng)從文中找出例句，看看作者是如何摹聲繪色的? (1)摹聲：_ (2)繪色：_ 5第二段開(kāi)頭說(shuō)：“雨，在周遭跳躍，也跳躍在我心坎上，是如此的熟悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。”請(qǐng)你通讀全文，說(shuō)說(shuō)“熟悉”指的是什么?“遙遠(yuǎn)”又指的是什么? (1)熟悉

7、：_ (2)遙遠(yuǎn)：_6第六段的表達(dá)方式是_(A記敘 B描寫(xiě) C議論 D抒情)，請(qǐng)你分析、概括本文的中心要點(diǎn)。7有人認(rèn)為開(kāi)頭兩段行文不簡(jiǎn)潔，你同意這種看法嗎?如果同意把修改后的文字寫(xiě)在下面；如果不同意，請(qǐng)把理由寫(xiě)在下面.我的小學(xué) 文/賈平凹五歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校里不收，我就抱住報(bào)名室的桌子腿哭，老師都圍著我笑；最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見(jiàn)習(xí)生”。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上有了響聲。那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的，有著肉窩兒的手，一捏，卻將我的鼻涕捏去了。“學(xué)生了，還流鼻涕!”大家都笑了，我覺(jué)得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。因

8、為沒(méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校前就揩的干干凈凈了。在這個(gè)祠堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個(gè)女的，就是捏我鼻涕的那個(gè)。她長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)她這么好聽(tīng)的聲音，開(kāi)頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂她講的什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生!”見(jiàn)習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生!”我們就打過(guò)幾次架。娘后來(lái)狠狠揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，

9、尋到我家，向我和娘作了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課。我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)!”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)?！蔽耶?dāng)下就嚇哭了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我一下嘴：她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績(jī)單到我家，向娘夸說(shuō)我乖，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來(lái)，說(shuō)：“老師，你的聲音好聽(tīng)，你給我唱個(gè)歌嗎?”她就唱起來(lái)，腮幫上

10、深深顯出兩個(gè)酒窩，唱完就咯咯地笑。這一年，我們上完了二年級(jí)。三年級(jí)學(xué)生可以到寺廟大院里去住了，我們都很高興。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣(mài)錢(qián)，商量春節(jié)給老師買(mǎi)些年畫(huà)拜年。到了臘月三十日中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫(huà)，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了四年書(shū)，后來(lái)又到離家十五里外的中學(xué)讀了三年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。現(xiàn)在是二十五年過(guò)去了，老師還在世沒(méi)有，我仍不知道

11、，每每想起來(lái)，心里就充滿(mǎn)了一種深深的惆悵。1“最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)見(jiàn)習(xí)生?！边@里“見(jiàn)習(xí)生”的引號(hào)的作用是_。2下列理解有誤的是( )A老師為我捏鼻涕并且說(shuō)：“學(xué)生了，還流鼻涕!”(這是因?yàn)樗游姨K而感到我不適合上學(xué)。)B“我”在捏鼻涕一事后便在衣袋里裝了楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校門(mén)前就把鼻涕揩干凈了。(這樣做是為了不在老師面前丟人，說(shuō)明“我”很有自尊心，同時(shí)也聽(tīng)老師的話。)C老師到“我”家，向“我”和娘檢討。(這說(shuō)明了老師勇于檢討自己的錯(cuò)誤，不愿學(xué)生因此而感到痛苦，是真的關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。)D老師到“我”家宣布“我”不再是見(jiàn)習(xí)生了，我一高興，就叫她“姨姨”了。(這叫“姨姨”在“我”看

12、來(lái)是顯得更加親切的稱(chēng)謂。)3根據(jù)文中第2自然段的內(nèi)容，寫(xiě)出本段所述事情的六要素的具體內(nèi)容來(lái)。(1)時(shí)間_ (2)地點(diǎn)_(3)人物_ (4)起因_(5)經(jīng)過(guò)_(6)結(jié)果_4為什么“每每想起來(lái)，心里就充滿(mǎn)了一種深深的惆悵”?請(qǐng)根據(jù)最后一自然段的內(nèi)容作出回答。_5文中寫(xiě)了老師的4次笑。除了報(bào)名時(shí)，因“我”抱住桌腿哭逗得大家笑而外，還具體寫(xiě)了女老師的3次笑，請(qǐng)從文中找出來(lái)，并說(shuō)明這些笑體現(xiàn)出老師怎樣的性格。(1)_(2)_(3)_這些笑體現(xiàn)出老師_答案1、錙銖 chng jng 嶙峋 chóu chú 惆、薈2、（1）門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。(2)折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，銅雀春深鎖

13、二喬。（3）潮平兩岸闊，海日生殘夜。（4）然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨閱讀19(1)雨中玩蹺蹺板 (2)穿著灌滿(mǎn)雨水的鞋子來(lái)回走 (3)搖落樹(shù)上的雨露 (4)數(shù)天邊的彩虹。 20 (1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已久的回憶。 (2)第二部分：詳細(xì)描述了童年的雨趣。 (3)第三部分：對(duì)童年雨趣的懷念，對(duì)童年的懷念。 21(1)突出了小雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，青翠欲滴的情狀，尢其抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。 (2)生動(dòng)、形象地描繪出了雨點(diǎn)敲打屋瓦的聲響，另外也照應(yīng)了前半句中的“一面面小鼓”。 22略(每類(lèi)從文中找出合適的例子就行) 23(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。 (2)“遙遠(yuǎn)”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。 24D 中心要點(diǎn)： 回顧了童年與雨有關(guān)的幾件趣事，抒發(fā)了作者對(duì)童年的懷念，對(duì)童年雨趣的眷戀。 25同意與不同意均可，只要能說(shuō)出理由就應(yīng)給予肯定。 （三）26特定稱(chēng)謂或特定含義27A(不是嫌我太臟而是對(duì)我關(guān)愛(ài)) 28(1)時(shí)間：在祠堂上學(xué)時(shí) (2)地點(diǎn)：祠堂里和家里 (3)人物：我、老師、同學(xué)、娘(4)起因：我答不上