五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思講解學(xué)習(xí)

1、Unit 1 My Day教學(xué)反思本單元主要是能夠聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast, domorning exercises, have En glish class, play sports, eat dinn和能夠聽(tīng) 懂問(wèn)句：When do you do morning exercises / .?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ) 替換句型“Iusually . at .中的關(guān)”鍵詞回答問(wèn)句。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)五 個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)聽(tīng)認(rèn)讀都比較好，能夠熟練的讀出來(lái)，并且在能夠用同義 詞have breakfas/lunch/dinne來(lái)替換eat breakfast/lunch/dinne,

2、還能夠 找出have English class的 同類詞組，如：have Chinese class, have PE class, have music class但有個(gè)別的同學(xué)對(duì)exercises這一單詞的發(fā)音 掌握的不夠到位，發(fā)音不準(zhǔn)確。 在本單元的教學(xué)中，我注重從學(xué)生 的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)。 尤其是三個(gè)頻度副詞的處理， 從學(xué) 生對(duì)often和usually的接觸出發(fā)，以這兩個(gè)單詞為參照，對(duì)包括sometimes在內(nèi)的這三個(gè)單詞進(jìn)行生活實(shí)際的比較，從而讓學(xué)生自己 體會(huì)出三詞的使用區(qū)別。另外，也正是在這三個(gè)頻度副詞的基礎(chǔ)上， 我在授課時(shí)又進(jìn)行了合理的擴(kuò)展，在Jacks Bad W

3、eekend文中出現(xiàn)了never和always兩個(gè)本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學(xué)生 通過(guò)前三個(gè)詞的理解途徑就能順利地理解了。 用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)增 加學(xué)生的輸入，這樣就能更好地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。2巧妙地將新授內(nèi)容分散消化。如next該詞，其實(shí)我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中都有所涉及， 所以在本節(jié)課上將它集中放在了Warm-up這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生猜完一 個(gè)時(shí)，馬上繼續(xù)thenext one強(qiáng)化出現(xiàn)，又很真實(shí)自然。再如Lets go hiking together next Sunday的處理，授課教師在Presentation的Free talk中一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有相同的周末活動(dòng)習(xí)慣，就建議You can

4、-together.學(xué)生自然就理解了。3.英語(yǔ)課堂就是生活的課堂。在教學(xué) 過(guò)程中，本堂課尤其滲透了對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)?！締?wèn)題反思】這節(jié)課的Story time其中的有生疏的單詞，學(xué)生在 當(dāng)堂的表演中存在一定的難度， 雖然故事內(nèi)容很有趣， 但是學(xué)生的表 演欲望還不大，而且表演的同學(xué)效果也不是很理想?！窘虒W(xué)重建】針對(duì)故事表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果把故事表演 作為課下作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程效果應(yīng)該會(huì)比較理 想了。 也可以以MyWeekend為主題，讓學(xué)生進(jìn)行更加廣寬的課堂或 課后小組討論能讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到更多的釋放。Unit 2 My Favourite Season教學(xué)

5、反思本單元的詞匯主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)過(guò)程中，通 過(guò)多媒體呈現(xiàn)， 以及歌曲的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spr ing, summer, fall, win ter, season及句型：Whats your favourite seas on?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 然后學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn) 行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。這些詞匯與小 學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。 同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單， 易于上口， 學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高， 潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情 景中會(huì)運(yùn)用這些單詞， 這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn) 用能力的目

6、的。在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間， 因此又想出了一個(gè)游戲： 讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作， 然后由其 他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣， 反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中，形式還是比較單一，就是 呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)顏色，問(wèn)活動(dòng),這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比 較枯燥乏味。本單元句型重點(diǎn)和難點(diǎn)都是掌握詢問(wèn)對(duì)方喜歡某個(gè)季節(jié)的原因 及其應(yīng)答的句型：Why do you like,? Because I can ,.我鼓勵(lì)學(xué)生大膽 地使用英語(yǔ)， 對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。 我 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充

7、分表現(xiàn)和自我發(fā)展的 空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作、探索等方式， 發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)的綜合能力。 我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn) 題，并自主解決問(wèn)題。在本節(jié)課上，我首先創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)生喜歡 的季節(jié)， 接著很自然的向?qū)W生詢問(wèn)原因， 自我感覺(jué)學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握 還是可以的。第三單元My school calendar教學(xué)反思本課是PEP人教版第三單元第二課時(shí)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會(huì)運(yùn) 用句子:When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday inFebruary, too? No, my bi

8、rthday is in能夠使用句型：How many birthdaysare there in February? There are進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫(xiě)調(diào)查表。通過(guò)以上句型詢問(wèn)身邊的人的生日，記下來(lái)，尤其是父母 的生日，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。 本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué) 習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法， 知道數(shù)詞 的兩種形式，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)完 成任務(wù)為目標(biāo)。即話題 功能結(jié)構(gòu) 任務(wù)

9、對(duì)話教學(xué)(Lets talk Pair work Group wo)rk成功之處:一、搭建平等的對(duì)話,心靈的交通的舞臺(tái) 通過(guò)問(wèn)句When is your birthday?展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想 象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提 問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師生間的 親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛 圍.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建生生交流,互相促進(jìn)的平臺(tái)Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)

10、 言掌握情況.在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí) 。最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小 組合作,編對(duì)話看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn) 確合理。并將所編對(duì)話表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ) 言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的 總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對(duì)話的展示，通過(guò)同學(xué)們之間表演 的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、民主的教 學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對(duì)話的形式， 建立融洽和諧的師生交流渠道， 鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試， 吸引和組織他們積極參與， 從而培養(yǎng)學(xué)生 的合作精神， 提高他們的口語(yǔ)能力

11、。 之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn) 知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多 媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué) 生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興 趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。Unit 4 Whe n is Easter?教學(xué)反思本單元是詞匯課，我采用了詞不離句，找出序數(shù)詞的規(guī)律，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。不足之處：學(xué)生會(huì)說(shuō)各個(gè)不同的具體日期。但是12th ,20th,30th的讀音都不準(zhǔn)。 我又試著用音標(biāo)教學(xué)生速記， 但效果一般。 尤其12th與20th易混淆。措施：把單詞分音節(jié)，如果學(xué)生有一定的語(yǔ)

12、音基礎(chǔ)，學(xué)生記憶單 詞就會(huì)快一些。本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“birthday展開(kāi)，由一個(gè)主要句型“When容。讓學(xué)生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)和交流 由于在前一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)掌握了月份單詞， 并了解了詢問(wèn)生日月份 的有關(guān)句子，因此，本課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “說(shuō) ”，鼓勵(lì)學(xué)生去多說(shuō)， 在交流中讓思維發(fā)生碰撞，學(xué)生的主體性得到實(shí)現(xiàn)。課前我復(fù)習(xí)了12個(gè)月的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，根據(jù)同學(xué)們的喜好出 示了本班同學(xué)的照片，當(dāng)我出示同學(xué)們的照片同時(shí)，讓同學(xué)guess：When is .s birthday?同學(xué)們紛Her birthday is in .？或者是His birthday isin.?通

13、過(guò)同學(xué)們的說(shuō)，很自然的引入了本節(jié)課的主干句子 的教學(xué)When is.sbirthday? Her/His birthday is in . .我覺(jué)得最成功的 的地方就是這里，學(xué)生們都很感興趣自己和同學(xué)的生日，猜對(duì)了，喜 出望外，當(dāng)猜錯(cuò)了，有一種越挫越勇的氣勢(shì)。 在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。例如在Warm-up過(guò)程中通過(guò)對(duì)月份、季節(jié)的復(fù) 習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。由于教授的是五年級(jí)的學(xué)生，他們 的英語(yǔ)知識(shí)有限，如何在最大程度上利用他們的知識(shí)，成為關(guān)鍵。因 此本課的教學(xué)中， 我利用他們已有的認(rèn)知， 巧妙的將教學(xué)內(nèi)容整合起 來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)作的興趣。例如在Presenta

14、tion階段課 件出示“birthday party”.通過(guò)過(guò)生日的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)新授單 詞birthday.激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生熟悉句型之后再通 過(guò)學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)， 教師的參與， 將教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的明星 的身上，自然的操練本課的重點(diǎn)句型“When is his/her birthday?Its on,”。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：口頭表達(dá)能 力、組織能力、聽(tīng)力能力、評(píng)價(jià)能力等。把更多是時(shí)間交給學(xué)生去做、 去想、去動(dòng)口，同is your birthday? Itbirthday party來(lái)展開(kāi)對(duì)話內(nèi)時(shí)，滲透合作思想，讓學(xué)生感悟合作的重要性。學(xué) 生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

15、，主動(dòng)參與，不斷進(jìn)步。在熱身環(huán)節(jié)中讓學(xué)生利用Lets sing,在課程開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。新課環(huán)節(jié)中，主要以合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿整個(gè)教學(xué)，比 如讓小組合作討論并回答問(wèn)題，同學(xué)之間互相對(duì)話，熟練課文，并采 用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受新知，接受新知。學(xué)生 對(duì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣， 比如猜明星的生日月份， 利 用自已的生日來(lái)替換課文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。 學(xué)生在整堂課中都表 現(xiàn)出極大的興趣與熱情。但課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少， 新課改中提倡教師是學(xué)生的引導(dǎo) 者，雖然這節(jié)課學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但我的參與還是很多，應(yīng)讓學(xué) 生自已來(lái)組織各項(xiàng)活動(dòng)， 這樣效果會(huì)更好。時(shí)間設(shè)

16、計(jì)的也不是很合理。Un it5 Whose dog is it?教學(xué)反思本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)正在進(jìn)行的動(dòng)作詞“climbing eating playing jumpingdrinking sleeping”同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地詢問(wèn)他人正在進(jìn)行 的動(dòng)作，并知道如何靈活作答，即能靈活運(yùn)用句型“What+be+主語(yǔ)+v. ing?”要注意根據(jù)單復(fù)數(shù)的變化選擇不同的be動(dòng)詞，也要注意climbing的發(fā)音。本單元除了鞏固描述某人或某物正在進(jìn)行某動(dòng)作，也要求學(xué)生掌 握“詢問(wèn)某人或某物是否正在進(jìn)行某動(dòng)作”，并做出相應(yīng)的回答，即 靈活運(yùn)用句型：“What+be+主語(yǔ)+doing?主語(yǔ)+be+v. ing”，“b

17、e+主語(yǔ)+v. ing?Yes主語(yǔ)+be/No.主語(yǔ)+be+not.”，另外，也要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解如何禮貌 提出請(qǐng)求。本單元學(xué)習(xí)鼻輔音在單詞中的發(fā)音，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Letspell”中的例詞，讀準(zhǔn)例詞的發(fā)音，并要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò) 程中自主歸納哪些字母組合經(jīng)常發(fā)的音， 這樣有助于單詞的記憶，匕川 發(fā)音不好把握，教師要正確范讀和指導(dǎo)。另外，本課時(shí)的另一重點(diǎn)是 名詞性和形容詞性物主代詞的運(yùn)用，要求學(xué)生明白異同，并正確運(yùn)用于句子中。本單元讓學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力中學(xué)會(huì)認(rèn)讀，會(huì)聽(tīng)本單元的重點(diǎn)句型“What+be+主語(yǔ)+v. ing?” “主語(yǔ)+be+v. ing” 以及一般疑問(wèn)形式“Be+主語(yǔ)+v.

18、 ing?Yes主語(yǔ)+be./No,主語(yǔ)+be+not.”。以提高學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě) 的能力，不僅能聽(tīng)懂，也要會(huì)運(yùn)用，會(huì)用英語(yǔ)自己寫(xiě)出來(lái)。Unit6 work quierly!教學(xué)反思本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)中運(yùn)用句型“What+is/are+主語(yǔ)+doi ng?主 語(yǔ)+is/are+v. i ng”來(lái)詢問(wèn)和回答某一正在進(jìn)行的活動(dòng)本單元主要學(xué)習(xí)具體時(shí)間的表達(dá)方式，能用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述某人 或某些人正在進(jìn)行的動(dòng)作，即能靈活運(yùn)用句型“ItSoclocka.m./p.m.What is/aredoing?is/are v. ing”，同時(shí)要求掌握 重點(diǎn)詞組“doing morning exercises ”等，并能結(jié)合已學(xué)知識(shí)，將 動(dòng)詞詞組歸納一起記憶。本單元主要學(xué)習(xí)半元音在單詞中的發(fā)音，并能通過(guò)大量的跟 讀操練掌握例詞的正確讀法。音標(biāo)發(fā)音較重要，教師