萬(wàn)榮縣裴莊鄉(xiāng)南衛(wèi)小學(xué)薛妙霞的《生命生命》教案

1、生命 生命教案運(yùn)城市萬(wàn)榮縣裴莊聯(lián)區(qū)南衛(wèi)小學(xué) 薛妙霞教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，把握主旨。積累詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解臺(tái)灣女作家杏林子。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、整體感悟1、導(dǎo)人新課同學(xué)們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)課，在上課之前，我們先來(lái)看一組數(shù)據(jù): 2008年5月12日 汶川地震死亡人數(shù)： 69136人失蹤人數(shù) ： 17686人思考：看了這組數(shù)據(jù)，大家有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，人的生命是非常脆弱的，尤其面對(duì)自然

2、災(zāi)害的時(shí)候，我們的生命是那樣的不堪一擊。但是臺(tái)灣女作家杏林子關(guān)于生命卻有她自己的另一番展示。她的一生，由于疾病，導(dǎo)致她腿不能行，肩不能抬，手不能舉。頭不能轉(zhuǎn)。但是就是這樣，她一生還創(chuàng)作了40多本文學(xué)作品，聽(tīng)到這里，你又有什么想說(shuō)的嗎？今天，學(xué)的生命 生命那就是其中的一篇散文。二、研讀賞心第一個(gè)事例：飛蛾求生（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一個(gè)事例？其他同學(xué)可是有任務(wù)的，邊聽(tīng)邊畫(huà)出讓你感到精彩、含義深刻的語(yǔ)句思考體會(huì)到什么。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？談?wù)勀愕睦斫?。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（3）那同學(xué)們，捉過(guò)飛蛾蜻蜓之類(lèi)的小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手來(lái)，想象有一只飛蛾正握在你的手中，你感覺(jué)到了什么？你就是那只被人抓在手中的

3、飛蛾，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？你還想對(duì)抓著你的人說(shuō)些什么？（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感悟，有感情的朗讀。（5）同學(xué)們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘甚至?xí)缴淖詈笠豢獭＿@小小的飛蛾為的是什么呢？小飛蛾是多么（ ）生命啊?。?）是的，無(wú)論什么時(shí)候，遇到什么，我們都要活下去，努力的好好的活下去。讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，一起呼喚生命 作者恍然明白了原來(lái)生命就是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例：頑強(qiáng)地小瓜苗香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。（1）現(xiàn)在我們一

4、起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你所畫(huà)語(yǔ)句及你的體會(huì)？（3）我們都知道植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件，而這粒瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事！文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的震驚？（4）瓜苗的不屈向上，讓我們感到生命是（）的？（5）是的，在任何困難下，只要你不屈向上，生命一定能創(chuàng)造奇跡。讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢，再一次呼喚生命（6）練習(xí)讀出瓜苗的頑強(qiáng)和作者的震驚。（7）聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了在一個(gè)墻角有一株細(xì)小的瓜苗輕輕搖動(dòng)，作者就坐在墻角注視著它。噢！作者感到原來(lái)生命就是瓜苗不屈向上、頑強(qiáng)活著的勇氣。第三個(gè)事例：靜聽(tīng)心跳（1）小

5、動(dòng)物、小植物為了生命不屈向上！更何況我們?nèi)祟?lèi)？（2）匯報(bào)第三個(gè)事例所畫(huà)的語(yǔ)句及體會(huì)。（3）體會(huì)自己的心跳（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪費(fèi)）生命。作者寫(xiě)了這兩種生活態(tài)度，她選擇了哪種？（5）作者再次悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅(jiān)定信念，一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命教師小結(jié) 正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。三、拓展延伸 那生命到底是什么呢？生命 生命生命是求生的飛蛾；生命是頑強(qiáng)的瓜苗；生命是（ ）；生命是（ ）； 生命是（ ）。四、作業(yè)將自