《認(rèn)識厘米》的教學(xué)設(shè)計與反思

1、認(rèn)識厘米的教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：2 2初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，畫定長整厘米的方法，體會厘米的實際意義。 3 3在活動中 , ,初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，增強數(shù)學(xué)生活的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺，紙條，學(xué)具袋 . .教學(xué)過程: :1 1、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們先來聽一個童話故事。（ 出示課件 ） 畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個扶 手給刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手，同學(xué)們，你們知道扶 手有多長嗎？師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請你們四 人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。（學(xué)生操作：選用橡

2、皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度） 師：誰愿意大聲告訴大家你量的扶手有多長？生：我量的扶手有三張紙那么長。 生：我量的扶手有四個 1 1 角硬幣那么長。生：我量的扶手比兩個大頭針短一點。師：奇怪了，同樣長的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。2 2、質(zhì)疑 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二操作探究1 1認(rèn)識厘米尺。 請朋友拿出直尺，仔細(xì)觀察，你的尺上有什么？ 為了讓大家看清楚，老師把尺放大了。（出示尺放大圖，學(xué)生觀察匯報：線，數(shù)，厘米）師整理：這些在尺上叫刻度線，刻度線有長有短。每個長刻度線都對著

3、一個數(shù)。我們可以把這些數(shù)叫做刻度0,0,刻度 1 1厘米是一種常用的長度單位，今天我們就一塊兒來認(rèn)識厘米。 （出示板書）（1 1）你能從尺上找出 1 1 厘米有多長，你能在尺上指出來嗎？ 嘗試指一指。說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是一厘米。（指名說一說） 小結(jié)：每兩個刻度之間都是一大格。一大格的長度就是 1 1 厘米 . .（2 2）和電腦老師一樣，用你的這兩根手指比劃一下 ,1,1 厘米到底有多長 ? ?（3 3）找一找，在我們身邊，還有哪些物體的長度大約是 1 1 厘米呢？（圖釘、數(shù)學(xué) 書的厚度、牙齒等 ）（4 4）認(rèn)識幾厘米剛才我們認(rèn)識了 1 1 厘米有多長，你能比劃一下 2 2 厘

4、米的長度嗎 ?2?2 厘米有幾個 1 1 厘 米？拿出你的直尺說一說，從刻度幾到刻度幾是 2 2 厘米？從刻度 0 0 到刻度 4 4 之間的長度是幾厘米？5 5 厘米有多長，你能從尺上找一找，從刻度幾到刻度幾之間的長度是 5 5 厘米嗎？ 你還想知道幾厘米的長度？自己找一找。剛才我們認(rèn)識了直尺，也知道了 1 1 厘米有多長， 1 1 厘米長嗎？所以，在生活中，量 比較短的物體，我們常用厘米做單位。二、用厘米量（1 1）老師用直尺測量了小刀和一條線段的長度。你知道他們各有幾厘米長嗎？請 小朋友打開書，把你的答案填在書上。（2 2）指名回答，說說你是怎樣知道的。（3 3）測量鉛筆刀和線段時，老師

5、的尺是怎樣放的？ 小結(jié)：一般情況下，我們用尺量物體長度時 , , 首先要把直尺放到物體的下面放平。 并且把尺的 0 0 刻度與它的左端對齊，再看右端與刻度幾對齊，就能看出它是幾厘米。（4 4）你會自己測量物體的長度嗎？（5 5）拿出三角形學(xué)具，量一量三角形的長邊有多長？（指名演示） 還有其他的量法嗎？ 老師出示另外幾種測量方法。a a 直尺斜著放。b b 直尺一端對著三角形的一端。 這樣量對嗎？為什么？請小朋友的用尺量一量，小棒有多長。（匯報結(jié)果） 下面哪條線段長，比另外一條長幾厘米？ 我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，還學(xué)會了用厘米作單位量物體的長度，如果讓你畫一條幾厘 米長的線段，你會嗎？請你畫一條4厘

6、米長的線段。y y 學(xué)生嘗試畫，并展示。說說你是怎樣畫的。再畫一條比它長3厘米的線段。三、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)到了那些知識？ 師小結(jié)：我們今天認(rèn)識了厘米，知道了一厘米有多長。學(xué)會了用厘米做單位量 物體的長度，還學(xué)會了畫幾厘米長的線段。小朋友們真了不起！四、鞏固深化1.1.（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后， 螞蟻們深深體會到了尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個“測量比賽” ，同學(xué)們，你 們來當(dāng)評委，如果你們認(rèn)為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌，好，比賽開 始了。2.2. 你能用尺量一量你的手掌寬大約幾厘米，你的食指長大約幾厘米。 量一量，再指

7、名說一說。你的手掌寬大約厘米，你的食指長大約厘米你的手指的寬度大約1厘米。這 些都是我們身上的尺，可以幫助我們估計物體的長度。3.3. 看誰有“火眼金睛” 。 請你估計一下，你的中指長。說說你是怎樣估計的。估計數(shù)學(xué)書封面短邊的長。 估計一下文具盒的長。你估計得對嗎？ 用尺量一量，他們到底有多長？ 比較一下，你估計的，和你測量出來的，差得多嗎？ 教學(xué)反思 : :在本節(jié)課的教學(xué)中，通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0 0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架” 測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，我讓學(xué)生 采用多種方法到直尺上找出 1 1