數(shù)學(xué)星級教案15頁

1、統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一長度單位。（教材第2頁）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體時，測量的長度不相同的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2、學(xué)生在親身經(jīng)歷活動的過程中，體會長度單位的形成過程，建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。重點難點重點：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。難點：讓學(xué)生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。教具學(xué)具（課件）教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，新學(xué)期開始我們又換新書了，誰知道我們的新書有多長呢？學(xué)生可能會用拃量，可能會用鉛筆量，還可能會用橡皮量，等等。不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測量結(jié)果不相同設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的物體出發(fā)，引

2、導(dǎo)學(xué)生通過自己測量發(fā)現(xiàn)所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，即使測量同一物體，結(jié)果也不相同，激發(fā)學(xué)生探究興趣和欲望。二、自主探究師：同學(xué)們，你們知道古時候人們怎樣測量長度嗎？課件出示：（1）人們平伸手臂測量石頭的周長。師：你覺得這樣測量準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生討論回答）師：是啊，同學(xué)們說得都很有道理。很久以前，人們就是這樣用身體的一部分作為測量長度的單位。你們看，像這樣測量物體的長度還是咱們現(xiàn)在常見的一些現(xiàn)象。課件出示：（2）用拃作單位測量布的長度。（3）用腳長作單位測量竹竿的長度。、（4）步測教室的長度。設(shè)計意圖：使學(xué)生了解人們用身體的一部分作單位進(jìn)行測量的不準(zhǔn)確性，以及這種現(xiàn)象在生活中存在的普遍性，為學(xué)生學(xué)習(xí)估測解決生活

3、中的實際問題做準(zhǔn)備。組織學(xué)生匯報交流不同的測量結(jié)果，組織學(xué)生之間互相比一比，師生之間互相比一比，得出結(jié)論：長度單位不同，才導(dǎo)致測量同一物體的結(jié)果不同。師：這說需要我們統(tǒng)一長度單位，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來測量物體才能更準(zhǔn)確，這樣尺子就應(yīng)運(yùn)而生了。尺子上用相同的長度表示一定的長度單位，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尺子便成了人們測量長度的工具。三、總結(jié)提升師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道怎樣才能使每個同學(xué)測量出的結(jié)果都是相同的嗎？（只有統(tǒng)一長度單位我們才能更準(zhǔn)確地測量物體，得到相同的結(jié)果。）板書設(shè)計統(tǒng)一長度單位手臂拃 長度單位不同，測量結(jié)果可能不相同腳長 統(tǒng)一長度單位非常必要步長教學(xué)反思 認(rèn)識厘米和米、用厘米和米測量教學(xué)內(nèi)

4、容認(rèn)識厘米和米、用厘米和米測量。（教材第3、第4頁）教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識長度長度單位厘米和米，初步建立對1厘米的印象，銳步建立1米的長度觀念。2、讓學(xué)生會使用刻度尺測量較短物體的長度，同量培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。4、通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度。重點難點重點：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象，初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。難點：能用刻度尺測量較短物體的長度，用米作長度單位測量較長物體的實際長度。教具學(xué)具刻度尺、米尺、 圖釘、信封、鉛筆、蠟筆、粉筆、小紙條、課件。教學(xué)過程一、問題情境師：今天

5、咱們做一個猜謎游戲。（師生互動）師：原來是一支蠟筆，這支蠟筆究竟有多長呢？這就需要有統(tǒng)一的工具來時行實際測量才能準(zhǔn)確知道。誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）師：對，要用尺子量，我們必須知道尺子上的刻度所表示的意義，那就是長度單位，今天這節(jié)課老師就和大家一起認(rèn)識長度單位厘米和米，并用厘米和米去測量。（板書課題：認(rèn)識厘米和米、用厘米和米測量 ）二、自主探究1、認(rèn)識長度單位“厘米“師：現(xiàn)在我們認(rèn)識一下簡單的測量工具刻度尺，請大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報。2、用厘米測量。師：（課件出示教材第4頁“做一做”）請仔細(xì)觀察圖中的鉛筆長多少，說一說測量物體長度時應(yīng)

6、注意什么。學(xué)生操作師：有沒有同學(xué)愿意把你測量的方法和結(jié)果與大家交流一下？學(xué)生可到前面演示，對從“0”開始量的方法給予肯定性評價。3、認(rèn)識“米”師：測量比較短的物體，一般我們用厘米作單位，測量比較長的物體，怎么辦呢？這就需要我們認(rèn)識一個新的測量工具米尺（出示米尺）。在測量比較長的物體或距離時，通常用米作單位，米也是國際上能用的一個長度單位，現(xiàn)在請同學(xué)們描述一下1米有多長。學(xué)生討論回答師：通過剛才大家數(shù)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)米尺上有100個1厘米，那就是說1米=100厘米三、總結(jié)提升師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了長度單位厘米，知道了1厘米大約是一個手指那么寬；認(rèn)識了長度單位米，知道了課桌的長大約是1米。還

7、知道了測量較短的物體用厘米作單位，測量較長的物體用米作單位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會了如何正確測量出物體的長度。板書設(shè)計認(rèn)識厘米和米、用厘米和米測量測量較短物體：厘米 cm測量較長物體：米 m教學(xué)反思 認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識線段。（教材第5、第6頁）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解題決實際問的能力。重點難點重難點：學(xué)會量線段、畫線段。教具學(xué)具毛線、尺子、課件。教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線，隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀

8、察得出：這條毛線是彎的。老師拿起毛線，兩手把它拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。師：我們把用兩手拉直見到的這一段叫做線段，（板書：線段）這就是我們今天要研究的問題。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生用手拉一拉、比一比，體驗并得出線段“直”的特點，為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)）二、自主探究1、認(rèn)識線段。師：你能說說線段有什么特點嗎？學(xué)生通過比較，確認(rèn)線段是直的。師：線段可以這樣表示（課件出示線段的圖形），看看線段還有什么特點。（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個端點）師：我們用手指掐住毛線 的兩頭，兩頭也叫兩端，線段有兩個端點?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點了嗎？（線段是直的，有兩個端點）師：想一想在我們的

9、身邊哪些地方有線段。生：黑板邊、桌子邊、書邊、等等，都可以看成是線段。師：請同學(xué)們打開教材第5頁，量一量教材上三條線段的長度，注意測量方法要正確喲！學(xué)生嘗試測量，教師指導(dǎo)，組織交流，進(jìn)而認(rèn)識到線段的可測量性。（設(shè)計意圖：在活動中使學(xué)生感受到線段的特點：直的、可測量、有兩個端點，加深對線段的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成線段的表象）2、畫線段師：你想畫一條線段嗎？我們來試試畫一條長3厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫線段，教師幫助有困難的學(xué)生。師：說說你是怎樣畫出3厘米長的線段的。生1：從尺子的0刻度開始，畫到刻度3的地方就是長3厘米的線段。生2：可以先畫一條直線，然后用尺子從直線上截取3厘米長的線段，畫好兩端

10、的端點，把多余的擦掉就可以了。（設(shè)計意圖：學(xué)生積累了對線段的認(rèn)識后，鼓勵學(xué)生嘗試畫線段。經(jīng)歷畫線段的過程后，自己得出并掌握畫線段的方法）三、總結(jié)提升師：今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識，誰能給大家介紹一下？學(xué)生相互補(bǔ)充，說說對線段的認(rèn)識。（線段有兩個端點、直的、具有可測量性）板書設(shè)計認(rèn)識線段直的線段 特點 兩個端點可測量性 教學(xué)反思 解決問題教學(xué)內(nèi)容解決問題.(教材第7頁)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生鞏固對長度單位厘米和米的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重點：培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意

11、識。難點：奍成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測能力。教具學(xué)具（課件）教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長度單位？生：厘米和米。師：一般情況下，厘米用來表示較短物體的長度或距離，米表示較長物體的長度或距離。你能舉出例子嗎？如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表揚(yáng)肯定；如果學(xué)生沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?，老師可以說：“老師的食指寬是1厘米，咱們的課桌長是1米，也就是100厘米。師：今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位?！倍⒆灾魈骄繋煟海ǔ鍪菊n件，教材第7頁插圖）你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米??？你是怎樣想的？把想法說給大家聽聽。生1：操場上的旗桿，比我還高，我

12、就1米多點，旗桿肯定不是13厘米，應(yīng)該是13米。生2：我看了看尺子上的13厘米，比兩個手掌寬一點兒，旗桿的高度應(yīng)該是13米。生3：操場上的旗桿比小樹都高，所以高度應(yīng)該是13米。師：同學(xué)們都 找到了用來比較的事物，跟旗桿的高度進(jìn)行對比，排除了13厘米，選擇旗桿的高度是13米，非常棒！小結(jié)：當(dāng)選擇合適的單位時，應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用熟悉的事物作比較，然后進(jìn)行區(qū)分、判斷，這樣才能選出合適的單位。三、總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解決問題時說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。板書設(shè)計解決問題旗桿比小樹都高

13、生活經(jīng)驗 分析積累高度應(yīng)是13米教學(xué)反思 練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一。（教材第810頁）教學(xué)目標(biāo)1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力。2、初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。3、初步認(rèn)識線段，學(xué)會用刻度尺測量、畫線段（限整厘米數(shù)）。重點難點重點：初步學(xué)會用刻度尺測量、畫線段（限整厘米數(shù)）。難點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力。教具學(xué)具（課件）教學(xué)過程一、問題情境師：今天，咱們首先回憶所學(xué)的知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人，好嗎？生1：我知道了厘米和米是國際上常用的長度單位。生2：我知道為什么要統(tǒng)一長度單位。因為如果長度單位不統(tǒng)一

14、，那么即使是測量相同的物體，測量的結(jié)果也可能不相同。生3：我知道了手指的寬度大約是1厘米。生4：我知道課桌的長度大約是1米。師：同學(xué)們說得都很好，可是有一點大家沒注意到，總結(jié)知識點的時候，我們盡量按課本呈現(xiàn)的先后順序進(jìn)行才不容易漏掉喲！大家再想一想還有什么要補(bǔ)充的。生1：測量較短物體的長度時，用厘米作單位，測量較長物體的長度時，用米作單位。生2：我還學(xué)會了，結(jié)合日常生活中常見的事物，積累的生活經(jīng)驗，就能運(yùn)用所學(xué)的知識解決很多生活中的問題。生3：我知道了1米=100厘米。師：再想一想，你會不會測量線段的長度?。烤€段有什么特點呢？誰來告訴大家。生：線段是直的，有兩個端點，并且是可測量的。師：這樣一

15、小節(jié)一小節(jié)地回憶，才能說得更全面，否則就把這一點丟了，是吧？ 師：同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后學(xué)完每一個單元，大家就這樣積極主動地對所學(xué) 知識進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。今后面臨的檢驗還很多，同學(xué)們需要繼續(xù)努力??！三、總結(jié)提升師：（課件出示本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖）想想自己的收獲有這么多嗎？不足之處就要抓緊時間彌補(bǔ)，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)才能趕上來。板書設(shè)計統(tǒng)一長度單位長度單位 1米=100厘米線段：直的 有兩個端點 可測量教學(xué)反思 100以內(nèi)的加法和減法加法第一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。（教材第1113頁）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算過程。2、會

16、正確地計算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。3、使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，并能正確計算。難點：掌握豎式計算的書寫格式，筆算的計算順序。教具學(xué)具：小棒、課件。教學(xué)過程 一、問題情境師：同學(xué)們喜歡旅游參觀活動嗎？如果想?yún)⒓拥脑?，就要先通過今天這一關(guān)。（課件出示教材第11頁情景圖）師：大家看，這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參博物館，正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察交流二、自主探究1、筆算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）。師：求二（1）班的學(xué)生和本班的帶隊老師一共有多少人？該怎樣列式呢？學(xué)生說算式，老師板書：35+2=師：下面請大家

17、用自己的方法試著算一算。學(xué)生試算，老師指導(dǎo)。2、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）師：如果求二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，該怎樣列式計算呢？學(xué)生嘗試解答，教師指導(dǎo)。組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說算法。計算的時候要個位上的數(shù)字加個位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字，所得的結(jié)果與加數(shù)的相同數(shù)位對齊。老師邊講邊板演。三、總結(jié)提升師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，知識是相通的，以前我們學(xué)過的豎式計算法則，對于現(xiàn)在的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）還是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中要善于積累和運(yùn)用，做個有心人。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）35+32=673 5+3 2 6 7課后反思 第二課時教學(xué)內(nèi)容兩位

18、數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。（教材第14頁）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進(jìn)位加法的計算方法，經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等過程，進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。2、會用豎式計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。3、在用多種方法計算的過程中，體驗算法的多樣化，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點難點重點：讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。難點：理解“個位滿10，向十位進(jìn)1”。教具學(xué)具（小棒、課件）教學(xué)過程一、問題情境師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？（課件出示教材第14頁情景圖）師：求二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生,該怎樣列式呢？學(xué)生回答，老師板書:

19、35+37=二、自主探究師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？可以擺小棒，還可以用其他自己喜歡的方法。學(xué)生嘗試解答，教師指導(dǎo)。師：誰愿意把自己的想法給大家說一說？只要你有不一樣的算法，大家就很高興聽一聽，希望你勇敢地告訴大家。生1：我覺得35先加30就是65，然后加7的時候，可以先加5得70，再加2就是72。生2：師：同學(xué)們說得都很棒，方法都正確。有的同學(xué)還用了上節(jié)課剛學(xué)過的豎式計算知識，真棒！下面老師再把豎式計算的書寫和算法重復(fù)一遍，會的同學(xué)跟老師一起說，好嗎？教師邊板演，邊講解：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊，就是個位數(shù)字跟個位數(shù)字對齊，十位數(shù)字跟十位數(shù)字對齊。計算的時候從個位加起，個位相加滿10，就向十位進(jìn)1。十位數(shù)字相加時，不要忘記加上進(jìn)上來的1。個位數(shù)字相加的和寫在個位上，十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對齊”的規(guī)定。三、總結(jié)提升 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢,有